Jauna teorija pieaugošo ADHD diagnožu noteikšanai

2016. gada 21. jūnijs Mēs visi esam dzirdējuši atturēšanos: “Manā laikā ADHD neeksistēja!” Protams, tas nav pareizs, taču patiesība ir tāda, ka ADHD diagnožu skaits pēdējās desmitgadēs ir palielinājies. Faktiski ADHD tagad ir gandrīz divreiz izplatītāks nekā tas bija pirms 40 gadiem. Ir […]

2016. gada 21. jūnijs

Mēs visi esam dzirdējuši atturēšanos: “Manā laikā ADHD neeksistēja!” Protams, tas ir nepareizs, bet kas ir ir taisnība, ka ADHD diagnožu skaits pēdējās desmitgadēs ir palielinājies. Faktiski ADHD tagad ir gandrīz divreiz izplatītāks nekā tas bija pirms 40 gadiem. Ir ļoti daudz teoriju, kas paredzētas uzplaukumam - paplašināta izpratne, uzlaboti diagnostikas procesi un paātrināta reklāmas sistēma farmācijas firmas - bet tagad pētnieki domā, ka viņi ir ieslēguši vēl vienu: paaugstinātas akadēmiskās prasības studentiem visā pasaulē ASV

Anekdotiski pierādījumi jau sen liek domāt, ka mūsdienu studentiem ir vairāk sociālo, akadēmisko un ārpusskolas saistību nekā viņu priekšgājēji, taču nebija pietiekami daudz datu, lai to dublētu. Tagad,

pētījums, kas publicēts 1. aprīlī iekšā JAMA Pediatrija īpaši apskatīja mainīgās akadēmiskās prasības - gan no vecāku, gan no skolotāju puses -, lai noteiktu, kas šodien tiek gaidīts no studenta, salīdzinot ar tādu, kurš aug 70. gados.

Rezultāti bija nozīmīgi:

> Laikā no 1981. līdz 1997. gadam vidējais nedēļas darbs mājās no pirmās līdz trešajai klasei bija divkāršojies, un vecāki pavadīja par 30 procentiem vairāk laika, mācot saviem pirmsskolas vecuma bērniem burtus un ciparus.
> 1998. gadā tikai 30 procenti skolotāju uzskatīja par nepieciešamu mācīt bērnu lasīt bērnudārzā; līdz 2010. gadam šis skaitlis bija sasniedzis vairāk nekā 80 procentus.
> Pirmsskolas vecuma bērni, kuri tika uzņemti pilnas dienas akadēmiskajās programmās, palielinājās no 17 procentiem 1970. gadā līdz gandrīz 60 procentiem līdz 2000. gadiem. [br]]
> Tajā pašā laikā ADHD diagnozes pastāvīgi palielinājās. Tikai no 2003. līdz 2011. gadam vien to studentu procentuālais daudzums vecumā no četriem līdz 17 gadiem, kuriem bija diagnosticēta ADHD, pieauga no 7,8 līdz vairāk nekā 11.

Džefrijs Brosko, pētījuma galvenais pētnieks, saka, ka viņu nepārsteidza šī saistība. "No laika, kas pavadīts studijās, līdz uzņemšanas līmenim pirmsskolas programmās, viss bija palielinājies," viņš teica. "Un nav pārsteidzoši, ka pēdējo 40 gadu laikā mēs redzējām arī ADHD diagnozes dubultā."

Brosko brīdina, ka rezultāti pašlaik nepierāda cēloņsakarību, bet viņš norāda uz līdzīgiem pētījumiem - piemēram nesen veikts pētījums kas parādīja, ka bērniem, kuri skolas gaitas sāka agri, ADHD tika diagnosticēta biežāk nekā viņu vecākiem klasesbiedri - tas palielina nozīmi teorijai, ka augstākie akadēmiskie standarti daļēji var būt vainīgi pie pamatnes ADHD.

“Lai gan tas ir neirobioloģisks stāvoklis ar ģenētiskiem cēloņiem, ADHD nosaka uzvedība, kas ir vecuma ziņā - atkarīgi, saistīti ar vides prasībām, un rodas no tipiskas uzvedības spektra bērni, ” viņš uzrakstīja. Citiem vārdiem sakot, bērns ar ADHD, kurš, iespējams, ir pagājis zem radara 70. gados, šodien var izcelties augstspiediena akadēmiskajā vidē.

Augstāki standarti nebūt nav labāki, saka Brosco, it īpaši bērniem ar ADHD, kuri bieži tiek vēl vairāk pakļauti upuriem, zaudējot mākslas vai sporta programmas, kurās viņi mēdz attīstīties.

"Mēs uzskatām, ka akadēmiskās prasības, kas izvirzītas maziem bērniem, negatīvi ietekmē daļu no viņiem," viņš teica. "Amerikas Savienotajās Valstīs mēs esam nolēmuši, ka pieaugošas akadēmiskās prasības pret maziem bērniem ir laba lieta, [bet] tas, ko mēs neuzskatījām, ir iespējamā negatīvā ietekme."

Atjaunināts 2017. gada 6. aprīlī