Risinot atšķirības mūsu bērniem ar ADHD

Šis ir provokatīvs jautājums, kas jāpārdomā, ka es aizvedu no Savarese ģimenes uzrunas par autismu, par kuru es rakstīju iepriekš: Vai mums vajadzētu strādāt, lai normalizētu mūsu bērnu atšķirības, vai arī mums vajadzētu sagaidīt, ka citi pieņem šīs atšķirības un uzskata tās par lielām galā?

3 gadus vecas māte ar autismu sacīja, ka bērna skolotāji viņai ieteica apturēt bērnu katru reizi, kad viņa nodarbojas ar stimulēšanu. Apdullināšana ir atkārtota pašstimulējoša uzvedība, kas vai nu smadzenēm nodrošina sensoro stimulu, vai arī palīdz bērnam atbrīvot lieko maņu stimulu - piemēram, ar plaukstas uzsitieniem vai šūpošanu. Māte nebija pārliecināta, ka bērna apturēšana ir pareiza rīcība. Vai viņa neatņemtu bērna spēju sevi izteikt? Vai netiek stimulēts tas, kurš ir viņas bērns?

DJ Savarese, nerunājošs augstskolnieks ar autismu, ieteica viņai ignorēt uzvedību, ja viņa gribētu, lai tā aiziet. Ļoti gudrs. Koncentrēšanās uz uzvedību, cenšoties to apturēt, noteikti varētu to pastiprināt.

Ralfs Savarēze, dīdžeja tētis, apgalvoja, ka stimulēšanu var uzskatīt par atšķirību, bet tas tikai tāpēc, ka tā ir atšķirība, nenozīmē, ka tā ir negatīva. Citi to varēja vienkārši pieņemt.

Viņš atšķīrās no tā, vai tika pieņemts fakts, ka kāds atliec rokas, lai izteiktu prieku, salīdzinot ar mazāk pozitīva stimulēšanas puse - iestrēgšana, izpildot stereotipisku izturēšanos kompulsīvā veidā manierē. Viņš arī atzina, ka bērniem patīk iekļauties - ja tas traucē indivīdam tikt uzskatītam par atšķirīgu, viņi, iespējams, vēlēsies strādāt, lai mazinātu uzvedību.

Es piebildīšu, ka, mēģinot mazināt uzvedību, kas palīdz bērnam tikt galā, jūs labāk viņam piedāvājat dažas vēlamās uzvedības izvēles iespējas, lai to aizstātu.

Arī Natālijai nav autisma; viņai ir ADHD. Kā šī tēma attiecas uz ADHD? Mani bieži nomāc Natālijas atšķirību normalizēšana un cerība, ka citi tās vienkārši pieņem. Piemēram, mana steiga piedāvāt Natālijas visai klasei zīmuļu satvērēju sortimentu, par kuru es jau rakstīju iepriekš. Skolotāja atsaucās manam piedāvājumam, ka tas nebija vajadzīgs. Ļaujiet bērniem jautāt vienreiz, kāpēc Natai bija jauna veida tvēriens, viņa ieteica, un viņa to normalizēja. Tas būtu tā beigas. Nekas sevišķš. ES piekritu.

Lietojot ADHD medikamentus, atstājot skolu, lai dotos uz O.T., dotos uz speciālo ed istabu vai viņā būtu speciālais ed skolotājs klase, rodas grūtības ar rokrakstu un zīmēšanu, šūpošana, lai iet gulēt gulēšanas laikā - atšķirības pastāv tur. Vai tie ir negatīvi? Pozitīvi? Vai tās ir svarīgas pievērsties, vai arī tās nav nekāds lielais darījums?

Es gribēšu izaicināt sevi ne tikai reaģēt, kad Nat norāda uz atšķirību vai kad es pamanu kaut ko atšķirīgu, bet arī uzdot sev šos jautājumus.

Vai jūsu bērns ar ADHD redz sevi kā atšķirīgu? Ja jā, kā jūs kā vecāks reaģējat?

Atjaunināts 2017. gada 4. aprīlī