Uzmanības deficīts / hiperaktivitāte: vai ADHD tiešām ir traucējumi?
Mēs varam citēt mācību grāmatas un speciālistus visas dienas garumā, taču galu galā tieši tas, kā mēs uztveram sevi un savus individuālos apstākļus, ir ļoti svarīgs. Šajā ziņā ir uzmanības deficīta / hiperaktivitātes traucējumi (ADHD) patiesi traucējumi? Man nepatīk tādi termini kā slimība, slimība vai traucējumi, jo tie visi nozīmē, ka ir kaut kas nepareizs, un es pilnībā nejūtu, ka tas tā ir.
Audzē ar ADHD
Protams, tas, ka bērns bija dīvains un nepievilcīgs un sauca tādas lietas kā “sapņotājs” vai “slinks”, lika man domāt, ka ar mani kaut kas nav kārtībā. Tikai tad, kad es biju daudz vecāks, es sāku jautāt: “Kāda gan problēma manī ir?” Es sāku domāt, ka varbūt tas ir 
pasaule, kurai bija problēma. Abiem punktiem ir zināma pamatotība. Es neiebilstu cerībās, ka man tas ir bijis “normāli”, un ir kāda problēma ar to, kā pasaule uzskata ADHD.
Bet mana domāšana, uzmanības trūkums un impulsivitāte man nav traucējumi. Faktiski, ja kaut kas par mani ir ārpus normas, tas ir tas, kā es apstrādāju informāciju. Man šķiet, ka ADHD cilvēkiem per se nav mācīšanās traucējumiem, patiesie traucējumi rodas, kad mēs cenšamies iekļauties tajā, kas darbojas kādam, kurš nav tik apdāvināts. Viens izmērs neder visiem, protams, ne tad, kad runa ir par dzīvošanu un mācīšanos.
Dzīve ar ADHD
Es iemācījies tuvoties dzīvei un mācībām no visām frontēm. Patiesībā tas ir kaut kas tāds, ko es bieži atkārtoju. Dažas lietas man kļūst vieglāk, savukārt citās man ir jāpieliek vairāk darba un jāpieliek pūles; un es nicinu centienus, kas nav absolūti nepieciešami. Es iemācījos pieņemt to, ka man nebūtu labi pret dažām lietām; jo, kā izrādījās, es biju ārkārtīgi talantīgs citās lietās. Es nepārspīlēju sevi par to, ka tam nebija kāda talanta vai spējas. Tas iemācīja man būt pateicīgam par to, kas man ir, un būt pacietīgākam un piedot citiem cilvēkiem. Tā kā es sev piedevu par manītajiem trūkumiem, kļuva vieglāk piedot citu trūkumus.
Viens izmērs, kas der visām izglītības sistēmām, nedara neko labu. Cenšoties paplašināt izglītības iespējas ikvienam (īpaši tādās valstīs kā ASV), mēs netīšām esam atsvešinājuši dažus no izcilākajiem prātiem. Es nevaru piedāvāt vispārēju risinājumu. Es pats varu ietekmēt tikai būtiskus veidus. Tas nozīmē, ka es nepārspīlēju sevi tik daudz, un, mācot, tas nozīmē, ka es noteikti ņemu vērā visus dažādos mācību veidus - pat dodos tik tālu, lai pajautātu, kā mana auditorija mācās vislabāk. Varbūt solis pareizajā virzienā nozīmē apstāties un pajautāt mūsu mācītajiem, kā viņi mācās biežāk. Es neatceros, ka man būtu kādreiz prasīts, kā es iemācījos. Pat tagad man reti uzdod šo jautājumu, par ko ir kauns, jo tas ir tik svarīgs jautājums.
Atrodiet Džimiju Google+, Twitter, un viņa emuārs.
