Mikrofoni: klases risinājums ADHD, APD, LD un “tipiskiem” studentiem?

Tā kā bērna māte ir ar uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD) un mācīšanās traucējumiem, ir dabiski, ka, skenējot neseno Des Moines reģistrs, virsrakstā vārds “uzmanība” noķēra raktuvi. Saskaņā ar rakstu “Des Moines skolotāji pievērš uzmanību ar mikrofoniem klasē”, Džordžs Vašingtons Kūvers Kopienas skola, pamatskola De Moinesā, Ajovā, dažās izmēģina jaunas balss pastiprināšanas sistēmas klašu telpas.

Pilotprogrammā skolotājs nēsā nelielu mikrofonu, un skaļruņi tiek stratēģiski izvietoti ap istabu. Uzrunājot klasi, skolēni var izmantot arī papildu mikrofonu. Ideja ir tāda, ka, lai efektīvi mācītos, studentiem jāspēj skaidri dzirdēt.

Studenti ar ADHD mēdz viegli novērst uzmanību no apkārtējās vides skaņām, kuras neapzināti izfiltrē tie, kas no mums bez traucējumiem. Ir loģiski, ka skolotāju balss pastiprināšana palīdzētu ADHD smadzenēm izolēt šo skaņu no visām konkurējošajām skaņām vidē. Acīmredzot, palīdzot smadzenēm izlemt, uz ko koncentrēties, ir noderīga arī “tipiskajiem” bērniem!

Kā palīdz klases mikrofoni

Ideālā klases iekārtojumā katrs students sēdētu skolotāja sešu pēdu attālumā saskaņā ar “Klases klases vides uzlabošana: klases audio tehnoloģija”, ko raksta Christie Blazer, Maiami-Dades apgabala publisko skolu atbildības un visas sistēmas veiktspējas biroja vecākais pētījumu analītiķis, pamatojoties uz šajā skolā veiktajiem pētījumiem sistēma.

Šis tuvums ir iespējams, ņemot vērā klases lieluma realitāti. Tātad, ja jūs nevarat studentus pietuvināt skolotājam pietiekami tuvu, kāpēc gan nepaņemt skolotāja balsi studentiem - izmantojot pastiprināšanu? Saskaņā ar Des Moines reģistrs raksts, ja tiek pierādīts, ka tas palielina skolēnu sasniegumus, samazina disciplīnas problēmas, palīdz angļu valodas apguvējiem skolā rīkoties labāk - pat paaugstina skolotāju apmeklētības līmeni! Izklausās lieliski (nepalaidiet garām šo smalko pun!), Vai ne?

Man patīk ideja par jebko, kas mūsu bērniem ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem varētu palīdzēt gūt panākumus skolā - bez dziedāšanas viņi ir atšķirīgi, un šī tehnoloģija šķiet piemērota šim potenciālam, jo ​​tā ir paredzēta visiem vispārizglītojošajiem studentiem klašu telpas.

Kāpēc skolēni ar ADHD, LD un APD var gūt labumu no mikrofoniem klasē

Kaut arī produkta efektivitāte nav īpaši pētīta bērniem ar ADHD, saskaņā ar Rick Thielsen, Classroom Audio Uzņēmuma Lightspeed Technologies, Inc. konsultants, “mikrofona skolotājiem” ražotājs, manuprāt, šķiet, ka mūsu bērni! Galu galā kopēja izmitināšana, kas atrodama ADHD bērnu individuālajās izglītības programmās (IEP), ir vēlama sēdvieta skolotāja tuvumā, prom no iespējamās uzmanības novēršanas. Es labprāt redzētu, ka manas meitas Natālijas skola to izmēģina.

Fakts, ka līdzīga sistēma jau tiek izmantota bērniem ar dzirdes apstrādes traucējumi (APD), stāvoklis, kas bieži pavada ADHD, autisma spektra traucējumiun disleksija, uzticas manai teorijai. Bērniem ar APD parasti ir dzirde un inteliģence, bet viņiem ir grūti atšķirt, interpretēt un apstrādāt dzirdētās skaņas, kas rada problēmas ar uzmanību un atmiņu. Klasē bērniem ar APD ir grūtības ar lasīšanu, izpratni, pareizrakstību un vārdu krājumu. Individuālas balss pastiprināšanas sistēmas, ko dažreiz sauc par dzirdes pasniedzējiem, caur mikrofonu caur mikrofonu apraida skolotāja balsi ar austiņu palīdzību.

Kad bērni ar “īpašām vajadzībām” nevēlas justies kā “īpaši”

Lai gan ir svarīgi iemācīt bērniem pieņemt un atzīmēt citu unikālās īpašības, vienmēr būs daži bērni, kuri jutīsies pret savām individuālajām atšķirībām. Natālija noteikti ir šīs grupas locekle. Viņa to ienīst, kad vienaudži jautā, kāpēc viņa skolā izmanto sīkrīkus vai kāpēc viņai to atļauj košļājamā gumija kad neviens cits nav.

Natālija nav viena. Mans draugs, ADHD emuāru autors Penijs Viljamss, nesenā e-pasta apmaiņā dalījās, ka viņas dēls Lūks jūtas tāpat. Viņa plāns 504 norāda, ka viņš var izmantot dažādus rīkus, piemēram, speciālu rakstāmpapīru, fidžus un košļājamo gumiju, taču viņš atsakās tos ieviest. Viņš nevēlas būt savādāks par klasesbiedriem. Es esmu pat gājis tik tālu, ka iegādājos speciālo rakstāmpapīru spirālveida piezīmju grāmatiņā, tāpēc tas ir ļoti līdzīgs viņa klasesbiedru papīram, bet viņam ar to nav nekā kopīga. Jūs domājat, ka bērns, kuram skolā bija atļauts košļāt gumiju, izmantos visas iespējas, it īpaši bērns, kurš mīl smaganu tikpat daudz kā Lūks, bet viņš vienkārši nevēlas būt savādāks. ”

Nesen runāju arī ar Jo Aukes, īpašās izglītības skolotāju Ankeny, Ajovā, par citu palīgtehnoloģijas produkts (Padoms. Drīzumā šajā emuārā parādīsies jauns aizraujošs dāvanu komplekts, tāpēc apmeklējiet vietni bieži!). Džo arī uzsvēra, cik svarīgi ir cienīt studentus, pēc iespējas vairāk neuztraucot stratēģijas vai naktsmītnes.

Vai jūsu bērna skolā tiek izmantota balss pastiprināšanas sistēma? Vai jūsu bērns gūst labumu no individuālas balss pastiprināšanas sistēmas, lai palīdzētu ar dzirdes apstrādes traucējumiem, un ja tā, vai visa klases sistēma palīdzētu, viņu neizceļot? Vai jūsu bērns atsakās no izmitināšanas, kas viņai liek justies atšķirīgi no citiem? Kādas visas klases stratēģijas jūs zināt, kas palīdz mūsu bērniem, nenodalot viņus no vienaudžiem? Turpiniet diskusiju, komentējot zemāk.

Atjaunināts 2017. gada 5. oktobrī