PAPILDUMU APTAUJA: Gandrīz divas trešdaļas studentu ar ADHD maina skolas

Ja bērnam ir uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi (ADHD vai ADD), jums gandrīz nav iespēju nav apsvēra iespēju mainīt savu skolu uzmanības, uzvedības vai mācīšanās atšķirību dēļ. Tas ir secinājums no 2018.-2019. Gada 940 aprūpētāju ADDitude aptaujas.

Starp 493 studentu ar ADHD aprūpētājiem 100% apgalvoja, ka ir apsvēruši mainot viņu bērna skolu - un gandrīz divas trešdaļas no viņiem jau bija veikuši skolas maiņu. Šie satriecošie statistikas rādītāji pat rada lielu skolu maiņas līmeni plašākai aprūpētāju auditorijai - kuru studentiem, cita starpā, ir trauksme, mācīšanās traucējumi un autisma spektra traucējumi - sīki zemāk.

Visi aprūpētāji: Vai esat mainījis vai apsvēruši iespēju mainīt kādu no jūsu bērnu skolām uzmanības, izturēšanās vai mācīšanās atšķirību dēļ?

Jā - apsvērtas un mainītas skolas	52.1%
Jā - ir apsvēruši iespēju mainīt, bet tas vēl nav jādara	32.6%
Nē - neuzskatīja un nemainīja skolas	15.3%%

Starp 84,7% aprūpētāju, kuri teica, ka ir apsvēruši skolas maiņu, visbiežākais lēciena punkts bija trešā klase (15,7%), visbiežāk skolas maiņas veikšanas laiks bija pēc piektās klases (12,1%), un visbiežāk minētie iemesli bija šādi: šādi:

• Neelastīga mācību programma, kas neatbilst bērna mācīšanās stilam: 45,17%
• Bērna satraukums: 41,35%
• Uzvedības izaicinājumi: 40,62%
• Sociālie izaicinājumi / “jauna sākuma” meklējumi: 38,07%
• Skolotāji nestrādās ar vecākiem un nesazināsies: 37,7%
• Klases izmērs: 30,97%
• Netiek īstenota (vai ir problemātiska) IEP vai plāns 504: 29.14%
• Interesē pakalpojumi / resursi, ko pašreizējā skola nevar sniegt: 28,78%
• Atteikums apsvērt / ieteikt īpašas naktsmītnes: 24.95%

[Bezmaksas lejupielāde: ADHD skolas resursu lielais saraksts no ADDitude]

Starp tiem aprūpētājiem, kuri teica, ka nav apsvēruši skolas maiņu, visbiežāk sastopamie iemesli bija veiksmīgi viņu bērna IEP vai 504 plāna ieviešana, piemērotas naktsmītnes un spēcīgs skolas atbalsts administrācija. Tomēr daudzi vecāki teica, ka viņiem ir neatlaidīgi jāaizstāv sava bērna intereses.

"Mana sieva un es bijām NEVAINĪGAS, sekojot līdzi katram skolotājam katru gadu," sacīja viens bērna vecāks, kurš nemainīja skolas pamatskolā, vidusskolā vai vidusskolā. “Mēs lūdzām iknedēļas ziņojumus par viņas progresu, un, ja bija kādi jautājumi, mēs tajā dienā atradāmies skolā. Mana sieva un es nekad nebijām agresīvi vai nesaprātīgi, bet mēs prasījām, lai skola ievēro katru meitu IEP detaļu. ”

Lielākā daļa respondentu bija zēnu aprūpētāji (71,1%), un studentu diagnosticētie apstākļi ir aprakstīti zemāk; procenti kopā pārsniedz 100%, jo lielākajai daļai bērnu tika diagnosticēti vairāki apstākļi:

Uzmanības deficīta traucējumi (ADHD vai ADD)	44.1%
Mācību traucējumi (LD)	21.1%
Opozīcijas izaicinošie traucējumi (ODD)	17.5 %
Maņu apstrādes traucējumi	16.0 %
Depresija	15.4 %
Autisma spektra traucējumi	14.7 %
Dzirdes apstrādes traucējumi	5.5 %
Bipolāriem traucējumiem	2.4 %
Neverbāls mācīšanās traucējums	1.7 %
Turetes sindroms	0.9 %

