Vai jūsu bērns varētu gūt labumu no funkcionālās uzvedības novērtējuma? Kas jāzina

Izkliedē klasē. Materiālu mešana vai aizciršana. Regulāri atstājot norīkoto vietu. Kad students izrāda izaicinošu uzvedību, kas ievērojami traucē mācīties, funkcionāla uzvedība Visticamāk, ka tiks veikts novērtējums (FBA) - daudzpakāpju process, kura mērķis ir labāk izprast rīcību un pievērsties tai garantēts.

Lielākā daļa FBA rezultātu ir formāls uzvedības plāns - dokuments, kurā aprakstītas stratēģijas, kā mainīt un aizstāt bērna traucējošu izturēšanos klasē (reālu vai virtuālu). Tā kā uzvedības plāns ir balstīts uz FBA rezultātiem, labi veikts, rūpīgs novērtējums ir ārkārtīgi svarīgs studenta plānam un vispārējai skolas pieredzei.

Vecāki var uzņemties svarīgu lomu, lai efektīvi aizstāvētu rūpīgu un taisnīgu rīcību FBA viņu bērnam. Lielākā šī darba daļa notiek krietni pirms novērtējuma sākšanas un ietekmē to, kā problēmu uzvedība tiek interpretēts pašā sākumā.

Izpratne par funkcionālās uzvedības novērtējumiem

Diezgan daudz studentu ar tādiem apstākļiem kā uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi (

ADHD vai ADD) vai kuri citādi mācās speciālajā izglītībā, skolā saņem kaut kādu uzvedības programmēšanas veidu. Programmēšana notiek dažādos nosaukumos, tostarp:

• uzvedības atbalsta plāni
• uzvedības iejaukšanās plāni
• pozitīvas uzvedības atbalsta plāni

Neatkarīgi no nosaukuma, šajās programmās ir aprakstīti veidi, kā mazināt un aizstāt problemātisko izturēšanos, kas traucē mācīties. Visu uzvedības plānu pamatā ir FBA, kas bija pirms tiem.

[Saistītie lasījumi: Traucējošas uzvedības risinājumi klasē un mājās]

Saskaņā ar Izglītības personu ar invaliditāti likumu (IDEJA), ikviens bērna individualizētās izglītības plāna dalībnieks (IEP) komanda var pieprasīt FBA, ja viņu uzvedība kavē viņu vai citu mācīšanos. Nav konkrētu norādījumu par to, ko nozīmē "kavē" - to ir jāinterpretē atsevišķiem skolu rajoniem.

FBA pieprasījumus parasti saņem skolotāji vai administratori. Tā kā vecāki ir IEP komandas locekļi, viņi noteikti var pieprasīt FBA, it īpaši, ja viņi jau ir saņēmuši paziņojumus par bērna traucējošo vai satraucošo uzvedību. FBA veikšanai ir nepieciešama vecāku piekrišana, kuras pabeigšana parasti prasa apmēram 30 dienas.

Kā notiek funkcionālās uzvedības novērtēšanas process?

Funkcionālā uzvedības novērtējumā jāveic četras galvenās lietas:

1. Skaidri definējiet problēmu izturēšanos klasē
2. Izmantojiet datus, lai uzzīmētu uzvedību kontekstā
3. Sniedziet dažas idejas (hipotēze), kāpēc notiek uzvedība
4. Piedāvājiet stratēģijas problēmu uzvedības novēršanai (ņemiet vērā, vai ir nepieciešams uzvedības plāns)

Lai gan darbības ir skaidri noteiktas, ne visi FBA ir izveidoti vienādi. Daudzos gadījumos vecākiem ir jāveic pasākumi - īpaši pirms piekrišanas FBA -, lai pārliecinātos, ka process ir objektīvs un visaptverošs.

[Lasīt: "Mana dēla IEP neko nedara par viņa uzvedības jautājumiem"]

Kā iegūt labu funkcionālās uzvedības novērtējumu

Zināt, kas veic FBA

FBA var vadīt daudzi profesionāļi, tostarp skolu psihologi un skolotāji. Ideāls profesionālis novērtējuma veikšanai ir padomes sertificēts uzvedības analītiķis (BCBA). BCBA ir persona, kas izturējusi padziļinātu absolventu kursu uzvedības analīzē, saņēmusi pieredzējuša uzvedības analītiķa uzraudzību un nokārtojusi stingru sertifikācijas eksāmenu. Daudzas valstis piedāvā arī uzvedības licencēšanu profesionāļiem, kas atbilst prasībām, taču BCBA licencēšana tiek uzskatīta par zelta standartu.

Vecākiem pirms novērtēšanas sākuma jāapspriež ar skolu, kurš veiks FBA. Ja skolā nav pieejams BCBA vai licencēts uzvedības speciālists, vecāki var lūgt kādu, kam ir iepriekšēja pieredze FBA vadīšanā. Identificēt profesionāli, kuram ir zināšanas, un, pats galvenais, pieejamais laiks, lai veiktu a visaptverošs novērtējums sniegs vairāk informācijas, lai informētu par nākamajiem soļiem studenta uzvedībā programmēšana.

