Rotaļlietu stāsti: Spēļu terapija bērniem ar ADHD

Spēle ir “bērnības valoda”. Skatieties bērnu spēli, un jūs redzēsit, kā viņa izsaka a emociju dažādība, rīkojoties ar izdomātiem scenārijiem. Jūs gandrīz redzat, kā viņa “izmēģina” dažāda veida izteicienus.

Spēļu terapija iesprauž šo intuitīvo bērnības valodu, palīdzot bērniem attīstīties lielāks pašnovērtējums. Tas viņiem dod iespēju tikt galā ar savām problēmām - no ADHD izaicinājumiem līdz traumatiskiem notikumiem līdz sabojātām attiecībām. Kad vecāki spēlē kopā, vecāku un bērnu saites uzlabojas.

Mani septiņus gadus vecajai meitai un man rotaļu terapija dziedināja mūsu attiecības. Kad viņai bija trīs gadi, viņa un es sākām sasmērēt galvas, un laika gaitā tas pasliktinājās. Es nevarēju saprast, kāpēc šis pinta lieluma indivīds mani aizveda uz neprātu. Tomēr, tiklīdz viņai tika diagnosticēts ADHD, viņas uzvedībai - impulsivitātei, nepārtrauktai strīdēšanai, mērenam tantrumam - bija jēga. Es sapratu, kāpēc mana stingrā pieeja viņas nepareizai uzvedībai padarīja situāciju vēl sliktāku.

Pat ar šo jauno izpratni mums bija vajadzīgs kaut kas cits, lai uzlabotu mūsu attiecības - un mēs to atradām rotaļu terapijā. Kad es Soltleiksitijā satiku LCSW rotaļu terapeitu Pam Mitchell, es gaidīju, ka viņa “salabos” manu bērnu. Pēc vairākām sesijām mums bija kaut kas dziļāks - sadziedētas attiecības un rīki, kas mums to palīdz saglabāt.

Spēļu terapijas ABC

Spēļu terapija ir balstīta uz pieņēmumu, ka rotaļas ir dabisks veids, kā bērns izpauž sevi. Ja spēle ir bērna valoda, rotaļlietas ir viņas vārdi. Pētījumi ar Lielbritānijas rotaļu un radošās mākslas terapijas biedrība norāda, ka 74 līdz 83 procenti bērnu, kuri piedalās rotaļu terapijā, uzrāda pozitīvas pārmaiņas. Vēl viens pētījums, 93 pētījumu par rotaļu terapiju metaanalīze, parādīja, ka pieeja ir efektīva iejaukšanās daudzu bērnu problēmu risināšanai. Turklāt pētījumi norāda, ka bērni, kuru vecāki mājās izmanto rotaļu terapiju, papildus darbam ar terapeitu gūst arī vairāk ieguvumu nekā tie, kuri “spēlē” tikai ar terapeitu.

Izveicīgs spēlē terapeits novēro un mijiedarbojas ar bērnu, kad viņš spēlē, uzņemoties sociālajās norādes un atspoguļojot bērna emocijas. Terapeits palīdz bērnam izteikties, kad viņš nezina, kā izteikt, kas viņu satrauc. Spēļu terapija bērniem nodrošina labu, garu sarunu ar terapeitu vai uzticamu draugu pieaugušajiem. Bērns izmanto savu iztēli, lai sasniegtu rezultātus, ko mēs iegūstam runājot.

Kad mēs vērojam, kā bērni spēlējas, mums ir priekšā viņu iekšējās domas, cīņas, motivācija un jūtas. Kad mēs iemācāmies viņu “valodu”, mēs varam attiekties uz saviem bērniem dziļākā, empātiskākā līmenī.

Terapeits spēlē kopā ar bērnu rotaļu terapijas telpā. Viņa nevis vada bērnu, bet seko viņam. Šī nevirzītā spēle ļauj bērnam izpētīt izaicinājumus vai izjūtas sava komforta līmenī. Ir svarīgi ļaut bērnam definēt spēli. Ja bērns paņem tīģeri un sauc to par ziloni, terapeits iet ar to. Runa nav par mācīšanu; runa ir par iespēju ļaut bērnam izmantot rotaļlietas, lai izteiktu sevi.

Ja bērns vai ģimenes loceklis nesen ir piedzīvojis traumatisku slimību vai ievainojumu, bērns var izvēlēties spēlēt ar ārsta rotaļlietām. Terapeits zina, ka bērns spēlē kā veidu, kā saistīt ar savu pieredzi, taču viņa tam nekavējoties nepievērsīs uzmanību.

“Mēs neteiksim bērnam:“ Ak, atcerieties, kā jūs ievainots ””, saka Mičels. “Ir daudz veidu, kā atspoguļot to, ko bērns dara. Varētu teikt: “Ak, jūsu mazulim uz rokas ir“ pūce ”. Skaties, cik mīļi tu esi ar šo bērnu. Paskaties, kā tu vari dziedēt. Varētu justies labi, ja viss varētu salabot. ”Vai arī terapeits var uztvert ievainotās lelles skatījumu, izsakot mazuļa jūtas.” rotaļu terapeits liek izglītotiem minējumiem par to, ko bērns izsaka, un bērns paziņos terapeitam, vai viņa ir labajā pusē trase.

Spēļu terapija darbojas, jo tā apstiprina bērna jūtas. Ar terapeita sejas izteiksmju un vārdu palīdzību viņa atspoguļo emocijas, kuras, viņaprāt, bērns pauž. Šis terapijas veids ir noderīgs, lai paaugstinātu bērna pašnovērtējumu, pārvarot kaunu. Piešķirot bērnam atļauju brīvi izteikties rotaļu terapijas telpā, kā arī atspoguļojot savas jūtas, bērns var iegūt pārliecību par to, kas viņš ir, ADHD diagnozi un visu citu.

Ņemot to mājās

Es zaudēju spēju spēlēt, kad biju pusaudzis, tāpēc biju skeptiski noskaņots spēlējoties ar meitu mājās. Bet es to atradu vienkāršu un nemaz neiebiedējošu. Spēļu terapijā es sekoju savas meitas vadībai. Viņa izvēlas, ar kuru rotaļlietu un kā spēlēt, un es lūdzu iesaistīties. Parasti viņa man nodos rotaļlietu un pateiks, ko ar to darīt. Ja es nezinu, ko darīt tālāk, es jautāju. Viņa man saka.

“Kad vecāks seko bērna vadībai,” saka Mičela, “tas bērnam parāda, ka viņas vecāks iegūst to, ko jūtas, par to rūpējas un vēlas. saprotu. ”Papildus spēlei es tagad atvēlu laiku stāstīt stāstus ar savu meitu, prakse, kurā rotaļu terapija mums atgādināja, ka mēs abi mīlestība.

Pēc tam, kad mēs pārtraucām formālās rotaļu terapijas sesijas, mūsu attiecībās parādījās jauns izaicinājums. Bez instrumentiem, ko iemācījos rotaļu terapijā, mēs joprojām mēģinātu atrisināt lietas. Bet es zināju, ko darīt. Katru nakti es atlicinu laiku, ko pavadīt kopā ar meitu. Kad es viņai ļāvu vadīt mūsu lugu un stāstu stāstīšanu, izaicinājums kļuva mazāks. Tas nekad nepazuda, bet tomēr saruka. Viņa un es nedusmojāmies viens uz otru, un situācija nepasliktinājās. Savā vecāku grāmatā es tos dēvētu par panākumiem.

Atjaunināts 2017. gada 12. aprīlī