[Cīņa par bērna tiesībām skolā: bezmaksas kontrolsaraksts]

Bērna skolas maiņa ir liels, potenciāli graujošs lēmums, īpaši studentam, kurš slikti reaģē uz izmaiņām. Tomēr daudzi vecāki uzskatīja, ka potenciālais atalgojums pārspēj riskus: “Sabrukumi turpināja saasināties un viņš kļuva ļoti atsaucīgs un nelaimīgs, ”sacīja viens no vecākiem, atsaucoties uz sava bērna sākotnējo skolu situāciju. “Viņš atteicās runāt par skolu vai to, kā skola gāja katru dienu. Viņa emocionālie uzliesmojumi bija episki un nopietni apgrūtināja ģimeni. ”

Aprūpētāji atbalstīja skolas alternatīvas, ar kurām viņi jau bija pazīstami (47,8%). Bija noderīgi arī līdzcilvēku ieteikumi (45,0%), tāpat kā skolu meklēšana tiešsaistē (42,5%). Vairāk nekā puse respondentu uzskatīja par valsts skolām, lai gan 34% aprūpētāju pētīja privātskolas un gandrīz 30% domāja mājas izglītība. Populāras arī publiskās hartas skolas, privātās skolas bez īpašas uzmanības, kā arī reliģiskās vai baznīcas privātās skolas.

Aprūpētāji minēja plašu kritēriju klāstu, kas tika ņemti vērā, vērtējot skolas, ieskaitot “zemu skolēnu un skolotāju attiecību”, spēcīgu vecāku un skolotāju sadarbība un komunikācija, kā arī “ļoti spēcīga pret iebiedēšanu vērsta politika.” Novērtējot šos un citus kritērijus, aprūpētāji teica, ka runāja ar skolas direktoru (49,4%), apmeklēja skolu ar savu bērnu (41,9%), kā arī runāja ar skolotājiem un vecākiem pašreizējie studenti (37,5%).

Ģimenēs, kuras pārcēla savu bērnu uz jaunu skolu, lielākais vairums redzēja uzlabojumus “tūlīt” vai “pēc akmeņainas” sākums. ”Aprūpētāji visbiežāk raksturoja bērnus“ atvieglots ”,“ laimīgāks ”,“ mazāk satraukts ”un“ pārliecināts ”. Tikai divi respondenti sacīja, ka nožēlo izmaiņas un vēl daži cilvēki ziņoja par kalnu nogāzi pēc sākotnējiem uzlabojumiem jaunajā vidē. Lielākā daļa vecāku sacīja, ka viņu vienīgā nožēla pārāk ilgi gaida, lai veiktu izmaiņas; viņi vēlējās, lai viņi rīkotos ātrāk.

“Mans dēls aizgāja no svētdienas vakaru pavadīšanas, raudot līdz pulksten četriem vakarā un viņu fiziski izvelkot no gultas laukā no rīta gribas pusstundu agri nokļūt skolā, lai spēlētu rotaļu laukumā, ”sacīja viens apmierināts aprūpētājs. “Kamēr viņš joprojām nemīl skolu un viņš uzskata, ka tas ir ļoti garlaicīgi, kautiņu ir ļoti maz, un asaru vairs nav. Pārmaiņas notika nekavējoties. Mans dēls ar lielu satraukumu, kaut arī acīmredzami nervozēja par skolu maiņu, diezgan laimīgi devās uz jauno skolu, kas mums patiešām parādīja, cik sliktas lietas bija agrāk. ”

Vecāki ziņoja, ka pārejām ir nozīme. Ļoti atšķirīgs ir tas, ka jūs ļoti apdomājat, kā un kad jūs izpildāt skolas izmaiņas.

