Dzimšanas dienas svinības, kafejnīca un citi sociālie šķēršļi

Jūs uzzinājāt, ka jūsu vidējais skolotājs izlaiž pusdienas, lai izvairītos no kafejnīcas. Vai jums vajadzētu uzrunāt galvu, dodot viņai padomu, ko viņa, iespējams, neuzklausīs, vai pieprasīt, lai viņa iet pusdienās? To ir grūti zināt.

Sociālās cīņas neaprobežojas tikai ar skolu. Bērniem ir tāds pats deficīts mājās, veikalos, bumbiņas laukumā un ikvienā dzīves situācijā. Daudzi bērni vēlas uzlabot savas draudzības prasmes, bet nezina, kā. Šeit jūs ieejat.

Darbs ar savu bērnu, lai risinātu sociālās problēmas, rada uzvedību, kuru jūsu bērns var izmantot visur. Šīs stratēģijas: palīdziet savam bērnam iegūt draugus - un vieglāk pāriet caur sociāli sarežģītajiem pusaudža gadiem.

Kā palīdzēt dēlam pārtraukt izvairīties no skolas kafejnīcas?

Bērni izvairās no kafejnīcas ne tikai tāpēc, ka viņus terorizē, bet arī tāpēc, ka viņi nezina, kā mijiedarboties ar vienaudžiem, iesaistīties sarunā vai pat kur sēdēt.

Apspriediet savu bērnu.>

Nepasakot savam bērnam, ka viņš kaut ko dara nepareizi, uzdodiet atvērtus jautājumus, lai uzzinātu, kas, viņaprāt, notiek. Jautājiet par to, ar ko viņš sēž, kad jūtas neērti vai ja ir draugi, ar kuriem viņš vēlētos sēdēt.

[Iegūstiet šo bezmaksas lejupielādi: Draudzības rokasgrāmata bērniem ar ADHD]

Praktiskās iemaņas.

Bērniem nekas nav stingrāks nekā pievienošanās notiekošajai sarunai. Ieteiktu nelielu detektīvu darbu. Palūdziet, lai jūsu bērns iet pusdienās, klausās, ko visi runā, un ziņo. Jūs un viņš var piedalīties lomu sarunās, kuru pamatā ir tēmas, par kurām grupa runā visbiežāk.

Saņemiet palīdzību no ārpuses.

Izvairīšanās nav plāns, tāpēc, ja bērns nevar pārvietoties sociālajās situācijās, strādājiet ar profesionālu sociālo prasmju grupu.

Kā es varu palīdzēt savam bērnam, kad viņu neaicina uz klases ballītēm?

Ja bērns netiek uzaicināts uz dzimšanas dienas ballītēm, koncertiem vai citām vienaudžu aktivitātēm, ir laiks saliedēt komandu un noskaidrot, kas varētu izraisīt problēmu.

Pārrunājiet lietas bez vainas, lai palīdzētu bērnam noteikt, kāpēc viņa neiederas.

Ejiet viņai cauri dienai skolā un lūdziet viņai pastāstīt vienu vai divas no sociālajām attiecībām, kas viņai bija - ko viņa teica klasesbiedram, kā šis bērns reaģēja - un pārrunājiet, ko, viņaprāt, viņa varēja darīt savādāk.

[Lasiet šo: Sociālo prasmju apmācība bērniem ar ADHD]

Runā par dažādiem draudzības veidiem.

Daudzi bērni, kuriem ir sociālas problēmas, mēģina sadraudzēties ar bērniem, kuriem nav kopīgu interešu, vai arī viņi nepareizi interpretē sociālās norādes un domā, ka ikviens draudzīgs cilvēks vēlas kļūt par draugu. Palīdziet savam bērnam saprast dažāda veida “draudzības”: ir cilvēki, kuriem jūs sakāt sveicienus, paziņas, cilvēki, ar kuriem jūs sazināties, un īsti draugi. Prāta vētra kopā ar viņu par veidiem, kā draudzēties ar bērniem, ar kuriem viņai ir kopīgas intereses un kuri pret viņu izturas labi.

