“Iepazīsties ar skolotāju”

Mūsu vecākajam dēlam Īzakam bija pirmā klase Satikt skolotāju nakti. Tas gāja briesmīgi. Šausmīgi. Nevarēja būt vēl sliktāk.

Augusts Teksasā jau ir nepanesams, un šeit mēs visi - apmēram 25 piecus gadus veci bērni un viņu vecāki, vecvecāki un brāļi un māsas - bijām vienā klasē, sacenšoties par skolotāja uzmanību. Pievienojiet tam faktu, ka Īzāks ir augsti novērtēts pārmērīgi stimulēts aizraujoties. Viņam patīk jebkura veida saviesīgi notikumi, un viņš to parāda, kliedzot, spēlējoties savvaļā un izrādot. Kad mēs beidzot tikām cauri līnijai un iepazīstinājām viņu ar skolotāju, viņš atradās istabas otrā pusē.

“Īzaks!” Es iesaucos. "Nāciet satikt savu skolotāju."

[Bezmaksas lejupielāde: iepazīstiniet savu bērnu ar jauno skolotāju]

Viņš nometa rotaļlietu uz zemes, aizskrēja virsū, enerģiski satricināja skolotāja roku, pateica kaut ko neizsakāmu un tad aizskrēja.

Kad asinis lija mūsu sejās, Laurija un es ātri skolotājam teicām: “Patīkami ar jums iepazīties.” Tad mēs satvēra Īzāku un izgatavoja durvju slīpumu.

Šajā brīdī mēs esam bijuši transrasu ģimene četrus gadus. Mēs bijām pieraduši saņemt skatienus. Bet tas nebija pārtikas veikals, kur mēs šos cilvēkus nekad vairs neredzētu. Tas bija mūsu dēla skolotājs, viņa klasesbiedri un viņu vecāki. Mums bija deviņi mēneši klases ballīšu un ekskursiju, ko gaidīt. Un mēs varējām sajust VISU viņu acis uz mums.

Pēc pāris mēnešiem mums bija pirmais vecāku un skolotāju konference. Skolotāja paziņoja, ka viņai nav bažu par Īzāka izglītības attīstību, taču viņam bija dažas uzvedības problēmas. Viņš runāja klasē, bija mežonīgs un varēja strīdēties ar skolotājiem.

[Kā panākt, lai skolotājs būtu jūsu pusē]

Likās acīmredzami, ka Īzakam bija problēmas ar ADHD un maņu integrāciju, taču paies vēl vairāki gadi, pirms mēs saņemsim apstiprinātu diagnozi. Mēs vēlējāmies sadarboties ar viņa skolotāju, bet nezinājām, ko apspriest. Viņa ir profesionāle, mēs domājām. Ja mēs esam vaļsirdīgi, viņa ir labāk sagatavota, lai palīdzētu viņam klasē. No otras puses, mēs baidījāmies, ka viņa varētu viņu apzīmēt kā uzvedības problēmu.

Mēs viņai sniedza īsu Īzaka slimības vēstures fona, un par laimi mēs atradām skolotāju par ļoti informatīvu. Viņa pastāstīja par savu iepriekšējo pieredzi darbā ar studentiem ar diagnosticētu ADHD, kā arī par tiem, kuri cīnās, lai iegūtu diagnozi. Mēs strādājām kopā par rīcības plānu, kas paredz atlīdzību par labu uzvedību un skaidrus brīdinājumus par nepareizu izturēšanos. Gada gaitā Īzākam izdevās.

Gadu gaitā mēs iemācījāmies sazināties ar katru no mūsu bērnu skolotājiem, ievērojot viņu noteikumus. Sanāksmēs un brīvdabas namos mēs skolotājiem uzdodam jautājumus par viņu pieredzi un mācību filozofiju, nevis stāstām viņiem mūsu bērnu dzīvesstāstu. Turpmāk mēs diskutējam par to, kā mēs varam palīdzēt viņiem visu gadu gan ar bērnu, gan kā citādi. Es un Laurie paši veidojam resursus skolotājiem, nodrošinot viņus kā resursus mums un mūsu bērnam. Mēs esam izveidojuši pārsteidzošu ziņojumu ar daudziem skolotājiem un administrācijas darbiniekiem, kuri mīl Īzāka garu un smagi strādā, lai viņu uzstādītu uz panākumiem. Citus skolotājus viņa izturēšanās ir izsmēlusi un viņi ir atteikušies mēnešus pirms mācību gada beigām.

[Bezmaksas ceļvedis skolā: saruna ar sava bērna skolotāju]

Nākamo gadu Satiecam Skolotāju Lauriju un es nebijām sargājuši, kad Īzāks bija mežonīgs un demonstrēja sevi. Mēs brīdinām viņa jauno skolotāju, ka viņš var būt nedaudz un gaida, lai redzētu, vai viņu reakcija rada izklaidi vai satraukumu. Jebkurā gadījumā mēs esam gatavi apmierināt skolotāju vajadzības, lai viņi būtu gatavi gada panākumiem.

Atjaunināts 2017. gada 14. augustā