Vai IEP vai 504 plāns ir vislabākais jūsu bērnam? Kā izlemt

Kā iegūt IEP: pēc skolas vērtējuma

Pēc skolas pabeigšanas bērna novērtēšana un novērtēšana, tā jums nosūtīs vēstuli, kurā ieplānota sapulce, lai pārrunātu, vai jūsu bērns var pretendēt uz IEP vai plāns 504. 504 plāns parasti tiek piedāvāts kā mierinājuma balva studentiem, kuri tiek uzskatīti par nepietiekami invalīdiem, lai iegūtu IEP.

Dažos gadījumos skola noteiks, ka bērns nav tiesīgs saņemt pakalpojumus, un par to jūs informēs ar vēstuli. Skolas parasti nerīko sapulci, lai informētu jūs par neatbilstību pakalpojumiem. Protams, jūs varat apstrīdēt atradumu, pieprasot IEE uz skolas rēķina (skatīt 6. darbību).

Dažas skolu komandas novērtēs bērnu un sniegs savus ieteikumus par 504 plāna pakalpojumiem bez jūsu ieguldījuma. Citas skolas meklē vecāku ieguldījumu pakalpojumu apspriešanā. Izmantojot IEP, vecāki ir noteikta komandas daļa, un viņiem jāpiedalās visos pieteikšanās un pakalpojumu noteikšanas posmos, piemēram ADHD naktsmītnes.

[Bezmaksas diagramma, kurā salīdzina IEP ar 504 plāniem]

Novērtēšanas sanāksmē vecākiem ir tiesības saņemt visu izskaidrojuma informāciju viņiem pirms nākamās sanāksmes, kurā jānosaka naktsmītnes un pakalpojumi. Vecākiem jālūdz personai, kura administrēja novērtējumu, dot viņiem ziņojuma kopiju un tikties ar viņiem, lai vairākas dienas pirms novērtēšanas sanāksmes izskaidrotu ziņojumu. Tas vecākiem ļauj pārdomāt informāciju pirms lēmumu pieņemšanas par savu bērnu. Ja visi IEP lēmumi ir balstīti uz informāciju, kas iegūta novērtējumā, vecāki jāinformē par novērtējuma rezultātiem viņiem saprotamā veidā.

Atkarībā no skolas rajona dažas IEP un 504 plāna komandas novērtēšanas sanāksmē piedāvā naktsmītnes un pakalpojumus. Vecākiem ir labāka ideja pieprasīt otro sanāksmi, lai apspriestu konkrētas naktsmītnes un pakalpojumus. Tas viņiem dod laiku pārskatīt novērtējumu kopā ar bērna ārstu, terapeitu vai mācību speciālistu.

Skolas vērtēšanas grupa ieteica, ka 504 plāns vislabāk derētu manam dēlam. Es domāju, ka IEP labāk atbilstu viņa izaicinājumiem. Kādas ir atšķirības starp IEP un 504 plānu?

Sāksim sākumā. Ir divi likumi, kas reglamentē īpašos pakalpojumus un izmitināšanu bērniem ar invaliditāti: Personas ar invaliditātes izglītības likumu (IDEA) un 1973. gada rehabilitācijas likuma 504. sadaļu. Šie likumi ir atšķirīgi.

Visām skolām, kas saņem federālo finansējumu, ir jāsniedz pakalpojumi saskaņā ar 504. sadaļu, bet IDEA attiecas uz visiem skolēniem, pat uz tām privātajām skolām, kuras nesaņem federālo finansējumu. Bērni ar ADHD bieži saņem pakalpojumus saskaņā ar 504. sadaļu, jo IDEA prasības ir stingrākas.

[Ekspertu vebinārs: kā cīnīties par sava bērna tiesībām - un laime]

Saskaņā ar IDEA ir 13 īpašas invaliditātes kategorijas:

1. Autisma spektra traucējumi

2. Aklums

3. Nedzirdība

4. Emocionālie traucējumi

5. Dzirdes traucējumi

6. Intelektuālā invaliditāte

7. Vairāki traucējumi

8. Ortopēdiskie traucējumi

9. Citi veselības traucējumi (šajā kategorijā ietilpst ADHD)

10. Specifiski mācīšanās traucējumi

11. Runas vai valodas traucējumi

12. Traumatisks smadzeņu ievainojums

13. Redzes traucējumi

ADHD ietilpst citu veselības traucējumu (OHI) klasifikācijā. Tā kā IDEA ir ļoti specifiska, bērniem, kuriem diagnosticēta tikai ADHD, saskaņā ar šo likumu bieži tiek liegti pakalpojumi. Ja jūsu bērnam ir cits izaicinājums, piemēram, mācīšanās traucējumi, šis likums var tikt piemērots. Ja jūsu bērna ADHD ir tik smaga, ka tas izraisa lielus traucējumus, viņš var tikt kvalificēts IDEA statusā. Ja tā, dokuments ar nosaukumu Individualized Education Program (IEP) ir paredzēts, lai aprakstītu pakalpojumus, naktsmītnes, īpašo izglītību un mērķus jūsu bērnam.

IEP dokuments parasti ir apmēram 10 līdz 12 lappuses garš. Tajā jāietver mērķi un pārejas posma pakalpojumi, kas varētu būt nepieciešami pēc vidusskolas.

Saskaņā ar 1973. gada rehabilitācijas likuma 504. pantu bērnu ar fiziskiem un garīgiem traucējumiem vajadzības tiek apmierinātas tikpat adekvāti kā bērnu ar invaliditāti vajadzībām.

