“Ko 80% var iemācīties no 20% ar mācīšanās atšķirībām”

Lielākā daļa cilvēku zina Pareto principu kā 80/20 noteikumu. Vienkārši sakot, 80% rezultātu nāk no dažiem svarīgiem jeb 20%. Tātad 80% biznesa nāk no 20% jūsu klientu. Vai arī 80% no jūsu tomātu ražas nāk no 20% jūsu augu.

Pateicoties Lailai, es vecajai ekonomikas koncepcijai piešķiru modernu nozīmi.

Pirmkārt, aizmugure: Laila ir mana meita. Viņa ir skaista, dzīvespriecīga jauna sieviete, kas mīl jūras veltes un ceļošanu pa pasauli, ko viņa dara pilnīgi uz manas dimetānnaftalīns (mājienu, mājienu: laiks dabūt darbu, Laila… LOL). Viņa ir vecākā no trim.

Pirms dažiem gadiem viena no mūsu nejaušajām, parastajām vecāku un bērnu sarunām satricināja manu pasauli. Mūsu dialogs atklāja manus pieņēmumus, neapzinātu aizspriedumu, ego un satriecošo apziņu, ka ne visiem pasaules uzskats atbilst manējam (iedomājieties, ka tā!).

Es pārdēvēju to, ko es uzzināju jauno 80/20 noteikumu (es pēc brīža paskaidrošu). Es to dalos ar jums, jo tas var pamatīgi ietekmēt to, kā jūs strādājat ar citiem, kā jūs gūstat panākumus un kā jūs varat palīdzēt citiem gūt panākumus. Ja mana pieredze liecina par to, tā var arī pārveidot jūsu attiecības, padarot tās jēgpilnākas un izturīgākas.

[Noklikšķiniet, lai lasītu: Pieņemiet tos. Atbalstiet viņus. Viņiem ir mugura.]

Tas ir domāts tikai iesācējiem.

Priekšvārds: es esmu afroamerikānis, datorzinātņu majors un trīs tēvs. Es satriecu skaitu, kā daži cilvēki vada maratonus. Man pieder veiksmīga konsultēšanas prakse. Es esmu arī licencēts un ordinēts vecākais un pravietis.

Tad galvenā saruna ar Lailu notika kā spožā gaismā melnādainā telpā, un es sapratu, ka esmu vairāk par visu. Arī es biju idiots. Lūk, kā tas gāja uz leju.

Es: Es redzu, ka tu esi cīnās matemātikā. Ļaujiet man to apskatīt.

Viņai: (nopūta) Man nav skaidrs, kā viņi nonāk pie šīs atbildes.

[Lasiet: Kā būt labam tētim, kad jūsu bērns jums visvairāk vajadzīgs]

Es: Tas ir vienkārši, mīļumiņ, jūs uzmanīgi lasāt vārda problēmu, saglabājot katru faktu līdz beigām, kurā apkopojat visus faktus, lai aprēķinātu atbildi.

Viņai: (Viņa izraksta problēmu. Nepareiza atbilde. Atkal.) Tas nav iespējams.

Es: Laila, es jums to vienkārši paskaidroju.

Viņai: Bet, tēt, es daru visu iespējamo.

Viņas vilšanās bija iegravēta visā viņas jaunajā sejā. Sliktāk, ka tā bija pašiem sarūgtināta. Vēl sliktāk, es to izraisīju. Mana nepacietība tajā sarunā bija viena no lielākajām manas dzīves kļūdām. Es būtībā meitai teicu, ka viņas labākais nebija pietiekami labs. Saprast, ka tas man bija graujošs, sirdi plosošs, izraisīja nopietnu pašnovērtējumu. Lai arī es nejautāju, esmu pārliecināts, ka saruna Sarmu nemudināja.

Man bija vajadzīga atšķirīga pieeja. Tajā dienā es nolēmu, ka neesmu labākais cilvēks, kurš palīdz Lailai veikt viņas mājas darbus.

Tomēr, tāpat kā lielākajai daļai no 7 miljardiem planētas cilvēku, mana patiesā neveiksme bija uzņemšanās.

Pirms tikšanās es Lailas ziņojumu kartītes attiecināju uz piepūles trūkumu. Es pieņēmu, ka atzīmes augšup un lejup (dažreiz šķita, ka As un F ir vienīgie pieejamie burti vērtēšanas skalā) bija tāpēc, ka viņa nepievērsa uzmanību. Viņai vajadzēja vairāk studēt, strādāt vairāk. Es pieņemu, ka viņa pārāk daudz runā pa tālruni, viņai trūkst empātijas pret mani (viņas pašu iecelto treneri) un biju pārlieku aizstāvīga.

Šie pieņēmumi, es uzzināju vēlāk, ir bieži sastopami pārpratumi par cilvēkiem ar ADHD.

Pēc tikšanās es viņai pasniedzu papīra lapu ar uzrakstu “Es neesmu neveiksme”. Es palūdzu viņai uzlīmēt papīru līdz divstāvu gultas apakšai virs viņas, lai viņa to varētu redzēt katru rītu un katru dienu nakts. Es zināju, ka viņa ir trūkst pārliecības viņas skolas darbos un ka tas izrietēja no kaut kā dziļāka. Tas attiecas uz visu, par ko es biju pārliecināts.

Es nezināju, kā rīkoties situācijā

Es vērsos pie mana drauga drauga, kurš ražo izglītojošus materiālus 20% bērnu ar mācību deficīts. Mēs apsēdāmies pusdienās. Es viņam teicu, ka mana meita neuztver pamatjēdzienus un ka es pieņemu, ka viņa izvēlējās iegūtās atzīmes.

Nekas nevarētu būt tālāk no patiesības.

Mans draugs paskaidroja: “Dwight, 20% bērnu katrā skolā nemācās tāpat kā citi 80%. Izglītība ir paredzēta apmēram 80%. Tomēr 20% cilvēku uz zemes tas ir elle. ”

Pēc tam viņš padalījās ar mani stāstā, kas ieslēdza gaismu. Viņš teica: “Dwight, skolotājs klasei skolēniem prasa vārda daudzskaitli. Viens bērns atbild ar vārdu 'koks' '.

Mana tūlītēja atbilde manam izpilddirektoram bija: “Tas ir traki”.

Viņš turpināja: “Dwight, tieši tā 80% cilvēku reaģē uz 20% bērnu ar mācīšanās traucējumiem. Bet šim bērnam daudzskaitlis nozīmē vairāk nekā vienu. Mēģinot atrisināt šo jautājumu, bērna domāšanas procesā koks ir lieliska vieta, kur atrast vairāk nekā vienu lapu. ”

Pēc tam, kad pacēlu manu žokli no grīdas, man bija skaidrs, ka mans izpilddirektors draugam ir sitis ar naglu uz galvas un neapzināti identificējis šo sarunu ar Lailu; Es biju neziņā par Lailas mācīšanās stilu.

Es kaislīgi dalos savā stāstā, jo es vēlos kaut ko mainīt jūsu dzīvē. Es gribu, lai jūsu dzīve būtu labāka, izprotot citu cilvēku dzīvi caur manām neveiksmēm un kļūdām.

Es to noslēgšu: jaunais 80/20 noteikums pārraksta, kā mēs virzāmies pasaulē - sākot no karjeras atskaites punktiem būt pateicīgiem par lielisku laulību, pateikt pareizo lietu pareizajā brīdī, kad mūsu bērns ir cīnās.

[Lasiet šo nākamo: Cienījamie vecāki, jūs esat risinājums jūsu bērna lielākajām cīņām ar ADHD]

Atjaunināts 2020. gada 26. maijā