11 veidi, kā skolotāji var palīdzēt studentiem ar ADHD

Dodiet bērniem vairākas iespējas lai pabeigtu uzdevumu, no kuriem katrs pievēršas atšķirīgam mācīšanās stilam - dzirdes, vizuālajam, kinestētiskajam utt. Piemēram, dažas projekta pabeigšanas iespējas varētu būt šādas: rakstīt stāstu, uzzīmēt komiksu, darbināt ainu, izveidot apraidi.

Domājiet, pāris dalieties. Ļaujiet studentiem laiku pirms pārrunāšanas sapāroties un pārrunāt atbildes. Šī stratēģija dod studentiem laiku apstrādei un rada drošāku (mazāku) vidi, kurā apspriest savas domas.

Mērītājs un monitors cik daudz jūsu studenti mācās - uzdodot īsus rakstiskus / mutiskus jautājumus, viktorīnas, novērojumus - un pēc vajadzības atkārtojiet prasmes vai nodarbības.
—Megan Bērs, Brehmas sagatavošanas skola

[Bezmaksas lejupielāde: 7 vecāku un skolotāju sarunu sākēji]

Lietot vizuālos materiālus -fotogrāfijas, zīmējums uz tāfeles, kolāža, kas izgatavota no žurnāliem, YouTube prezentācija - lai uzlabotu izpratni par rakstisko materiālu. Bērni, kuri papildina rakstiskos materiālus ar vizuāliem materiāliem, mācās un patur vairāk.

Precizēt un pārfrāzēt dodoties pa norādēm vai materiālu, kas ir “abstrakts”, pārliecinieties, ka esat apskatījis dažādos veidus, kā studenti var apstrādāt vai saprast materiālu.

Sadaliet lielākus uzdevumus mazākos, lai mazinātu stresu, ja students ir noslogots ar slodzi. Izveidojiet vairākus mazākus mērķus, kurus sasniegt, nevis vienu lielu.
—G.S. Featheringham, Brehmas sagatavošanas skola

Kad bērni vai pieaugušie ar atšķirīgām valodu zināšanām zina, kas tiek gaidīts, viņiem ir lielākas izredzes gūt panākumus. Sniedziet viņiem rubrikas, veidnes vai piemērus visiem uzdevumiem. Noderīgs ir arī kontrolsaraksts vai diagramma, kuru viņi var izmantot uzdevuma veikšanai.

[9 ADHD stratēģijas, kas jāzina katram skolotājam]

Izmantojiet vienu trīs gredzenu stiprinājumu visām nodarbībām. Tādējādi visi dokumenti un materiāli tiek glabāti vienuviet. Skolēniem nav jādomā par to, kura krāsu saistviela ir paredzēta kādai klasei. Neskaidrības samazina viena liela saistviela ar divpusējām kabatas dalītājiem, kas atdalīti klasēs.

Ja iespējams, vecākiem vajadzētu iegādājieties mācību grāmatu komplektu lietošanai mājās, tāpēc viņu bērns var izdarīt piezīmes malās, izcelt, pasvītrot vai “patērēt” grāmatu, kad mācās. Dariet to pašu citām grāmatām, teiksim, romāniem, kuras tiek lasītas klasē.
—P.K. Sanieski, Gow skola

Lieciet atbildīgajam visatraucošākajam vai traucējošākajam studentam klases noteiktā laikā. Mēs visi mēdzam būt uzmanīgāki, koncentrētāki un ieguldīti, kad vēlamies paši. Ieceltais līderis paļausies uz norādēm un atgādinājumiem, ko jūs viņam piedāvājat, pastiprinot tos citiem.

Studenti, kas klasificēti kā “mācīšanās invalīdi”, var pamanīt kaut ko tādu, ko skolotājs ir palaidis garām stundu plānā. Nekas ātrāk neizraisa entuziasmu, nekā pieturēšanās pie plāna, kas nedarbojas. Kad students norāda uz kaut ko tādu, ko esat aizmirsis vai ko neesat pārdomājis, mācieties no tā un pielāgojieties uz vietas.
—Michael Riendeau, Ērgļu kalna skola

[“Skolotāj, man vajadzīga jūsu palīdzība”]

Atjaunināts 2019. gada 19. februārī