J: Mana pusaudze ar ADHD darbojas tikai tad, kad es stāvu pār viņu!

J: “Vienīgais, kas manu pusaudzi uztur skolā, ir viņa bagātīgā sociālā dzīve. Mācīšanās skolā ir kā apmeklējuma blakusprodukts. Mācības mājās mani ir pakļāvušas tikai tam, cik tālu starp plaisām viņš ir nokritis. Es mācos, cik neapmierināts viņš jūtas ar grūtībām sasniegt pabeigtu darbu... Jebkura datora lietošana nozīmē, ka viņš ik pēc 5 minūtēm sevi “apbalvo” ar “paveikto darbu” ar 10 minūšu spēli. Mācības netiek veiktas un darbs nav pabeigts, ja viņu visu laiku pilnībā neuzrauga vecāks, kurš, domājams, strādā arī no mājām… Viņš neredz jēgu veikt kādu no šiem darbiem; viņš to uzskata par nebūtisku. ”

---

Es esmu palīdzējis tik daudziem pacientiem un ģimenēm risināt šo precīzo jautājumu skolu slēgšanas laikā. Jūsu tikko aprakstītās problēmas notiek pat labos laikos, bet krīzes laikā tās ir vēl sliktākas. Lūdzu, ņemiet vērā, ka jūsu dēla izturēšanās un vilšanās ir pilnīgi normāla - tā nav tikai mājas izglītība, bet arī “krīzes izglītība, ”Un šo situāciju ietekmē ļoti daudz faktoru. Es to sadalīšu un pievērsīšos katram faktoram atsevišķi.

1) Lielākā daļa pusaudžu dodas uz vidusskolu, lai redzētu draugus.

Viņu sociālā dzīve lielākoties notiek skolā. Pētījumi rāda, ka pusaudžiem, kuriem skolā ir spēcīgs sociālais tīkls, akadēmiski ir labāk. Motivācija iet skolā un labi darīt bieži ir saistīta ar draugu turēšanu. Ir lieliski, ka jūsu dēls motivēja viņu doties uz skolu. Vismaz tas viņu ieguva ēkā.

2) Mācīšanās kā blakusprodukts notiek visiem.

Parasti vislabāk mācāmies, kad saskaramies ar situācijām vai materiāliem, kas, mūsuprāt, ir interesanti un svarīgi. Vidējā pusaudža uzmanības ilgums ir no 10 līdz 15 minūtēm - un tas tiek pieņemts, ja viņiem nav nekādu izpildvaras funkciju, piemēram, ADHD.

[Vai jūsu bērnam ir ADHD? Veiciet šo testu, lai uzzinātu]

Turklāt ir ierasts, ka bērnu un pusaudžu interese šajā laika posmā pieaug un krīt viņu garastāvokļa, enerģijas un intereses dēļ par iesniegtajiem materiāliem. Pat labākajā gadījumā studenti neņem vērā visas detaļas, ko viņi stundā lasa vai dzird. Studenti mēdz piespraust eksāmenus, lai viņi varētu iegūt labu atzīmi, bet pēc tam ātri aizmirst materiālu. Ja jūsu dēls spēja iemācīties kaut ko, kas viņu interesēja, un joprojām to atceras, tad viņam klājas labāk nekā lielākajai daļai.

3) Parasti, kad students mācās mājās, vecāki atzīst ievērojamās mācīšanās un zināšanu nepilnības.

Valsts skolām ir jāsniedz savam bērnam iespēja saņemt a bezmaksas un atbilstoša izglītība. Ja jūsu dēls bija ēkā un apmeklēja viņa nodarbības, skola izpildīja šo prasību. Ja jūsu dēls ilgstoši neizturēja briesmas sev vai citiem un / vai pastāvīgi nonāca krīzes situācijā, viņš neatrodas uz kāda radara. Ja jūsu dēls apmeklē privātskolu, skolotāji, iespējams, ir viņam piešķīruši daudz naktsmītņu. Tā rezultātā viņš varēja darīt un mācīties ļoti maz - un tomēr izturēja.

Diemžēl pārāk daudz studentu ar mācīšanās traucējumiem un citiem akadēmiskiem jautājumiem nonāk plaisās. Tagad, kad jūsu dēls ir mājās, jūs varat redzēt, kur un kā viņš cīnās. Pēc tam varat konsultēties ar terapeitiem vai treneriem, kuri specializējas darbā ar pusaudžiem un ģimenēm, kuras ietekmē ADHD.

4) no visām vidusskolas problēmām motivācijas jautājums ir grūts.

Kopumā pusaudžiem mēs redzam zemu motivāciju. Pusaudžiem ar ADHD joprojām ir grūtāk, jo ADHD smadzenes ieslēdzas, reaģējot uz Jauns, Interesants, Steidzams un Atšķirīgs. Ja skolas darbs, kas viņam jāpabeidz, neiederas nevienā no šīm lodziņiem, viņš nevēlas vai nespēs uz to koncentrēties.

