Kā izlabot sagrautas attiecības ar jūsu bērna skolu

Manam dēlam ir grūti pavadīt laiku skolā. Viņam ir virkne neiroloģisku diagnožu - uzmanības deficīta traucējumi (ADHD vai ADD), autisma spektra traucējumi, maņu apstrādes traucējumi, disgrāfija, smagi izpildvaras funkciju traucējumi un satraukums - tāpēc ir sagaidāmas skolas problēmas. Viņš ir cīnījies skolā kopš bērnudārza otrās dienas, kad es saņēmu pirmo zvanu no viņa skolas. Vidusskola un vidusskola ir palielinājusi viņa akadēmiskos izaicinājumus. Es viņu nikni aizstāvu skolā jau 12 gadus. Pilnību nevar sasniegt, taču mēs esam panākuši progresu.

Manam dēlam bija vajadzīgs vairāk nekā IEP

Pamatskolā manam dēlam bija grūti izpildīt vispārējās cerības. Viņš bija hiperspējīgs, apjucis, maņu meklējošs un praktiski nespēja rakstīt. Viņa mantas tika izkaisītas uz grīdas trīs pēdu rādiusā ap viņa galdu. Viņam gribējās darīt labi, taču viņš nevarēja attaisnot cerības uz neirotipiskiem studentiem.

Es domāju, ka IEP iegūšana trešajā klasē ir uzvara, taču toreiz es biju naivs pret speciālo izglītību. Man bija jācīnās par papildu pakalpojumiem un

ADHD naktsmītnes ka viņam vajadzēja. Pamatskolas lielākie izaicinājumi bija sociālās problēmas (daudz huligānisma) un daudz stresa, ko izraisīja nepieejamas cerības. Dažus gadus stress gandrīz salauza viņu un mani.

Līdz septītās klases vidum viņa atzīmes kritās. Viņš pastāvīgi zaudēja dokumentus un savu darba kārtību. Viņš pabeidza dažus uzdevumus divas vai trīs reizes katrā, jo pazaudēja tos pirms to ieslēgšanas. Viņam bija IEP ar mērķiem rakstīšanai un plānošanai / organizēšanai. Es biju aizstāvējis to, kas viņam vajadzīgs, un komanda piekrita ievietot šos priekšmetus savā IEP. Problēma bija tā, ka viņš tika rupji pārprasts, kā dēļ skolotāji neredzēja vajadzību ieviest viņa IEP klasē. Viņš bija “pietiekami gudrs”, lai gūtu panākumus viņu prātos.

Man tas apnika ar laiku, kad mans dēls sasniedza astoto klasi. Es biju izsmelts no skolotāju sūtīšanas pa e-pastu, lai mēģinātu izdomāt, kas viņam bija jādara, kad bija pienācis laiks, kas pietrūka un kurš darbs bija jāpadara. Es tiku galā ar to, ka mans bērns darīja to pašu darbu atkal un atkal. Gadiem ilgi es biju pieprasījis, lai viņam ļautu skolas laikā izmantot iPad. Starp disgrāfiju un izpildvaras disfunkcijas, likās, ka tā būs liela palīdzība. Tajā gadā es šim mērķim sasaucu IEP sanāksmi. Mēs nodrošināsim iPad un lietotnes un materiālus, kas nepieciešami, lai plāns darbotos, viss, kas mums bija nepieciešams, bija skolotāju iegāde, lai viņš varētu tos izmantot stundās. Tātad skola savam IEP pievienoja iPad. Es izmetu izmērītu atvieglojuma nopūtu - līdz tam brīdim es zināju, ka nekas, ko mēs darījām, nekad pilnībā neizdzēsīs viņa akadēmiskās problēmas.

[Pašpārbaude: disgrāfija bērniem]

Pāreja uz vidusskolu radīja jaunus izaicinājumus. Pāreja uz milzu skolu, kurā vairāk nekā 2000 pusaudžu vienlaikus pārvietojas pa zālēm, ir satraucoša gandrīz visiem. Mēs sākām darīt pusi dienas klātienē skolā un divas klases (otra dienas puse) mājās, izmantojot mūsu valsts virtuālo tiešsaistes publisko skolu. Es katru dienu palīdzu savam dēlam viņa tiešsaistes nodarbībās, lai viņu noturētu uz ceļa. Kopš desmitās klases beigām abās tiešsaistes klasēs viņam bija A. Viņam līdz šim nevienā ziņojuma kartītē nekad nav bijis vairāk par vienu A.

Pieci taustiņi, lai lietas būtu pozitīvas un produktīvas

Šīs ir pieejas, kas man labi darbojās, uzturot labas attiecības ar skolotājiem un administratoriem:

Padariet savas bažas dzirdamas un ņemtas vērā. Pieprasiet skolas sanāksmi jebkurā laikā bērns nesaņem viņam nepieciešamo izmitināšanu un / vai pakalpojumus. Sagatavo un iesniedz a Vecāku bažas vēstule un a Pašreizējie izpildes vēstules līmeņi vismaz trīs dienas pirms IEP sanāksmes. Pieprasiet, lai abu vēstuļu saturs tiktu nokopēts un ielīmēts IEP sanāksmes dokumenta sadaļā “Vecāku problēmas”. (Es tos sūtu kā Word dokumentus, lai skolas darbinieki tos varētu viegli kopēt un ielīmēt.) Parent Concerns Letter ievietojiet profesionālās novērtēšanas ziņojumu izrakstus, lai atbalstītu jūsu bažas. Klases skolotājiem nav laika lasīt visu jūsu bērna skolas failu, tāpēc tas viņiem palīdz redzēt vissvarīgāko.