“Mums bija pārstāvis no jaunās skolas, kurš apmeklēja vecās skolas IEP sanāksme lai nodrošinātu, ka viņi var apmierināt viņa vajadzības, ”sacīja viens no vecākiem. “Mums bija tas, ka bērns pirms dienas, kad pieņēma uzņemšanu, ēnoja jauno skolu audzēkni. Mēs strādājām kopā ar viņa terapeitiem, lai veicinātu dalību un vienmērīgu pāreju. ”

No 940 aptaujātajiem respondentiem 376 citiem vecākiem piedāvāja padomus, tostarp šādus ņemot vērā skolas maiņu, un tiem, kas strādā, lai izlabotu pārtrauktas attiecības ar pašreizējā skola:

“Runājiet ar tās skolas vecākiem, kuru plānojat. Īpaši tie, kuriem ir bērni IEP vai 504. Jautājiet par personāla mainību. Lai jūsu bērna ēna! Tas manam bērnam patiešām palīdzēja izņemt nezināmo no pārmaiņām. Sāciet atklātu sarunu ar SPED komandu, lai noskaidrotu, vai viņi var atbalstīt jūsu bērnu. Dažās skolās mums teica, ka nē. To bija grūti dzirdēt, bet labāk zināt jau iepriekš, lai uzzinātu grūto ceļu! ”

“Es pavadītu daudz vairāk laika, lai pārrunātu savas skolas būtību ar skolas administrāciju un konsultantiem bērna situācijā un daudz izteiktāk pieprasa palīdzību, kas nepieciešama bērnam, pat ja pakāpes ir atbilstošas labi. ”

“Ja jūsu bērnam kāda iemesla dēļ ir vajadzīgas izmaiņas un jūsu ģimene var šīs izmaiņas pieņemt, lūdzu, dariet to. Neturiet viņu pašreizējā skolā cerībā, ka tur viss uzlabosies. ”

“Neļaujiet nevienam skolas ierēdnim iebiedēt jūs darīt kaut ko tādu, kas ir pretrunā ar jūsu zarnu izjūtām. Izglītojiet sevi ar savām vecāku tiesībām un pienākumiem un meklējiet pēc iespējas vairāk atbalsta, lai palīdzētu jums pieņemt lēmumus. ”

“Zāle no otras puses dažreiz ir zaļāka. Bet izaicinošie uzvedības jautājumi joprojām notiks lielāko daļu laika neatkarīgi no tā, kurā situācijā jūs nonāksit. Esiet gatavs tikt galā ar daudzām un tām pašām cīņām, kuras esat risinājis iepriekš. ”

Izmēģiniet un saņemiet ļoti specifisku palīdzību no skolas 504 vai IEP. Viņiem jāzina, ka jūsu bērnam nepieciešama palīdzība. Viņiem arī jāredz un jāpiedzīvo, ka ADHD un tā līdzāspastāvēšanas apstākļi katram bērnam izskatās atšķirīgi. ”

“Visu procesu veltiet sev, jo jūs esat vissvarīgākais sava bērna aizstāvis un jums jābūt stipram, lai dotu viņam spēku.”

“Es iesaku intervēt direktoru un skolu konsultantus, lai uzzinātu, vai viņi saprot jaunākās zinātnes par ADHD. Ir daudz pedagogu, kuriem ir arhaiskas idejas par ADHD. ”

“Esiet informēts, aizstāvējiet savu bērnu, izmantojiet dokumentāciju par mijiedarbību ar skolu atbalstiet savu nostāju un pārliecinieties, ka zināt, kur ir likumi, kas regulē izglītību un invaliditāti tu esi. Izvairieties no gaidīšanas scenārija, ja prioritāte ir bērna labklājība, un atcerieties, ka skolās ir ierobežots budžets, tāpēc viņi nav ieinteresēti koncentrēt vairāk līdzekļu nekā absolūti nepieciešams jebkurai personai students. Ja nepieciešams, sazinieties ar advokātu vai izglītības juristu un samaziniet negatīvo ietekmi uz bērnu. Uzturiet prioritāti sava bērna interesēs. ”

“Turiet sakaru līnijas atvērtas! Pirms veikt izmaiņas, tikieties ar skolas darbiniekiem. Nodrošiniet sava bērna pašreizējo plānu un pārskatu rindiņā ar jauno skolu, lai redzētu, kā viņš ieviestu pakalpojumus. ”

[Kā padarīt skolu sanāksmes par jūsu bezmaksas rokasgrāmatu]

Atjaunināts 2019. gada 22. jūlijā