Pārbaudiet, kā FBA nosaka jūsu bērna problēmu uzvedību

Uzvedības programmas panākumi sākas un beidzas ar mērķa uzvedības definēšanu. Ir ārkārtīgi svarīgi atvēlēt laiku, lai apsvērtu šo soli, jo tas vada pārējo novērtējumu un veic iegūto uzvedības atbalsta plānu, ja tāds ir. Lai gan definīcija ir faktiskā novērtējuma pirmais solis, analītiķis vai skolas psihologs var arī dalīties ar vecākiem, pirms viņi piekrīt novērtēšanai.

Sargieties no problemātiskām uzvedības definīcijām

Daudzi uzvedības novērtējumi sākas ar problemātiskām, subjektīvām uzvedības definīcijām, kas atspoguļo personisko viedokli, nevis objektīvus novērojumus. Tas ir svarīgi, jo tas, kā mēs domājam par bērna izturēšanos, var ietekmēt to, kā mēs jūtamies pret bērnu, un tas ietekmē to, kā mēs strādājam ar šo bērnu. Subjektīvie apraksti parasti noved pie ietvara, kuru bērns, neskatoties uz mūsu centieniem, joprojām “izvēlas” iesaistīties problemātiskā uzvedībā.

Daži no subjektīvās, problemātiskās uzvedības aprakstiem FBA:

• neapmierināts
• neatbilstošs
• sakust
• kontrolējošs
• dusmu lēkme
• trūkst empātijas
• izaicinošs

Šīs definīcijas ir problemātiskas, jo:

1. Viņi visi norāda viedokli. Šie apraksti uzņemas jūtas vai nodomu. Informācija par pašas problēmas izturēšanos un to, ko students faktiski dara, ir sniegta maz vai nav vispār. Tomēr tas, ko mēs iemācāmies, ir tas, ko domā kvalificētais cilvēks par studentu.
2. Tie nav izmērāmi. Parasti mēs nespējam saskaitīt vai noteikt subjektīvās definīcijas. Ja mēs to nevaram izmērīt, mēs nevaram būt pārliecināti, vai uzvedība patiešām ir mainījusies, kā arī nevaram kvantitatīvi noteikt progresu.

Uzvedības objektīvās definīcijas
Objektīvi uzvedības apraksti neizsaka personīgās jūtas vai viedokli. Tie izsaka tikai to, ko cilvēks ievēro, un tie ir izsakāmi skaitļos. Labas problēmas izturēšanās definīcijas galu galā ir…

• Uz darbību orientēts. Problēmas uzvedības definīcija sakņojas tajā, kas ir novērojams, ar kustību un ir izmērāms, salīdzinot ar kaut ko tādu, kas raksturo iekšēju stāvokli, piemēram, vilšanos. Darbību piemēri:
  • raudādama
  • noliekot galvu uz galda
  • sitot galvu
  • staigājot pa klasi

Piemēram, labāka alternatīva “izaicinošam” var būt: “Saņemot norādījumu, students aizies rakstāmgalds un iesaistieties alternatīvā darbībā, līdz skolotājs pienāk un tieši pavēl viņiem sēdēt uz leju. ”

Kā nodrošināt objektīvas uzvedības definīciju

1. Pirms piekrišanas jautājiet uzvedības definīciju. FBA pieprasījumā (kas parasti tiek piegādāts pa telefona zvaniem un mājās nosūtīta vēstule) nebūt nav skaidri jānorāda problēmas uzvedības definīcija. Tieši šajā laikā vecāki var un viņiem to vajadzētu lūgt.

Vecākiem vajadzētu definīcijā meklēt objektivitāti un kustību. Ja pašreizējā definīcija izklausās subjektīva, nepietiekami objektīva vai neskaidra, viņi var jautāt sekojošo jautājumi skolotājam vai vērtētājam (visi šie jautājumi darbojas, lai sniegtu piemērus un kontekstu ap bērnu uzvedība):

• Es neesmu pārliecināts, ka saprotu, ko meklējat. Vai jūs varat man raksturot izturēšanos?
• Kā izskatās uzvedība?
• Ko dara mans bērns?
• Vai jūs varētu minēt dažus piemērus?

Vecākiem jāpieraksta atbildes un jāņem vērā visas aprakstītās darbības kopā ar kontekstu. Viens no veidiem, kā to izdarīt, ir visu darbību aplis un visu kontekstu pasvītrošana, tas nodrošinās ātru uzziņu, pārvietojoties nākamajās darbībās.

2. Precizēt. Atkārtojiet darbības, piemērus un kontekstus, kas izmantoti, lai aprakstītu skolotāja un personāla problēmu uzvedību, lai panāktu skaidru un vienotu izpratni. Ja neesat apmierināts, turpiniet uzdot jautājumus, piemēram, iepriekš minētos.

3. Nostipriniet definīciju ar IEP komandu. Vecāku noteiktās darbības un konteksts ir jāprezentē IEP komandai un jāstrādā FBA ietvaros. Kad vecāki ir apmierināti, vecāki var piekrist novērtēšanai.

