“Vai tas ir valodas traucējums? Vai arī tas ir vai ADHD? Kā skolas vērtē skolēnus ”
Viņš vienmēr saka: “Huh? Es nezinu, es aizmirsu. ”
Šķiet, ka viņa nesaprot mācības.
Viņi nevar atkārtot viņiem teikto.
Viņa lasa labi, bet viņas lasīšanas izpratne ir slikta.
Kad vecāki dzird šos komentārus no skolas, viņiem var rasties jautājums: kas notiek? Vai mana bērna cīņas izraisa ADHD? Vai arī viņiem ir grūtības saprast valodu? Vai tas varētu būt abi? Vai kaut kas cits pilnīgi? Un kurš var mums palīdzēt to izdomāt?
Kā runas valodas patologs (SLP) valsts skolā es parasti novērtēju valodas traucējumi, kas var izskatīties ļoti līdzīgi ADHD un citi nosacījumi. Precīzam speciālās izglītības novērtējumam ir nepieciešama spēcīga izpratne par šiem līdzīgajiem apstākļiem un studenta īpašajām problēmām, kas prasa plašu informācijas vākšanu un analīze. Šeit ir īss pārskats par šiem nosacījumiem un vispārējais process, ko ievēroju, lai novērtētu studentus.
Valodas traucējumi vs. ADHD: pārskats
Valodas traucējumi bieži izpaužas kā trūkumi, kas var ietvert (bet ne tikai):
- vārdu krājums
- gramatika
- stāstīšanas prasmes
- lasīšana un rakstīšana
- izteiksme (runāšana)
- uzņemšana (izpratne)
- sociālā komunikācija
Valodas traucējumi var radīt problēmas dažādos mācību priekšmetos. Var šķist, ka ir grūti atbildēt uz atvērtiem jautājumiem sociālajās studijās, interpretēt stāsta problēmas matemātiku, apgūstot skolotāja dabaszinātņu stundas, ievērojot daudzpakāpju virzienus fiziskajā izglītībā un mācoties svešvalodu valoda.
[Veiciet šo pašpārbaudi: Valodas apstrādes traucējumi bērniem]
ADHD var ietekmēt līdzīgas jomas. Bet pretēji bērnam, kuram ir tikai valodas traucējumi, bērns ar ADHD var izcelties šajās kopīgajās grūtību jomās, kad viņus īpaši interesē kāda tēma. Protams, jāņem vērā arī ADHD standarta uzvedības pazīmes: neuzmanība, hiperaktivitāte un impulsivitāte.
Turklāt bērniem ar ADHD bieži ir grūtības sociālās prasmes, piemēram, iegūt un saglabāt draugus vai kontrolēt impulsus, kas var izraisīt ļaunumu un konfliktus. Un neaizmirsīsim visu izpildvaras funkcionēšanas problēmas kas nāk ar ADHD, piemēram, uzdevumu uzsākšana un pabeigšana, materiālu sakārtošana, plānošana un laika plānošana.
Kā skolā tiek vērtēti valodas traucējumi un citi apstākļi?
Skolas oficiālai vērtēšanai ēkas skrīninga komiteja (BSC) vai komanda apkopos informāciju par jūsu bērnu un turpinās no turienes. Un vecāki? Jūs esat komandas zvaigzne.
Kā speciālās izglītības komandas loceklis es sāku ar sarunu ar ģimeni, lai iegūtu rūpīgu bērna attīstības vēsturi. Es uzskatu šādas lietas:
- Vai bērns laikus atbilst valodas atskaites punktiem?
- Vai ģimene ir divvalodīga?
- Vai ģimenē ir bijuši runas valodas kavējumi?
- Vai bērnam ir kādas veselības problēmas vai pagātne trauma?
- Kad viņi pēdējo reizi pārbaudīja dzirdi un redzi?