Pašreizējos sasniegumu līmeņa vēstules līmeņos iekļaujiet bērna pašreizējo atzīmi katrā klasē, jebkurā klasē disciplinārās darbības, kas notikušas kopš pēdējās tikšanās, un pašreizējā skola cīnās par to uztrauc tevi. Noteikti iekļaujiet visus ar skolu saistītos izaicinājumus: akadēmiskos, uzvedības, sociālos, skolas ārpusstundu un emocionālos. Iesniedzot šīs vēstules dažas dienas pirms sanāksmes, skolas darbinieki stimulēs sarunas par to, kā novērst problēmas pirms sanāksmes.

[Pašpārbaude: vai manam bērnam varētu būt mācīšanās traucējumi?]

Ja varat to atļauties vai ja jūsu valsts šo pakalpojumu piedāvā bez maksas, sadarbojieties ar izglītības pārstāvi un aiciniet viņu ierasties uz jūsu skolas sanāksmēm. Skolas daudz nopietnāk uztver profesionālu advokātu pieprasījumus nekā vecāku pieprasījumus.

Skaidri norādiet, kas bērnam ir nepieciešams, lai gūtu panākumus skolā. Atlaidiet neirotipiskas akadēmiskās cerības. Pakāpes nenozīmē tik daudz, cik visi vēlas, lai jūs ticētu. Nosakiet, kādi veiksme izskatās jūsu bērnam, un ļaujiet tam vadīties no jūsu cerībām.

Piešķiriet daudz uzmanības katra bērna uzvarai - lielai vai mazai. Nav iespējams justies spējīgam un pārliecinātam, ja nevarat izpildīt uz jums liktās cerības. Jūsu bērnam ir jāatgādina, ka arī viņai var gūt panākumus. Paveiciet daudz viņas panākumu. Ievietojiet tos uz ledusskapja vai glabājiet labu ziņojumu kaudzi vietās, kur viņa tos var redzēt. Kad mans dēls piedalījās zinātnes olimpiādē, piektajā klasē, viņa komanda uzvarēja divos konkursos, un viņi saņēma medaļu par katru uzvaru. Viņš nēsāja šīs medaļas ap kaklu, tāpat kā olimpiādē būtu izcīnījis zeltu. Mēs viņam likām pozēt fotogrāfijām ar medaļām un aizveda viņu pusdienās uz savu iecienīto restorānu. Mēs karājām medaļas uz viņa guļamistabas sienas. Pēc pieciem gadiem viņš joprojām runā par zinātnes olimpiādes konkursu.

Kļūstiet radošs sava bērna izglītībā. Kad jūs pārtraucat mēģināt padarīt bērnu “piemērotu” tradicionālās skolas cerībām, varat radoši domāt, kā strukturēt viņa izglītību tā, lai tā viņam derētu. Mums tas, ka dēlam puse nodarbības apmeklēja klātienē skolā un puse mājās tiešsaistē, mainīja dzīvi. Viņa atzīmes ir labākās, kādas viņi jebkad bijuši.

Sadarbojieties ar skolotājiem un administratoriem. Kad jums ir lūgums izmitināšanas vietā, paskaidrojiet, kura pieeja ir palīdzējusi jūsu bērnam ar konkrētu cīņu mājās, un jautājiet skolotājam, ko viņa domā par mēģinājumu to izmēģināt klasē. Sadarbības pieeja nodrošina, ka tiek uzklausītas un ievērotas ikviena bažas un ieteikumi.

Atstājiet savas emocijas mājās. To kā vecākiem ir grūti izdarīt, taču tas ir ļoti svarīgi. Kad esat emocionāls, komanda seko līdzi piemēram. Runājiet ar komandu tā, kā jūs cerat, ka tā runās ar jums. Kad biju emocionāls par kaut ko notiekošu skolā, es sastādīju e-pastu, kurā bija teikts, ko es gribu teikt visiem, bet es to nekad nesūtīju. Tas ļāva man apstrādāt savas jūtas, neapdraudot attiecības ar personālu un sanāksmju rezultātus.

Esiet reāli un optimistiski. Optimisms šķiet neiespējams, ja jūs aizstāvat savu bērnu, bet redzat maz uzlabojumu. Dažiem bērniem skolā nav labi, ieskaitot manus. Tas nenozīmē veiksmes vai neveiksmes kā pieaugušam. Nosakot reālas cerības un mērķus (ar bērna ieguldījumu), ir vieglāk saglabāt optimismu. Kad esat optimistisks, saziņa ar skolotājiem un administratoriem būs efektīvāka.

Vietvārds “izturieties pret citiem tā, kā jūs vēlētos, lai jūs izturētos” ir veselīgu skolu attiecību atslēga. Pieejiet skolas personālam mierīgi un ar cieņu, vienmēr domājot par bērna vajadzībām un panākumu definīciju.

Penijs Viljamss ir vecāku audzināšanas treneris, treneris un autors, kas nodarbojas ar to, lai palīdzētu vecākiem izdzīvot un attīstīties šajā īpašajā vecākiem. Viljamsa piedāvā atkāpties no mātes, tiešsaistes vecāku apmācības kursus un vecāku apmācību. Viņa ir godalgotā autore četrām grāmatām par vecākiem vecākiem bērniem ar ADHD: Zēns bez norādījumiem, kas gaidāms, vecākiem vecākiem ar ADHD, Insider's Guide for ADHD un ADHD slēptie slāņi. Viņa arī bieži raksta žurnālam ADDitude un citām vecāku un speciālo vajadzību publikācijām.

[Lielais ADHD skolas resursu saraksts no ADDITION]

Atjaunināts 2019. gada 1. augustā