Pētījums: Studenti ar ADHD visvairāk gūst labumu no pašregulācijas atbalsta viens pret vienu

2019. gada 22. janvāris

Jaunā rakstā AK pētnieki apgalvo, ka viens pret vienu intervences pasākumi, kas tieši vērsti uz pašregulāciju, vislabāk palīdz studentiem ar uzmanības deficīta traucējumiem (ADHD vai ADD) būt koncentrētākam un kontrolēt impulsus skolā. Viņu atradumi, publicēts žurnāla oktobra numurā Pārskats par izglītību, parādīja, ka lielākie akadēmisko rezultātu uzlabojumi un ADHD simptomu mazināšanās notiek, kad bērni iesaistās terapijas sesijās “viens pret vienu”, kas koncentrējas uz pašregulāciju.

Izmeklētāji Ekseteras Universitāte un Londonas Universitātes koledža analizēja 28 randomizētus kontroles pētījumus ar vairāk nekā 1800 bērniem, iesaistot astoņus ne-narkotiku iejaukšanās veidus, ko skolās izmantoja bērniem ar ADHD. Viņi pētīja dažādus intervences komponentus, lai noteiktu, kura metode ir visefektīvākā dažādu ADHD simptomu un akadēmisko rezultātu diapazonā.

Saskaņā ar pētījumu pašregulācija, vai spēja pārvaldīt savas emocijas un izturēšanos atbilstoši situācijas prasībām ir grūti impulsīviem, nekoncentrētiem bērniem. Lai pašregulētos, bērniem vispirms jāidentificē, kā viņi jūtas, jāatzīmē (un jāizvairās) no iespējamiem izsaukumiem, pēc tam jāpārtrauc domāt, pirms reaģējat. Šie uzdevumi ir salīdzinoši grūti bērniem ar ADHD, taču tās ir prasmes, kuras var mācīt un iemācīties, atzīmēja autori.

“Bērni ar ADHD, protams, visi ir unikāli. Tas ir sarežģīts jautājums, un nav vienas pieejas, kas der visiem, ”sacīja Tamsins Fords, Ekseteras universitātē ziņu izlaidums. "Tomēr mūsu pētījums līdz šim sniedz visspēcīgākos pierādījumus tam, ka iejaukšanās bez narkotikām skolās var palīdzēt bērniem izmantot viņu potenciālu akadēmisko un citu rezultātu ziņā."

Pētījums atklāj arī provizorisku atbalstu ikdienas ziņojumu kartes, kas nosaka ikdienas uzvedības un veiktspējas mērķus. Skolotāji, aprūpētāji un citi speciālisti katru dienu pārskata un atspoguļo progresu šo mērķu sasniegšanā; bērni var nopelnīt atlīdzību par mērķu sasniegšanu. Ir nepieciešami papildu pētījumi, taču ikdienas atskaites kartes lietošana ir lēts, samērā vienkāršs veids, kā veicināt mājas un skolas sadarbību, norāda autori.

“Nepieciešami vairāk un kvalitatīvāki pētījumi, taču pa to laiku skolām jācenšas izmantot ikdienas atskaites kartes un palielināt bērnu spēju regulēt savas emocijas,” atzīmēja Fords. “Šīs pieejas bērniem, kam ir ADHD, vislabāk var darboties, izmantojot vienu pret otru.”

Pētījumu finansēja Nacionālais veselības pētniecības sadarbības sadarbības institūts lietišķās veselības pētījumu un aprūpes vadībā (CLAHRC) Dienvidrietumu pussala - vai PenCLAHRC.

Atjaunināts 2019. gada 7. februārī