[Lasīt: Kā valodas apstrādes traucējumi izskatās bērniem]
Vecāku intervija ir izšķiroša, lai atklātu norādes, kas varētu likt skolas komandai griezties vai piesaistīt dažādus speciālistus. Piemēram, nemiers un garastāvokļa traucējumi vai nelabvēlīga bērnības pieredze var izraisīt līdzīgus simptomus, un tie ir jāizslēdz novērtējumā. Bērnam, kurš ir jauna divvalodīga, ir arī pazīmes, kas var likt aizkavēties, kad viņš vienkārši ir parastā otrās valodas apguves procesā.
Otrkārt, es aplūkoju izglītības datus. Kādas ir skolēna iepriekšējās un pašreizējās atzīmes, ziņojumu karšu komentāri, testa rezultāti un apmeklējumu vēsture? Es arī lūdzu skolotājus aizpildīt kontrolsarakstus, lai noskaidrotu, vai students atbilst akadēmiskajām cerībām. Vai ir jomas, kurās tās izceļas? Un kur viņi cīnās?
Treškārt, visbeidzot, speciālās izglītības komanda pārskata BSC apkopoto informāciju un lemj par turpmākajām darbībām. Varbūt tā nolems turpināt testēšanu no SLP, lai novērtētu komunikācijas traucējumus. Vai arī var ieteikt skolas psihologa veikt ADHD testus (ADHD var attiekties uz citu jumta atbilstību, piemēram, citi veselības traucējumi).
Vai arī komanda, iespējams, ir pilnībā atklājusi citu speciālās izglītības atbilstību; var secināt, ka ir vairāki iespējamie traucējumi, un pārbaudīt katru no tiem vienlaikus; tā var ieteikt ātru pārbaudi, nevis visaptverošu pārbaudi; vai arī tā var novirzīt ģimeni pie medicīnas speciālistiem, lai pirms turpināšanas gūtu plašāku ieskatu.
Valodas traucējumu un citu apstākļu novērtēšana: tas aizņem ciematu
Esmu iemācījusies, dažreiz grūtā veidā, neizdarīt secinājumus. Man ir bijuši studenti, kuriem sākotnēji bija aizdomas, ka viņiem ir viena no biežāk sastopamajām tiesībām - komunikācijas traucējumi, ADHD, Autisma spektra traucējumi, un Īpaši mācīšanās traucējumi -bet izrādījās, ka viņiem bija nediagnosticēti dzirdes vai redzes traucējumi, pēc satricinājuma sindroms, prombūtnes krampji, selektīvs mutisms, miega traucējumi vai saindēšanās ar svinu kā to pamatā stāvoklis.
Līdzņemamais ziņojums ir tāds, ka mums ir jāsamazina ātrums un jāizmanto izmērīta komandas pieeja, lai noteiktu īpašās izglītības tiesības. Ir svarīgi ņemt vērā lietas, kas teiktas par jūsu bērnu (piemēram, “Viņš neievēro norādījumus”), taču tās automātiski nenosaka mums, kas notiek. Izsakiet savas bažas skolai un savam pediatram un lūdziet palīdzību, lai noskaidrotu pamata problēmas.
Lai izaudzinātu bērnu, ir vajadzīgs ciemats... un patiešām spēcīga komanda, lai padarītu ciemata dzīvi bērnam pieejamu, jēgpilnu, apdzīvojamu un auglīgu.
*Šie ir mani novērojumi un pieredze no 18+ gadiem, strādājot SLP, strādājot pie speciālās izglītības komandām valsts skolu vidē. Šie uzskati var neatspoguļot citu kolēģu, organizāciju vai iestāžu viedokli vai praksi.
Valodas traucējumi un ADHD: nākamās darbības
- Bezmaksas lejupielāde: 9 Nosacījumi, kas bieži saistīti ar ADHD
- Lasīt: Mīti un realitāte par valodas traucējumiem
- Lasīt: Kā ārstēt valodas apstrādes traucējumus
ATBALSTA PAPILDINĀJUMS
Paldies, ka izlasījāt ADDitude. Lai atbalstītu mūsu misiju nodrošināt ADHD izglītību un atbalstu, lūdzu, apsveriet iespēju abonēt. Jūsu lasītāju loks un atbalsts palīdz padarīt mūsu saturu un saziņu iespējamu. Paldies.
