“Lepnums un prieks - pārskatīts”

Pirms pāris nedēļām mūsu vietējie jaunumi stāstīja par vidusskolnieku ar diagnosticētu ADHD, kurš skolas asamblejā saņēma apbalvojumu, kurā lasāms: “Visticamāk, lai nemaksātu uzmanību.” Raksts citēja studentes māti, kura paziņoja, ka par viņas bērnu balsoja: “Visticamāk, uzdos jautājumu, uz kuru jau ir atbildēts.”

Es uztraucos, ka tas varēja notikt trim maniem bērniem ar tādu pašu diagnozi. Vakar mēs visi sēdējām pie virtuves galda spēlējot spēli un sarunājāmies šādi:

Kid 1: Kas ir vakariņās?

Es: Pica.

Kid 2: Pagaidiet. Ko mēs vakariņojam?

Es: Pica.

Kid 3: Vai mums vakariņās ir vistas?

Es iedomājos savu bērnu klases, kur studenti šņaukājās vai ķircināja manus bērnus par līdzīgu izturēšanos. Es iedomājos, kā kāds satraukts skolotājs met acis vai saka: “Klase? Vai ikviens, lūdzu, var atkārtot to, ko es tikko teicu mūsu mazajiem sapņotājs?”

Un es sev atgādināju, kā Laurie un man nācās pastāvīgi analizēt mūsu pašu vecāku attiecības. Kad mūsu bērni kļūst vecāki, viņi ir vairāk pieskaņoti mūsu neapmierinātībai. Jūs zināt scenāriju: Kad esat piecas vai sešas reizes viņiem licis kaut ko darīt, jūs zaudējat savu saudzīgumu. Vai arī jūsu lekcijas turpinās un notiek, un jūs atradāt, izmantojot tādus infinitīvus kā “Kāpēc jūs nevarat vienkārši…” un “Kā tas ir katru dienu…” Un tad jūs redzat, ka viņu sejas nomet.

Mūsu bērniem ir bijuši skolotāji un karjeras konsultanti, kuri viņus mīlēja un apskāva. Vecāku un skolotāju konferencēs mēs esam dzirdējuši tādas lietas kā “Viņš noteikti ir nedaudz, bet es viņu mīlu” un “Viņa ir ieguvusi nopietnu iedvesmu. Viņa grasās pārņemt pasauli. ” Šie pedagogi mums ļāva apspriest mūsu cīņas, un mēs sadarbojāmies, kā izveidot savus bērnus panākumiem.

Ar šo skolotāju palīdzību Laurie un es iemācījāmies, kā iemācīt mūsu bērniem lepnuma sajūtu par viņu raksturu. Mēs viņiem palīdzējām redzēt ADHD nav par ko kaunēties. Šodien ikdienas diskusijās par skolas dienu mēs atklāti apspriežam viņu diagnozes un medikamentus. Tikšanās reizēs ar mūsu neirologu mēs aicinām viņus piedalīties diskusijā un esam atraduši viņi ļoti efektīvi var parādīt, kā viņiem veicas skolā un kā medikamenti tos padara jūt.

Un mēs nolemjam nekad neaizmirst Īzāka piekto klases gadu, kad viņš cīnījās gan pēc atzīmēm, gan pēc izturēšanās. Viņš bieži ieradās mājās ar sarkanām atzīmēm uz savas uzvedības mapes. Viņš pārbaudīja programmu Apdāvinātais un talantīgais, taču tikai tuvu iekļuva. Viņš no mīlošās skolas gāja uz to. Gada beigu asambleja, kad studenti saņēma balvas par izciliem sasniegumiem, bija pēdējā vilšanās. Mēs vairāk nekā stundu klausījāmies, kā vārds tiek saukts, bet viņš neko nesaņēma. Pēdējā skolas dienā mēs visus savus bērnus aizvedām pie saldējuma, lai atzīmētu viņu gadu. Kad citi bērni viens par otru runāja par visu, ko viņi mīlēja par pagājušo gadu, Īzāks runāja par to, cik priecīgs viņam bija jādara.

Tajā vasarā neirologs viņam diagnosticēja un izrakstīja dažus medikamentus. Sestajā klasē viņš nokārtoja pārbaudi par uzņemšanu skolas GT programmā. Mēs viņu reģistrējām vairākās godināšanas klasēs, un viņš veica A-goda rullīti. Turklāt viņš nesaņēma nevienu uzvedības norādi. Varējām redzēt, kā viņa bailes skolai atgriežas mīlestībā. Pēdējā skolas dienā bērnus atkal izvedām saldējuma dēļ.

"Man šogad bija ļoti jautri," viņš teica.

"Es esmu tik lepns par tevi, Draugs!" Es viņam pateicu.

Tad viņš jautāja: "Vai tu ar mani lepojies?"

Es saskrāpēju pieri un piespiedu smaidu. "Es esmu pārliecināts, ka, Draugs."

Atjaunināts 2018. gada 19. janvārī