Pēc FBA novērtējuma pārskatiet datu vākšanu

FBA vērtētājs izmanto datus, lai:

• Uzzīmējiet problēmu uzvedību kontekstā
• Izstrādājiet hipotēzi, kāpēc notiek uzvedība
• Atbalstiet, vai ir nepieciešams uzvedības plāns
• Sniedziet ieteikumus

Vecākiem jāpārliecinās, ka vērtētājs izmantoja šādus datu veidus, lai izstrādātu savus atklājumus.

• Netiešie dati: Ietver ierakstu pārskatus un intervijas ar galvenajiem cilvēkiem, piemēram, skolotājiem, darbiniekiem, studentiem un vecākiem, ja nepieciešams.
• Tiešie dati: Nāk no vērtētāja, kurš no studentiem vēro no pirmavotiem. Labi tiešie dati ietver:
  • 3–5 skolēna novērojumi klases vidē, kas dod priekšstatu par to, kad problēma notiek uzvedība (atzīmē, kas atrodas telpā, kādas aktivitātes notiek un kas notiek pirms un pēc uzvedība). Lai norādītu uzvedības modeli, ir nepieciešami vismaz trīs datu punkti
  • Traucējošas izturēšanās mērījums. Mērīšana var ietvert ātrumu, skaitu, ilgumu, lielumu, latentumu, kā arī iepriekš minēto mērījumu kombinācijas
  • Funkcionālā analīze. Lai arī tas ne vienmēr tiek veikts FBA ietvaros, daži traucējoši uzvedības veidi norāda uz nepieciešamību veikt rūpīgāku novērtējumu. Funkcionālā analīze pārbauda traucētās uzvedības hipotētisko (-ās) funkciju (-as), bieži rada lielāku skaidrību par to, kāpēc tā notiek.

FBA, kurā ir tikai viens problēmas uzvedības novērojums un minimāli netieši dati, ir sarkans karodziņš. Vecāki var un viņiem vajadzētu pieprasīt vairāk informācijas un lūgt vērtētāju turpināt vērtēšanu.

Funkcionālās uzvedības novērtējums: attālināti apsvērumi

Uzvedības plāni ir izstrādāti, lai uzlabotu uzvedību klasē, un parasti tie neattiecas uz uzvedību ārpus mājas. Ar tālmācības tik visuresošs pandēmijas laikā, uzvedības plānu raksturs noteikti mainās. Daudz kas paliek neskaidrs pat tuvojoties mācību gadam, atsevišķām skolām un rajoniem atšķirīgi tuvojoties šiem plāniem.

Ciktāl FBA iet šajā attālajā mācību vidē, vecākiem ir jāzina daži faktori:

• FBA var veikt, izmantojot video. Novērojumiem nav jānotiek klātienē. Vecākiem var likties, ka vērtētājs tiešraidē vēro mijiedarbību, izmantojot video konferences, vai arī ieraksta vērtētāja epizodes.
• Vecāki kā veicinātāji. Tā kā studenti saņem dažus, ja ne visus mācību norādījumus no attāluma, vairums vecāku būs atbildīgi par komandas locekļiem vai vismaz par tiem, kas veica komandas uzvedības maiņas programmas. Tas var būt grūti vecākiem, kuri, iespējams, strādā no mājām un, iespējams, nezina, kā to darīt mācīt prasmes un aizstājoša izturēšanās pret viņu bērnu. Ideālā gadījumā skolas speciālists var sniegt norādes par tiešraidi video un atgriezenisko saiti vecākiem, lai mājās varētu veiksmīgi notikt uzvedības maiņas programmas.

Vecākiem vajadzētu tieši konsultēties ar skolu par FBA un uzvedības plāniem šajā tālmācības vidē. Citi avoti, piemēram, pozitīvas uzvedības iejaukšanās un atbalsts (PBIS) vietnē ir pieejami lieliski resursi vecākiem, skolotājiem un citiem skolas darbiniekiem, tostarp atbalsts ģimenēm ar uzvedības plāniem šajā laikā mājās.

Šī tīmekļa semināra saturs tika iegūts no ADDitude Expert tīmekļa semināra “Kad uzvedība kavē mācīšanos: vecāku ceļvedis objektīvai un efektīvai aizstāvībai skolā” Rachel Schwartz, Ph.D., BCBA-D, kuru tiešraidē translēja 2020. gada 23. jūlijā.

Funkcionālās uzvedības novērtējums: nākamie soļi

• Lasīt: Kad uzvedība traucē mācīties
• Lejupielādēt: Skolotāja rokasgrāmata par ADHD un klases izturēšanos
• Saprast: Kā iegūt oficiālu novērtējumu un atbilstošus pakalpojumus skolā

---

ATBALSTA PAPILDINĀJUMS
Paldies, ka izlasījāt ADDitude. Lai atbalstītu mūsu misiju nodrošināt ADHD izglītību un atbalstu, lūdzu, apsveriet iespēju abonēt. Jūsu lasītāju skaits un atbalsts palīdz padarīt mūsu saturu un informētību iespējamu. Paldies.

Atjaunināts 2020. gada 14. augustā