Kā paskaidrot skolotājam ADHD: vecāki dalās ar saviem iecienītākajiem padomiem

> Jaunā mācību gada sākumā dodu skolotājam vēstule, kurā iepazīstina manu dēlu un izskaidrojot viņa ADHD un ko tas nozīmē vienkāršā angļu valodā. Tā kā viņš atrodas uz medikamentiem, es iekļauju arī uzraudzības lapu, kurā skolotājam tiek lūgts novērot viņa izturēšanos, tāpēc es zināšu, kad medikamentiem nepieciešama pielāgošana.
—Karena Sutherlande, Sidneja, Austrālija

> Es katram skolotājam nosūtu e-pastu, kurā iepazīstina ar manu meitu un sevi. Es viņai paskaidroju mācīšanās izaicinājumi, diagnoze un naktsmītnes. Es arī pieminu, ka esmu pierādāms un ka mēs neļaujam viņai izmantot savus mācīšanās traucējumus kā attaisnojumu sliktai uzvedībai. Ja tas notiek, es esmu gatavs sadarboties ar skolotāju, lai atrisinātu problēmu.
—Saila Murray, Hayward, Kalifornija

> Es sākšu ar to, ka skolotājam paziņoju, ka manam vīram un man ir diagnosticēta ADHD un ka stāvoklis ir tāds ļoti ģenētiska. Es dalos savā pieredzē un atmetu stereotipus.
—Katharine P., Londona, Alabamas štats

[Bezmaksas resurss: 10 mācību stratēģijas, kas palīdz bērniem ar ADHD]

> Es pati kā intervences speciāliste esmu atklāta un patiesa attiecībā pret skolas personālu. Es vienmēr esmu atvērts saziņai, bet arī uzsveru, ka man ir jādzird arī pozitīvi komentāri arī par manu dēlu. Es esmu viņa lielākais un labākais aizstāvis, un es viņu nenolaidīšu.
—Kristins Rodžers, Toledo, Ohaio

> Mācību gada sākumā man ir klātienes tikšanās ar skolotājiem un konsultantiem. Es aprakstīju sava bērna stiprās un vājās puses, kā arī daru zināmu, ko skolotājs un skola var darīt, lai viņam palīdzētu. Es arī pārliecinos, ka mums ir izveidota saziņas rutīna ikdienas atjauninājumiem, sniedzot gan pozitīvas, gan negatīvas atsauksmes.
—Jean, Kentucky

> Es pārliecinos, ka skolotāji un palīgi apzinās mana dēla stiprās puses, lai viņi viņu iedrošinātu. Es nevēlos, lai viņa vājās puses aizēnotu viņa stiprās puses. Es viņiem arī stāstu par apbrīnojamo bērnu, kāds viņš ir, lai viņi iegūtu pilnīgu priekšstatu par viņu.
—Nikolā, Amherstā, Ņujorkā

> Katra mācību gada sākumā skolotājiem sūtu e-pastu, daloties ar dažiem padomiem par to, kā mans bērns mācās vislabāk piemērs, sēdēšana istabas priekšā, maigi atgādinājumi par ceļa turpināšanu un acu kontakta veidošana, nodrošinot konstruktīvu darbību kritika.
—An PAPILDINĀJUMS Lasītājs

[Redakcijas veidošana ar skolotājiem]

> Es izvairos no vispārinājumiem par ADHD un saku viņa skolotājiem par manu dēlu kā indivīdu. Personālam ir noderīgi izprast viņa izaicinājumus un stiprās puses. Es uzsveru, ka ADHD precīzāk tiek raksturota kā atšķirība nekā traucējumi. Es arī pārliecinos, ka viņi zina, cik ļoti novērtēju viņu centienus. Es vienmēr piedāvāju savu palīdzību un atbalstu mana dēla impulsīvās izturēšanās pārvaldībā un cenšos iesaistīties skolas dzīvē.
—An PAPILDINĀJUMS Lasītājs

> Es izveidoju vīzijas paziņojumu. Tajā ir mana dēla attēls, īsa biogrāfija, viņa jautājumi / vēsture, viņa darba piemēri, kas viņam darbojas / palīdz, un cer uz nākamo gadu. Es nosūtu kopijas visiem, kam ir kontakts ar viņu. Es aicinu viņus uzzināt vairāk un jebkurā laikā sazināties ar mani, ja jums ir jautājumi vai bažas.
- Marija Frī, Sirakūzas, Ņujorka

> Es dodu skolotājiem grāmatu vai izdrukas, kurās ir apkopots mana dēla stāvoklis.
—Jane Ince, Skotija, Apvienotā Karaliste

Atjaunināts 2017. gada 7. novembrī