Bērnu atbildības celšana par viņu mācību vajadzībām

Skolas gados bērniem ar ADHD un mācīšanās traucējumiem ir daudz cilvēku, kas viņus aprūpē - vecāki, skolotāji, pasniedzēji, speciālas komandas. Pēc vidusskolas viņi tomēr paši nosaka, kas viņiem ir vajadzīgs, lai gūtu panākumus un kā to iegūt.

Windward skolā Baltajā līdzenumā, Ņujorkā - pirmās līdz devītās klases skola bērniem ar valodu balstītu mācīšanos atšķirības - astotie klases audzēkņi mācās kļūt par efektīviem pašaizstāvjiem kursā ar nosaukumu “Getting Ahead in School” (GAINS). Mēs runājām ar Vējoņa norādījumu direktori Džūliju Liebmani, kura vada programmu GAINS, par bērnu sagatavošanu valdīšanai.

Kā jūs iemācāt bērniem aizstāvēt sevi?

Mēs strādājam pie visiem svarīgiem mērķiem - justies kompetenti un apmierināti ar sevi, pieņemt savas vājās puses un balstīties uz stiprām pusēm, efektīvi izmantot resursus. Īpaši mūsu studentiem šīs prasmes ir kritiskas. Šiem jauniešiem ir jāiemācās, ko nozīmē mācīšanās atšķirība, un kā veiksmīgi informēt par viņu mācību vajadzībām.

Daudzas no šīm tēmām ir izpētītas iepriekšējās klasēs, bet GAINS mēs tās ieviesām praksē. Piemēram, mēs palīdzam studentiem atrast ērtu veidu, kā izskaidrot, ka viņiem ir valodas apstrādes traucējumi. Bērns var pateikt savam skolotājam: “Man ir grūti apstrādāt mutvārdu valodu. Es varbūt zinu atbildi klasē, bet idejas formulēšana prasa laiku. Vai man ir papildu minūte, lai atbildētu? ”

Vai šiem bērniem nav saziņa īpaši grūta?

Jā. Bērni ar ADHD savā valodā un balss tonī var būt impulsīvi. Daži studenti ar atšķirīgām mācīšanās spējām var būt pārāk burtiski ar tādiem izteicieniem kā “pavelciet kāju”, vai arī viņiem ir grūti saprast citas personas viedokli.

[Bezmaksas lejupielāde: Kā mācību traucējumi izskatās klasē]

GAINS mēs runājam par komunikācijas efektu - atšķirību starp pasīvu, pārliecinošu un agresīvu komunikāciju, kā arī ķermeņa valodas nozīmi un mūsu vārdu laiku. Mēs praktizējam šīs prasmes klasē, un skolēni reģistrē savu mijiedarbību ārpus skolas.

Vai bērni neuztraucas par savām mācību problēmām ilgi pirms astotās klases? Kad vecāki var sākt skaidrot mācīšanās atšķirības?

Pēc otrās klases bērns var saprast, ka viņš ir vienīgais klasē, kuram ir grūti iemācīties lasīt. Daudzi vecāki vēlas pajumti saviem bērniem, taču bērnam ir svarīgi zināt, ka viņa mācīšanās vajadzības atšķiras no klasesbiedru vajadzībām.

Pirms jūsu bērna novērtēšanas varat pateikt: “Mēs uzaicinām jūs pie sarunu, lai palīdzētu mums izdomāt, kāpēc jums grūtības iemācīties lasīt. ”Pēc tam vienkārši izskaidrojiet rezultātus:“ Ikvienam ir vajadzīgs kaut kas savādāks mācīšanās. Tagad mums ir veidi, kā palīdzēt jums labāk mācīties. ”

Līdz piektajai klasei bērni ir gatavi dzirdēt par dažādiem veidiem, kā cilvēkiem ir problēmas ar mācīšanos, un par pareizajiem terminiem, piemēram, “disleksija”. Valodai joprojām vajadzētu būt pamatam, un man patīk piedāvāt garīgus attēlus, piemēram, aprakstīt smadzenes kā failu skapi, kas piepildīta ar lielisku informācija. Bērniem ar noteiktiem mācīšanās traucējumiem pareiza faila atrašana prasa vairāk laika.

[Vai manam studentam ir mācīšanās traucējumi?]

Kad studenti sāk saprast savas vājās puses, mēs koncentrējamies arī uz viņu stiprajām pusēm. Daudzi uzskata, ka, ja viņiem nav labi lasīt, viņi neko nezina. Mēs atrodam lietas, kurās viņi ir labi, - mākslu, zinātni, sportu.

Kad bērni ir gatavi uzņemties nepieciešamo palīdzību?

Vidusskolā studentiem jāsāk patstāvīgi rīkoties - tas ir svarīgs solis pretī pieauguša cilvēka vecumam. Kad viņi piesakās koledžā, viņiem vajadzētu būt ērtiem, pieprasot nepieciešamos resursus.

Atjaunināts 2018. gada 13. septembrī