“Mani uztaisīja skolai, bet daži skolotāji to nezināja”

Man bija tik daudz cerību gadu pirms skolas sākšanas. Katru rītu es stāvēju pie mūsu viesistabas loga un vēroju garāmbraucošo skolas autobusu, prasot mātei, kad tas man apstāsies. Es gribēju iet uz skolu, jo mācīšanās notika tur.

Es neredzēju mājasdarbu punktu

Tomēr kopš brīža, kad es sāku skolu, Es ienīdu mājas darbus. Es lasīju kopš trīs gadu vecuma, bet mājas darbs man šķita garlaicīgs. Es neredzēju jēgu. Mans pats pirmais skolas darbs bija matemātikas darba lapa, un kundze. Makkenzija man iedeva nulli. Es pareizi atrisināju katru problēmu; slikta atzīme bija tāpēc, ka es negaidīju norādījumus. Arī mans nākamais projekts ieguva nulli. Mēs krāsojām zaķus, un es iedevu mīlas polka-dotus - rozā un purpursarkanos, kas spīdēja lapā; dažādi, kā es.

Skola pārbaudīja manu IQ - 148 - un pārcēla mani uz otro klasi. Viņi domāja par trešo, bet es biju tikai pieci. Mana māte teica, ka es nevarētu fiziski sekot līdzi citiem bērniem, un es nedotu draugus. Es tik un tā nedraudzējos: nēsāju brilles, un manas motorikas bija sliktas.

Arī izlaišana nepalīdzēja akadēmiski. Skolotāju norādījumi bija grūtāki, bet es joprojām tos negaidīju. Ja uzdevums man neinteresēja, es vienkārši to nedarīju. Ja skolotājs mums teica lasīt Šarlotes tīmeklis, Es dotos mājās un lasītu Skārleta vēstule. Mana lasīšana kļuva tik neatkarīga, ka piektajā klasē vecāki draudēja atņemt manas grāmatas, ja es nesākšu pildīt mājasdarbus.

Pārspīlēts ar stikla bradājumu

Es biju tāds, kāds bija paredzēts bērnu skolai, bet skolu sistēma to nezināja. Sestajā klasē direktors mani pārsteidza: Stikla lāpstiņa uz pakaļas bija tas, kas man bija nepieciešams, lai apturētu to sapņošanu. Astotajā klasē mans veselības skolotājs pazaudēja somu, kurā bija ielicis visu mājasdarbu, un, lai to kompensētu, visiem klases dalībniekiem deva 100, izņemot mani. Man bija reputācija, ka es nepabeidzu uzdevumus, tāpēc viņa man iedeva nulli. Protams, tā bija viena reize visu gadu bija izpildīju savus mājasdarbus. Skolotājs mani sauca par manipulējamu melu, kurš nekad neko nenovērtēs, pēc tam atzīmēja mani par riskējamu jaunieti.

[ADHD pašpārbaude meitenēm]

Pēc tam māte mani pameta malā un teica: “Ja vēlaties izkļūt no šejienes un doties uz koledžu kur beidzot var mācīties, ir jāpaaugstina atzīmes. ”Hārvards un Jēla neatzina D studenti. Tāpēc es sāku regulāri nodarboties ar savu skolas darbu. Bet katru reizi, kad paņēmu šo zīmuli, es baidījos: Ko darīt, ja es nebūtu tik gudrs, kā viņi teica? Izslēgts un iesākts, es jau iepriekš biju mēģinājis. Es biju mēģinājusi lasīt to, ko gribēja skolotāji, mēģināju koncentrēties stundās. Bet man neizdevās, un tagad mēs nonācām pie patiesības: viņi zināja, ka es cenšos, un, ja es nesaņemu atzīmes, viņi redzētu Es biju krāpšana.

ADHD nāk gaismā

Pēc četriem gadiem es pabeidzu trešo savā vidusskola klase. Daļēji vidusskolā bija labāk, jo beidzot saņēmu diagnozi. Kad es mācījos desmitajā klasē, psiholoģe teica vārdus “uzmanības deficīts”, un mana māte raudāja. Viņa bija mēģinājusi tikpat smagi kā es, cīnījusies ar skolu sistēmu aiz slēgtām durvīm, lūdzot viņus mani mācīt. Es nebiju slinks. Es nebiju pietiekami veiksmīgs. Es biju tā kā tika izveidota bērnu skola, un ADD bija daļa no tā, kā es tiku izveidota.

Pēc augstskolas beigšanas es devos uz nelielu nelielu brīvās mākslas institūtu Centra koledžā, kur es specializējos angļu valodā un lasīju lasīt visu, ko vēlējos. Kopš tā laika esmu ieguvis maģistra grādu franču valodā, ieguvis maģistra grādu radošajā darbā un vadījis biznesa klases Dartmutā. Es esmu reportieris, un reizēm es uzmeklēju Kolumbijas vietni un skatos Masters in Journalism lapu.

Es joprojām gribu iet uz skolu. Neatkarīgi no tā, cik smaga man bija skola, vēlme mācīties manī deg. Doctrina Lux Mentis ir Centra devīze: “Mācīšanās ir prāta gaisma.” Gaisma nav to mazina uzmanības deficīts, un to neizdzēš arī tie, kuri neizprot traucējumi. Tā nekad nebūs.

[Lasiet šo: Kāpēc ADHD meitenēs tik bieži tiek ignorēts]

Atjaunināts 2019. gada 3. septembrī