Izglītības neirozinātne: ietvars iekļaujošām klasēm
Bērnu ar invaliditāti “integrēšana” vispārizglītojošo skolu klasēs ir kļuvusi visuresoša, taču tās panākumu līmenis ir tikai mērens. Šī prakse diemžēl nespēj labot uzvedību, kas liecina par studenta invaliditāti. Galvenā uzmanība būtu jāpievērš atpalikšanas prasmēm neatkarīgi no tā, vai tās ir saistītas, piemēram, ar izplūšanu.
Skolas bieži tiek apturētas studentiem, kuriem ir ADHD par "traucējumiem" klasē, kas izriet no uzvedības, kuru viņi nevar kontrolēt. Pedagogi un administratori regulāri izmanto disciplināro praksi, kas ignorē studentu ar invaliditāti un viņu ģimeņu tiesības. Faktiski ideja, ka sekas ir vienīgais veids, kā izraisīt izmaiņas uzvedībā, ir izplatīta vispārējās izglītības skolotāju vidū — un tā ir nepareiza. Tam nav jābūt šādā veidā. Šīs soda sekas liedz studentiem ar ADHD piekļuvi atbilstošai izglītībai.
Neiroloģijas pētniecības un prakses savienošana
Lietišķā izglītības neirozinātne, viena no visstraujāk augošajām pētniecības un prakses jomām, ir sistēma, ar kuras palīdzību skolēni un pieaugušie (pedagogi, konsultanti un vecāki) mācās pārvaldīt un regulēt emocijas, lai virzītos uz pozitīvu mērķi. Šis process ietver arī mācīšanu skolēniem par viņu pašu
smadzeņu darbība lai viņi varētu labāk izprast un mainīt savu uzvedību. Tā vietā, lai koncentrētos uz sekām kā ceļu uz nevēlamas uzvedības labošanu, lietišķā izglītības neirozinātne jautā, kā ir smadzenes darbojas jebkurā brīdī, un nodrošina pedagogiem noderīgas metodes, kā reaģēt, tostarp pārbaudīt savas emocijas Valsts.[Reģistrēties: ADHD mācību sērija pedagogiem]
Daudzos skolu rajonos ir ieviesta pozitīva uzvedības iejaukšanās un atbalsts, kā arī daudzpakāpju atbalsta sistēma ietvarus, lai risinātu uzvedību klasē, taču tie bieži kļūst par sarakstiem, kas jāpārbauda, nevis jāiekļauj skolā kultūra.
Atbildība un atbilstība
Atbildība par to, ka skolas ir atbildīgas par sekojošo Individuālās izglītības programmas un 504 plāni, un valsts tiesību akti, kas regulē studentu ar invaliditāti un viņu ģimeņu tiesības, bieži vien ir iesaistītā studenta vecāku ziņā. Šis process var būt mulsinošs un grūts. Kamēr rajoniem ir jāinformē vecāki par viņu tiesībām un jāpalīdz viņiem šo tiesību apliecināšanā, skola administratori, kuriem jau ir grūtības saistībā ar atbilstības jautājumiem, visticamāk, neaizkavēs darījums. Jābūt lielākai uzraudzībai, negaidot, ka vecāki darbosies kā sargsuņi pār savu bērnu izglītību. Ir jāmaina esošie atbildības mehānismi.
Mums ir jāmāca pedagogiem par smadzeņu darbību un uzvedību, kas no tā izriet ADHD un citas diagnozes, un pēc tam saukt pie atbildības pedagogus un skolas, kad tās izbeidz atstādināšanu, nevis māca izpildvaras funkcijas, kas palielina studenta izredzes gūt panākumus.
Iekļaujoša izglītība: nākamie soļi
- Lejupielādēt: Kā mācību traucējumi izskatās klasē
- Lasīt: Nepietiekama skolotāju apmācība apslāpē skolēnus ar ADHD
- Uzziniet: Pedagogu rokasgrāmata izpildfunkcijām
Anna Vēbere, M.Ed., ir speciālās izglītības profesionāle Mičiganas dienvidrietumos un ir sertificēta kā speciālās izglītības advokāte. Viņas dēlam ir ADHD.
SVINĒJAM 25 GADU PAPILDINĀJUMU
Kopš 1998. gada ADDitude ir strādājis, lai sniegtu ADHD izglītību un norādījumus, izmantojot tīmekļa seminārus, informatīvos izdevumus, iesaistot kopienu un savu revolucionāro žurnālu. Lai atbalstītu ADDitude misiju, lūdzu, apsveriet iespēju abonēt. Jūsu lasītāju loks un atbalsts palīdz padarīt mūsu saturu un informētību par iespējamu. Paldies.
Kopš 1998. gada miljoniem vecāku un pieaugušo ir uzticējušies ADDitude's. ekspertu norādījumi un atbalsts labākai dzīvei ar ADHD un ar to saistīto garīgo veselību. nosacījumiem. Mūsu misija ir būt jūsu uzticamam padomdevējam, nelokāmam izpratnes avotam. un norādījumi ceļā uz labsajūtu.
Iegūstiet bezmaksas izdevumu un bezmaksas ADDitude e-grāmatu, kā arī ietaupiet 42% no vāka cenas.