Atrodiet veidus, kā satikt citus ar līdzīgām interesēm - sociālos klubus, jauniešu grupas un citas aktivitātes, kas balstītas uz interesēm.

Šīs vietas dod jūsu bērnam iespēju socializēties, runājot par lietām, kas bērniem patīk kopīgi.

Kā es varu padarīt grupas projektus mazāk iebiedējošus meitai?

Grupu projekti viņai ir smagi, jo viņai ir jādod savs ieguldījums, savu ideju aizstāvis, jāpiedalās diskusijā un jāuzrāda gala projekts. Šis gadījumu izpēte parāda, kā padarīt grupu projektus mazāk izaicinošus jūsu bērnam.

Ali ir 12 gadus vecs, un viņa ienīst grupas projektus. Viņa un viņas mamma raksta skolotājai, lūdzot padomu, ko viņa varētu darīt labāk nākamajā grupas projektā. Skolotājs saka, ka Ali vajadzētu vairāk uzstāties un noteikt lomu, kuru viņa vēlētos uzņemties projektā.

Ali mamma saprot neizteikto sociālo dinamiku rotaļās - bērni tiekas lielās grupās, un tiek izdarīti pieņēmumi par Ali un to, ko viņa varētu darīt projekta laikā. Ali tiek atstāta ārpus lēmumu pieņemšanas, jo viņa nerunā. Ali un viņas mamma apspriež grupas personības, viņu vēlmes un nepatiku utt. Ali izveido sociālo datu bāzi par saviem grupas projekta partneriem, lai viņa varētu ērtāk sarunāties ar vienaudžiem.

Ali dara labāk sociāli, ja viņai ir plāns. Viņa un viņas mamma aplūko projekta rubriku un apspriež, kuri komponenti Ali šķiet interesanti un vadāmi, un izlemj, ko Ali vēlētos uzņemties. Viņi atkārto iespējamos scenārijus. Lomu spēles un iemācīšanās uzdot atvērtus jautājumus palīdz Ali veidot pārliecību izteikties grupas diskusijās.

Ar visu sagatavošanos mājās Ali lēnām pārvar savas sociālās cīņas un spēlē svarīgu lomu grupā. Un viņai ir plāns, ko viņa var izmantot nākamajam grupas projektam.

Manam dēlam ir daudz virtuālu draugu, bet kā es viņu iedrošinu radīt draugus, ar kuriem viņš var sarunāties viens pret vienu?

Saikne ar citiem cilvēkiem, pielāgošanās viņu vajadzībām un iesaistīšanās draudzības došanā un ņemšanā ir svarīgas prasmes, kas visiem bērniem jāapgūst.

Ļaujiet viņam būt virtuāliem draugiem.

Facebook draugi un Twitter draugi, iespējams, šobrīd ir jūsu dēla vienīgie draugi, un jūs nevēlaties, lai viņš tos pazaudētu.

Runā ar viņu par to, kāpēc viņam nepieciešami citi draugi.

Pajautājiet savam bērnam, kas viņam patīk virtuālajā pasaulē. Atrodiet citu aktivitāti, kas viņam varētu patikt - robotikas vai datora kodēšanas kursu -, kurā viņš mijiedarbosies ar cilvēkiem.

Darbs pie sociālajām stratēģijām.

Neatkarīgi no tā, vai tas nodarbojas ar tērzēšanu, pārveido paziņu par draugu vai organizē redzēt cilvēkus ārpus skolas, ir svarīgi, lai jūsu dēls zinātu, kā tuvināties cilvēkiem. Ar pastāvīgu praksi viņš iegūs to, ko jūs un katrs bērns vēlas: labus draugus.

[Lasiet šo nākamo: Lomu spēles spēks sociālo prasmju veidošanā]

Atjaunināts 2019. gada 17. novembrī