Labi pelnīts vasaras pārtraukums manai meitai

Vakar pēc skolas Lī sevi iesēdināja mašīnā un teica: “Esmu tik stresains! Es nevaru gaidīt, kad nokļūšu mājās. ”Varēju redzēt, ka viņa aiztur asaras.

Te nu mēs atkal esam, ES domāju. Es vēlējos, lai skola būtu beigusies, un ka man būtu burvju nūjiņa, ko es varētu vilināt, lai mazinātu viņas satraukumu. Katru gadu, beidzoties mācību gadam un palielinoties skolotāju prasībām, Lī reaģē ar emocionālām svārstībām, sākot no ekstāzes un beidzot ar neprātu. Tagad viņa bija traka.

“Vai atzīmes ir svarīgākas par to, kā es jūtos?” Viņa vaicāja. "Man šodien bija sliktas galvassāpes, un mans skolotājs joprojām lika man strādāt!"

Kad viņa vēdināja, es domāju par to, cik tuvu mēs atradāmies, kad viņa varētu gulēt, pabūt kopā ar draugiem un cerēt uz mūsu vasaras brīvdienām. Bet pat ja es viņai atgādinātu par šīm lietām, viņi viņu neuzmundrinātu. Lī piedzīvoja to, ko ADHD eksperti sauca par “pārejas traumu”, kad viņa skaitīja nedēļas pirms vasaras. Šis gada laiks manam bērnam un daudziem citiem ar ADHD saistītajiem nemieriem rada nemieru, kas mūsu mājā norisinās ar Dienvidkalifornijas debesu “jūnija drūmumu”.

Kamēr lielākā daļa bērnu bija sajūsmā par pāreju vasarā, sajūtot, ka brīvība ir tepat aiz stūra, Lī jutās kā uz četrkājaina un gatava grimt. Bija garāki skolas uzdevumi, atšķirīgs grafiks un prasības pagriezt trūkstošo darbu vai iegūt D, un visi šie signalizēja par izmaiņām.

Ikdienas bija konteiners, kurā iekustināt viņas ADHD, tāpēc tas bija vadāms. Bez šī konteinera ADHD izplūda. Lietas kļuva nekārtīgas. Lietas tika aizmirstas. Skolotāji reaģēja uz viņas impulsīvajiem uzvedības pārrāvumiem un mājas darbu izlaišanu, jautājot, kā Lī, kurš lielāko daļu gada veic diezgan labu darbu, pēdējās nedēļās pēkšņi kļuva par šo problēmu bērnu skola.

Tiklīdz mēs nokļuvām mājās, Lī satvēra mūsu kaķi, pieskrūvēja pie sava guļamistabas drošības un aizsita durvis. Kad viņa bija jaunāka, es varēju viņu uzmundrināt, kopīgi cepot cepumus, vai arī palīdzēt viņai iestādīt puķes savā “slepenajā dārzā”. Bet 16 gadu vecumā viņa gribēja tikai atspiest. Es zināju, ka drīz var mazināt galvassāpes ar sviestmaizi, bet viņas garastāvoklis prasīs laiku.

Tiklīdz skola bija ārpus vasaras, izmantojot kalendāru un grafiku, es varētu viņai palīdzēt izveidot rutīnu. Mēs rakstītu ikdienas lietas, nedēļas aktivitātes, projektus un laiku atpūtai. Viņa sūdzējās par to, ka mamma māca viņu dzīvē, bet arī vasarai bija savs trauks. Jo ātrāk viņa organizēja, kāda izskatīsies vasara, jo ātrāk viņas satraukums izkliedēs.

Lai arī burvju nūjiņas nebija, es varēju viņu mierināt, ka priekšā vēl ir cerība. Vēl tikai dažas nedēļas, un viņa stāvēja uz stabila pamata.

Atjaunināts 2017. gada 5. oktobrī