4 veidi, kā mana akadēmiskā pieredze ietekmēja manu uzticību

June 14, 2021 23:26 | Marta Lueck
click fraud protection

Pirms sāku rakstīt šo ierakstu, es nolēmu spert lielu soli, lai uzlabotu savu pārliecību, iestājoties biznesa rakstīšanas kursos. Viens no šī lēmuma iemesliem bija tas, ka skola man deva mērķa izjūtu un cerību uz nākotni. Es neesmu tur, kur vēlos būt gudrs karjerā. Bet, zinot, ka es varu izmantot izglītību turpmākajiem centieniem, es jūtos labāk par sevi. Lai uzzinātu, ko uzzināju no skolas un kā tas ietekmēja manu pārliecību, turpiniet lasīt šo ierakstu.

Kā mana akadēmiskā pieredze ietekmēja manu uzticību

  1. Es jutos paveikts, kad es labi veicu uzdevumus. Es atceros, ka esmu redzējis smaidīgas sejas, labas atzīmes un komplimentus par dažiem maniem uzdevumiem. Ikreiz, kad skolotājs rakstīja: "Labs darbs", es jutu, ka kaut ko daru pareizi. Es jutos gudrs. Kā pieaugušais es zinu, ka mana vērtība nav atkarīga no labas atzīmes vai komplimenta. Bet sajūtas, kuras es saņēmu no šīm atlīdzībām, bija patīkamas. Apmeklējot stundu, man būs līdzīga sajūta par paveikto.
  2. Man vajadzēja atgādinājumus, ka sliktas atzīmes mani nepadara par neveiksmi.
    instagram viewer
    Lai gan es nopelnīju labas atzīmes, daudzas reizes sliktas atzīmes pazemināja manu pašcieņu. Kad es atvedu mājās D vai uzdevumus, sakot: "Nepieciešams uzlabot", es baidījos, ka pievilšu vecākus. Bet viņi mani mierināja, sakot, ka zina, ka cenšos. Palīdzības saņemšana no skolotājiem un vecākiem lika man pilnveidoties. Zinot, ka šie cilvēki labprāt man palīdzēja, es jutos mīlēta un atbalstīta.
  3. Es iemīlējos rakstniecībā un uzskatīju, ka tā ir terapeitiska. Jūtaties stulba un neadekvāta bija nogurdinošs. Man vajadzēja izeju, a prasme tikt galā, lai palīdzētu man atpūsties. Kad rakstīju, jutu, ka varu būt pati. Stāsti par pieņemšanu, vienlīdzību un mīlestību mani mudināja redzēt pasauli un dzīvi citā gaismā. Lai arī mani stāsti nebija realitāte, tie man deva cerību. Kļūstot vecākam, es vairāk interesējos par savu stāstīšanas prasmju uzlabošanu reālās dzīves notikumiem. Mana bērnības izeja izraisīja aizraušanos ar rakstīšanu par garīgo veselību. Tas mani noveda pie mērķa padarīt karjeru no rakstīšanas. Neatkarīgi no tā, ko es daru profesionāli, es vienmēr izmantošu rakstīšana kā terapijas forma sev un citiem.
  4. Es atklāju, ka cīņās es neesmu viens. Savos skolas gados es nesapratu, ka cilvēki cīnās ar tik daudz un dažādām lietām. Jā, es zināju, ka daudziem bērniem ir mācīšanās traucējumi kā mans. Bet, kad pamanīju, ka lielākā daļa manu klasesbiedru ātri mācījās, es domāju, ka tas viņus padara izcilus. Es domāju, ka tas viņus padarīja labākus par mani. Bet, kad es sāku vidusskolu, es sapratu, ka ir daudz vairāk nekā inteliģence. Meitenes vēlējās, lai zēni viņus pamanītu. Viņi rūpējās par matiem, nagiem un svaru. Zēni vēlējās būt spēcīgi, gari un vīrišķīgi. Līdz vidusskolai es sapratu, ka daudzi citiem pusaudžiem bija problēmas Es neko nezināju. Es arī uzzināju, ka vairākiem no viņiem ir mācīšanās traucējumi, nekā es sapratu. Lai gan dažādu iemeslu dēļ joprojām daudzus no šiem cilvēkiem apskaudu, es zināju, ka neesmu viens.

Gadu gaitā es uzzināju, ka daudzi mani bijušie klasesbiedri pārvarēja savas cīņas. Daži ar lieko svaru kļuva par personīgajiem treneriem. Daži, kuriem bija toksiskas attiecības, tagad ir laimīgi precējušies. Daži, kas cīnījās matemātikā, tagad ir grāmatveži. Tagad man ir pārliecība par izcilību savās klasēs. Es lepojos ar savu lēmumu spert šo soli. Es priecājos redzēt savas prasmes un pārliecības uzlabošanos.