Vai jūsu ADHD bērna skolotājs saprot, kā fokusēties?

Iepriekšējā ierakstā es rakstīju par bērniem ar uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD), kuri alkst pēc iekšķīgas stimulēšanas un par to, kā risināt šo vajadzību skolā. Tēma pieauga no komentāriem par ziņu par fidget rotaļlietām (šī mēneša dāvanas).

Otra tēma, kas iet diskusijā par fidgetiem, ir tā, ko daži skolotāji atrod fidgeting pārāk izklaidēties, lai sniegtu labumu studentam. Es piekrītu, ka tā var būt problēma. Faktiski es nesen pabeidzu rakstu 2011. gada pavasara numuram PAPILDINĀJUMS žurnāls par to, kā izvēlēties fidgetus, kurus jūsu bērns izmanto skolā. Tajā rakstā es rakstīju par nepieciešamību novērtēt, kā objekts var novērst uzmanību - galu galā fidgetiem vajadzētu būt instrumentiem, nevis rotaļlietām. Bērniem tas ir jāsaprot un jāpiekrīt vadlīnijām par to, kā izmantot savus piederumus, piemēram, nemest un nesaraustīt sensoro bumbiņu.

Paturot to prātā, es uzskatu, ka ir reizes, kad skolotājs var secināt, ka bērns ir apjucis kad taisnība ir pretēja. Pirms “Fidget to focus”

koncepcija kļuva plaši pazīstama, vēl nebija viss fidgeting pieņemts, ka tā ir negatīva izturēšanās? Vai vairums vecāku neuzskatīja, ka bērniem mājasdarbu laikā nevajadzētu klausīties mūziku vai ieslēgt televizoru? Daudzos gadījumos šīs idejas ir izrādījušās nepareizas, ja tās piemēro bērniem ar ADHD. Nodarbība ir šāda: Mēs nevaram spriest, vai bērns ar ADHD ir apjucis, pamatojoties uz parādīšanos.

Agrīnās rakstpratības aprindās eksperti mudina vecākus ļaut mazuļiem palaist apkārt un spēlēties, lasot viņiem skaļi. Lūgums dabiski aktīvam, zinātkāram mazulim mierīgi sēdēt, lai dzirdētu stāstu, var viņiem nepatikt lasīt. Eksperti ir secinājuši, ka mazuļi uzņemas to, kas viņiem tiek lasīts, pat ja viņi šķiet koncentrēts pilnīgi uz kaut ko citu. Vai tas pats nevar attiekties uz bērniem ar ADHD?

Sakiet, ka skolotājs ziņo, ka jūsu bērns zīmē rotaļlietas, kad viņai jāpievērš uzmanība klasē - piemērs, kas parādīts vijoles ziņas komentāros. Kā skolotājs zina, ka viņa ir apjucis? Vai nav tikpat iespējams, ka logotips palīdz viņai koncentrēties? Es domāju, ka ir lietderīgi izaicināt skolotāju vairākas reizes neformāli pārbaudīt savu pieņēmumu, pirms students tiek atturēts no doodles. Vai skolotājs varētu pieskarties studentam uz pleca un mierīgi palūgt viņu pārbaudīt, kāda ir pašreizējā mācību tēma? Palūkojieties uz papīru, lai redzētu, vai students arī veic piezīmes? Runājiet tieši ar viņu par to, ko viņa piedzīvo, pirms viņa sāk gatavoties logotipiem un kā viņš to dara.

Citiem varētu būt labākas stratēģijas nekā tās, un stratēģijas mainīsies atkarībā no bērna vecuma, bet mana punkts ir šāds: mūsu bērni bieži tiek galā ar iemaņām dabiski, un mums nevajadzētu diskreditēt tos, kuriem nav labu iemesls. Patiesībā mums vajadzētu mudināt uz radošu izmēģinājumu un kļūdu, lai atrastu to, kas der katram.

Vai jūsu bērna skolotāji ir bijuši atvērti fidgetiem un logotipiem, vai arī tiek atrasta fidget taktika, kuru skolotājs apstiprina gandrīz neiespējami? Dalieties savos stāstos!

Atjaunināts 2017. gada 31. martā