[Bezmaksas ceļvedis: vienkārši pasākumi, lai palīdzētu studentiem ar ADHD vai LD]

Tas attiecas uz bērniem ar ADHD, kuri neatbilst IEP atbilstības prasībām, bet kuriem skolā nepieciešama papildu palīdzība. Parasti bērniem, kuriem diagnosticēta ADHD, tiek saņemts plāns 504.

Lai varētu saņemt pakalpojumus saskaņā ar 504. sadaļu, jums jābūt invalīdam. Par invaliditāti tiek uzskatīti fiziski vai garīgi traucējumi, kas “būtiski ierobežo vienu vai vairākas nozīmīgas dzīves aktivitātes”. Mācīšanās tiek uzskatīta par galveno dzīves aktivitāti. Tas nozīmē, ka, ja ADHD ierobežo jūsu bērna iespējas mācīties izglītības vidē, viņš var pretendēt uz izmitināšanu vai pakalpojumi saskaņā ar 504. sadaļu - tādas lietas kā pagarināts kontroldarbu laiks, norādījumi no skolotāja, lai noturētu studentu, un tā tālāk ieslēgts

504. iedaļas dokuments nav tik formāls kā IEP. Lielākā daļa ir divas lappuses garas, un dažas ir tikai viena. Tajā ir uzskaitīti visi pakalpojumi, naktsmītnes un modifikācijas, kuras jūsu bērns saņems. Atšķirībā no IEP, dokuments 504 neietver mērķus vai pārejas posma pakalpojumus pēc vidusskolas.

Vienkāršākais veids, kā domāt par atšķirībām starp IEP un 504 plānu, ir tas, ka, ja studentam ir vajadzīgas naktsmītnes tikai parastajā klasē, viņš parasti saņem 504 plānu. Ja skolēnam nepieciešami speciāli izglītības pakalpojumi ārpus parastās klases, viņš kvalificējas IEP.

Vai mans bērns var saņemt tādus pašus pakalpojumus saskaņā ar plānu 504 kā IEP?

Jā, bērns var saņemt jebkurus pakalpojumus, izmitināšanu vai izmaiņas, kuras uzskata par nepieciešamām saskaņā ar 504. sadaļu, izņemot speciālo izglītību.

Gan IEP, gan 504 plāns ir saistoši juridiski dokumenti. Tas nozīmē, ka pēc tam, kad jūsu bērns ir saņēmis IEP vai sadaļu 504, skolai nav tiesību liegt pakalpojumus vai izmitināšanu, kas uzskaitīti dokumentā. Gados vecākiem bērniem IEP jāiekļauj pārejas plāns dzīvei pēc vidusskolas.

Skolotājiem, pat ja viņi nepiekrīt izmitināšanai, ir jāievēro dokuments. Pieņemsim, ka jūsu bērna plāns 504 paredz, ka viņa saņem papildu laiku kontroldarbu veikšanai, bet skolotājs neuzskata, ka jūsu bērnam ir nepieciešama šī naktsmītne. Ja skolotājs atsakās norādīt papildu laiku, jums ir tiesības iesniegt sūdzību vai lūgt uzklausīt tiesas procesu (sk. 12. darbību).

Apsveriet Ādamu un Kristīni, kuri abi dzīvo vienā skolas rajonā. Ādamam ir ADHD un smaga disleksija. Viņa lasījums ir divas pakāpes zem vidējā līmeņa. Dažreiz dienas laikā viņš apmeklē regulāras izglītības nodarbības, bet apmeklē arī speciālās izglītības nodarbības, lai palīdzētu ar disleksiju un sniegtu viņam papildu palīdzību lasīšanā. Ādamam ir IEP.

Kristīnei ir ADHD un disleksija. Viņa cīnās ar lasīšanu un pareizrakstību, bet ir klases līmenī. Viņa mācās parastajā izglītības klasē un neprasa īpašu izglītību. Viņai vajadzīga palīdzība, piemēram, papildu laiks kontroldarbiem vai kontroldarbu veikšana mutiski, uzdevumu sadalīšana nelielās daļās un piezīmju kopiju iegūšana no skolotāja. Kristīnei ir plāns 504.

Gan Ādamam, gan Kristīnei ir ADHD un disleksija. Tomēr Ādams lasījumā ir par diviem pakāpes līmeņiem zemāks, savukārt Kristīne lasa klases līmenī. Saskaņā ar skolas rajonu disleksija neattiecas uz studentu uz IEP, ja bērns nav atpalicis vismaz 1,5 pakāpes. Tāpēc Ādams kvalificējās IDEA, bet Kristīne to nedarīja.

• Pirmais solis: Dokumenta nepatikšanas pazīmes skolā
• Otrais solis: Ieplānojiet tikšanos ar sava bērna skolotāju
• Trešais solis: Veiciet ADHD un / vai LD diagnozi
• Ceturtais solis: Pieprasīt speciālās izglītības novērtējumu
• Piektais solis: Izpētiet atšķirības starp IEP un 504 plāniem
• Sestais solis: Uzziniet, vai jums ir jākonkurē skolas ieteikums
• Septītais solis: Gatavojieties savai IEP sanāksmei
• Astotais solis: Pētnieciskās klases telpas
• Deviņi soli: Izstrādājiet IEP ar savu akadēmisko komandu

Atjaunināts 2019. gada 20. augustā