Jautājumi un satraukums pavada jauno mācību gadu (Pt 2)

(1. daļa: Bērniem ar garīgām slimībām pareiza skolotāja panākumu atslēga skolā)
Tuvojoties otrajai klasei, es biju apņēmības pilns to padarīt par labāku gadu. Es tikos ar direktoru, lai pārrunātu izvietojumu klasē; konkrēti es gribēju pārliecināties, ka mans dēls Bobs, kuram ir bipolāri traucējumi bērnībā, netiktu uzlikts visiem “problemātiskajiem” bērniem, jo ​​troksnis un haoss saasinātu viņa paša uzvedības problēmas. Es arī gribēju uzrunāt vecāku / skolotāju komunikācija, lai es varētu cieši uzraudzīt viņa progresu. Turklāt es vēlējos sazināties ar viņa skolotāju pirms gada sākuma, lai mēs varētu risināt manas problēmas pirms drudžainajām pirmajām dienām.

Par laimi, direktors piekrita.

Bobs tika “izraudzīts ar rokām” skolotājam veterānam, kurš bija pazīstams ar savu mierīgo izturēšanos un pieredzi. Es viņai pa e-pastu dažas nedēļas pirms skolas sākuma. Savā e-pastā es viņai teicu, ka cienu viņas galīgo autoritāti savā klasē, bet piedāvāju savus ieteikumus, lai (cerams) palīdzētu lietām gludi darboties klasē.

Vecāku un skolotāju sadarbība palīdz bērniem ar garīgām slimībām gūt panākumus skolā

Skolotāja manus priekšlikumus ņēma vērā, kā es to uzzināju skolas naktī. (Boba galds atradās klases priekšā un centrā, tālu no jebkādiem traucējumiem - labs sākums.) Lai arī viņa atzina, ka viņai nav iepriekšējas pieredzes ar bipolāri traucējumi bērnībā un speciālās izglītības vajadzības, viņa spēja nodibināt attiecības ar Bobu, kuru nebija paveicis neviens no viņa iepriekšējiem skolotājiem - man, man patīk domāt, palīdzēja novērojumi, ar kuriem es sākotnēji dalījos ar viņu.

Esmu pārliecināts, ka fakts, ka Bobs sāka savu pašreizējo (un līdz šim veiksmīgo) zāļu shēmu sešas nedēļas pirms skolas sākuma, spēcīgi ietekmēja viņa panākumus otrajā klasē. Bet es nedomāju, ka mazās skolas personāla naktsmītnes var atņemt. Tieši pretēji, es uzskatu, ka viņi radīja atšķirīgu pasauli.

Reizēm pozitīvas atsauksmes par īpašām vajadzībām Studenti paspilgtina vecāku redzējumu

Izņemot vecākus, kuri strādā arī par skolu skolotājiem, mēs neesam apmācīti agrā bērnībā. Lielākā daļa no mums nav tik labi pazīstami ar likumiem, kas attiecas uz izglītību un garīgajām slimībām (speciālās izglītības likums). Tomēr mēs esam eksperti par saviem bērniem - iespējams, visspēcīgākajām zināšanām, kas viņiem bija par viņu izglītību.

Neatkarīgi no tā, kāda ir jūsu bērna psihiatriskā diagnoze, noteikti jāuztur ciešs kontakts ar skolotājiem un skolas personālu. Viņi pavada lielāko daļu jūsu bērna dienas kopā ar viņu un, iespējams, uzreiz pamanīs kritiskas uzvedības izmaiņas vai citas problēmas. Viņiem jāzina arī par izmaiņām jūsu bērna ārstēšanā, lai par visām nelabvēlīgajām sekām varētu ziņot. Ir arī patīkami saņemt gadījuma rakstura pozitīvas atsauksmes. Tik bieži mums liek apzināties tikai to, ko mūsu bērns dara nepareizi; bija lieliski dzirdēt, ko Bobs dara pareizi. Vissvarīgākais līdzeklis, ar kuru varam apbruņot savus skolas vecuma bērnus, ir tieša komunikācija un iesaistīšana ar viņu skolotājiem un citiem skolas darbiniekiem.

Bobs sāks trešo klasi tikai dažās īsās dienās. Es joprojām jūtu to pašu nervozitāti, kādu parasti daru (un, iespējams, katru gadu), bet veiksmīga gada pavadīšana zem jostas man dod cerību uz nākotni.