[Noklikšķiniet, lai lasītu: “Vai es varu glābt pusaudzi no neveiksmes?”]

Ir svarīgi, lai viņš saprastu darba nedarīšanas un iesniegšanas sekas. Piemēram, dariet viņam zināmu, ka skola viņam piešķirs kredītpunktus par šo mācību gadu. Neveicot šo darbu, var notikt vasaras skola vai tikt kavēta. Ja viņš spēlē sportu vai piedalās ārpusstundu nodarbībās, lai piedalītos, viņam var nākties uzturēt noteiktu GPA. Ignorējot šo darbu, viņš varēja zaudēt labās iespējas. Tā kā viņš mācās vidusskolā, šīs sliktās atzīmes būs ierakstos, ko viņš sūta koledžām. Vienīgais veids, kā viņu iesaistīt, ir atrast kaut ko viņam svarīgu un vadīt to.

5) Bērna izglītošana pilna laika darba laikā ir ārkārtīgi sarežģīta, jo vecākiem vienlaikus ir jāsabalansē daudz prioritāšu.

Kad bērnam vai pusaudzim ir nepieciešams papildu atbalsts, tas ir vēl grūtāk, jo vecākiem ir jāstrādā vairāk, lai līdzsvarotu darbu ar mācīšanu. Vienkāršākais veids, kā to izdarīt, ir ieplānot skolas laiku savā dienā. Varbūt jūs varat sākt, atvēlot stundu dienā. Šīs stundas laikā jūs palīdzat savam dēlam veikt skolas darbu un atcelt darbu. Stundu sadaliet 3, 15 minūšu darba gabalos. Šajos darba gabalos viņš nevar spēlēt spēles. Pēc atalgojuma viņš var spēlēt spēles noteiktu laiku kā atlīdzību, bet tikai tad, ja viņš to var pieturēties pie plāna jūs abi vienojāties. Pēc tam viņš var kādu laiku pavadīt aktivitātēs, kas saistītas ar kaut ko viņam interesantu, kas nav saistīts ar videospēli.

6) Lūdzu, atcerieties, ka viņu joprojām uzskata par rajona studentu.

Tas nozīmē, ka viņa skola ir atbildīga par viņam mācību programmas un atbalsta nodrošināšanu. Šī situācija emocionāli ietekmē ikvienu. Ikviena stresu rada jumts. Tas jo īpaši attiecas uz bērniem un pusaudžiem ar papildu izaicinājumiem. Viņiem bieži ir vajadzīga vairāk informācijas un atbalsta, lai pārvarētu grūtos laikus. Krīzes laikā šiem bērniem bieži ir problēmas ar veselību, mācībspēkiem un attiecībām.

Ir svarīgi iesaistīt skolu. Paziņojiet viņiem par nepilnībām un uzvedību, ko redzat, un kā tas ietekmē viņa spēju panākt darbu. Lūdziet palīdzību, lai viņu sauktu pie atbildības. Lūdziet arī palīdzību saistībā ar nepieciešamo darbu. Pajautājiet par minimālo darba daudzumu, kas viņam jāapņem, lai izturētu katru klasi. Ir pareizi, ja viņš neizpilda katru nodarbību un uzdevumu. Jautājiet arī, vai viņš var veikt citus uzdevumus, lai apgūtu šo tēmu. Piemēram, vai viņš var piedalīties tiešsaistes stundā, nevis rakstīt papīru?

Jūsu situācija ir norma vecākiem ar pusaudžiem, kuri cīnās ar ADHD un izpildvaras funkciju traucējumiem. Lūdzu, nemēģiniet pats to izdomāt.

[Lasiet šo nākamo: Labi iztērētā karantīna: Kā šajā laikā mājās sekmēt pusaudžu neatkarību]

Biogrāfija: Dr Ronit Levy ir klīniskais psihologs, kurš specializējas darbā ar pusaudžiem ar augstu sasniegumu un pieaugušie, kas cīnās ar trauksmi trauksmes traucējumu, OCD, ADHD, hronisku slimību un dzīves dēļ notikumi. Viņa arī palīdz studentiem un ģimenēm izstrādāt mācību plānus, kas atbilst viņu īpašajām vajadzībām. Dr Levy pirmās 2 nedēļas pavadīja karantīnas rakstīšanā un vecāku rokasgrāmatas publicēšanā, lai palīdzētu viņiem pārvietoties stresā un haosā, kas rodas, bērnus izglītojot mājās krīzes laikā. Noklikšķiniet šeit, lai uzzinātu vairāk par ceļvedi un bonusa materiālu: https://buckscountyanxietycenter.com/how-to-educate-your-kid-during-a-crisis/

Atjaunināts 2020. gada 13. aprīlī