“Kā es palīdzēju savam dēlam pārstāt mānīt klasesbiedrus”

ADHD nāk ar nevēlamu uzvedību. Sākot ar hiperaktivitāti, emocionālu jūtīgumu un nereaģēšanu, kad ar to tiek runāts, tas var būt izaicinājums neļaut šiem “kairinājumiem” nokļūt zem ādas. Zinot katras nevēlamās izturēšanās iemeslus, jūs varat saglabāt mieru un strādāt pie to modifikācijas.

Kad Rikošets mācījās otrajā klasē, viņš bija modrs klasē. Katru reizi, kad viņš uzskatīja, ka kāds ir pārkāpis kādu noteikumu vai ticis izturējies pret viņu vai citu studentu, viņš saķēra savu vidējo kaklu, aizmugurē un sit viņu. Kā jūs varat iedomāties, tā bija skolas uzvedības problēma, un viņi to nepieļāva, kā arī nevajadzētu.

Es biju sašutis. Rikošets ir jauks kazlēns ar siltu sirdi un sirsnīgu garu. Hitings atradās ārpus viņa dabas. Tomēr viņš bija sitot savus klasesbiedrus, vismaz pāris reizes nedēļā. Tajā laikā es nezināju viņa agresijas iemeslu šajos gadījumos, bet es biju apņēmies mainīt šo impulsīvo reakciju.

Katru reizi, kad Rikošets skāra klasesbiedru, mums bija saruna, kas norisinājās šādi:

Mamma: Kas lika tev šodien trāpīt tajā skolā skolā?

[Bezmaksas lejupielāde: vecāku resurss, lai pārvaldītu bērna dusmas]

Rikošets: Es sadusmojos uz viņiem, jo ​​viņi ………! (Tās bija tādas lietas kā griešanās rindā cita skolēna priekšā, kāda dzeltenā krītiņa izmantošana, neprasot, vai saruna, kad skolotājs lūdza viņu to nedarīt.)

Mamma: Vai ir pareizi trāpīt kādam, kad jūs uz viņu dusmojaties?

Rikošets: Nē.

Mamma: Kādi ir daži pieņemami veidi, kā parādīt, ka esat traks un tikt galā ar savām dusmām?

Rikošets: Es varu pateikt skolotājam.

Mamma: Pareizi! Kas vēl?

Rikošets: Vai es varu izmantot savus vārdus?

Mamma: Jā! Jūs varat arī iet prom, vai ne? Tā kā noteikumu izpilde nav jūsu pienākums.

Rikošets: Jā.

[Vairāk nekā mediji: ADHD uzvedības modifikācijas ceļvedis]

Mamma: Vai “trāpīja cilvēkam” tajā sarakstā, par kuru mēs tikko runājām?

Rikošets: Nē.

Mamma: Tātad, vai drīkst dusmoties uz kādu, kad dusmojaties uz viņu?

Rikošets: Nē.

Mamma: Tātad, nākamreiz, kad kāds ……….., ko jūs darīsit?

Rikošets: Pasakiet skolotājam, lietojiet manus vārdus vai dodieties prom.

Šeit ir atslēga uz to uzvedības modifikācijas stratēģija: laiks un konsekvence. Bija nepieciešami apmēram seši mēneši, lai katru dienu pārrunātu šo pašu sarunu, kad Rikošets skāra klasesbiedru, bet viņš beidzot pārstāja trāpīt. Faktiski tas notika pirms vairāk nekā pieciem gadiem un viņš nekad nav sitis citu kazlēnu (izņemot divas reizes, kad kāds pirmais sāka viņu sist).

Vai es jutos kā sabojāts ieraksts? Pilnīgi! Vai es domāju, ka tas bija bezcerīgi? Dažreiz. Tomēr es to iestrēdzu, traks, kā tas dažreiz šķita, un tas atmaksājās.

Uzvedības modifikācija ir vienkārša, un to var izmantot daudzām dažādām darbībām (pat tik ikdienišķām kā tualetes sēdekļa nolaišana pēc tualetes lietošanas). Viltība ir tā, ka jums tas ir jāpieturas pie, un tam ir jādod laiks, daudz laika.

Rikošeta sitiena gadījumā tas notika tāpēc, ka viņam nebija prasmju pārvaldīt neapmierinātību un emocijas. Bērni ar ADHD bieži atpaliek no šīm prasmēm. Zinot, ka tā ir ADHD sastāvdaļa, es palīdzēju palikt mierīga. Uzvedības modifikācija izbeidza nevēlamo uzvedību un palīdzēja viņam uzlabot arī šīs nepieciešamās prasmes. Patiess ieguvums.

Kurā no bērna nevēlamajām darbībām jūs varat strādāt šādā veidā?

[Veidojiet bērniem panākumus ar uzvedības modifikāciju]

Atjaunināts 2018. gada 9. augustā