Kad tas ir tavs pats bērns: vecāku viedokļi par speciālo izglītību

Saskaņā ar šodien publiskoto viņu vecāku aptauju par sabiedriskās dienas kārtību Amerikas sabiedriskajās skolās pazūd aizspriedumi, kas savulaik ir saistīti ar bērniem speciālajā izglītībā. Bet, tā kā Kongress gatavojas pieņemt tiesību aktus, kas regulē speciālo izglītību valsts skolās, daudzi vecāki saka, ka bieži vien ir grūti iegūt informāciju par pakalpojumiem saviem bērniem.

Viņi piedāvā atšķirīgu viedokli par to, vai īstie bērni saņem pareizos pakalpojumus - 70 procenti apgalvo, ka pārāk daudz bērnu ar īpašām vajadzībām zaudē zaudējumus, jo viņu vecāki nezina par pieejamo, kamēr 65 procenti uzskata, ka daži bērni ar uzvedības problēmām, nevis mācīšanās vai fiziskiem traucējumiem, tiek kļūdaini novirzīti uz īpašiem izglītība.

Sabiedrības darba kārtība uzskata, ka šis pētījums ir pirmais šāda veida pētījums, kura pamatā ir nejauši izvēlēts, nacionāli reprezentatīvs valsts skolu bērnu ar īpašām vajadzībām vecāku paraugs. Aptaujas pamatā ir 510 tālruņa intervijas, kas veiktas aprīlī un maijā.

Kad tas ir tavs pats bērns: Ziņojums par īpašo izglītību no ģimenēm, kuras to izmanto finansēja Annija E. Casey fonds, Tomass B. Fordham fonds un 21. gadsimta skolu projekts Progresīvās politikas institūtā.

Daži eksperti ir pauduši bažas par straujo izaugsmi speciālajā izglītībā, īpaši starp jaunieši, kuriem diagnosticēta ADHD, un apšauba, vai skolas un ģimenes pārāk ātri ieceļ skolēnus īpašā stāvoklī izglītība. Valsts slimību kontroles un profilakses centri pagājušajā mēnesī paziņoja, ka vecāki 7 procentiem no tautas pamatskolas vecuma bērni sacīja, ka viņu bērnam ir diagnosticēta ADHD, kas ir augstāka nekā sākotnēji aizdomas.

Bet pretēji uzskatiem, ka speciālā izglītība ir kļuvusi par “dempinga zemi” grūtiem studentiem, vecākiem, ko aptaujāja Sabiedriskā aģentūra, biežāk apgalvoja, ka viņiem ir jācīnās, lai saviem bērniem nodrošinātu pakalpojumus vajadzīgs.

Tikai 11 procenti apgalvoja, ka jūtas viņu skolā steidzami atrast problēmu ar bērnu, bet 29 procenti sacīja, ka viņu skola “velk kājas”. Vairāk nekā puse atbildēja, ka viņu skola rīkojās pareizi. Gandrīz septiņi no desmit (69 procenti) uzskata, ka agrīna iejaukšanās daudziem audzēkņiem vispār varēja palikt ārpus speciālās izglītības.

“Kamēr politikas veidotāji koncentrējas uz to, vai speciālajai izglītībai nepieciešams vairāk naudas un būtisks kapitālais remonts no Vašingtonas, vecākiem Bērni ar īpašām vajadzībām debatēs rada atšķirīgu skatījumu, ”sacīja sabiedrības prezidente Debora Vadsvorta Darba kārtība. “Vecāku starpā mēs nedzirdējām plašu aicinājumu veikt reformas. Kaut arī viņiem ir dažas no kritiķu paustajām bažām, daudzi no vecākiem vienkārši nevar iedomāties kāda būtu viņu bērnu dzīve bez īpašiem pakalpojumiem, ko sniedz viņu sabiedrība skolas. ”

Pētījums parādīja, ka lielākajai daļai vecāku ir tendence dot, tiklīdz viņu bērni saņem īpašus izglītības pakalpojumus programmām ir labs vērtējums, un lielākā daļa uzskata, ka integrēšana bērniem ar īpašām vajadzībām palīdz akadēmiski. Divas trešdaļas (67 procenti) savu skolu vērtē kā labu vai izcilu, nodrošinot bērniem nepieciešamo palīdzību. Un 64 procenti teica, ka pēc tam, kad viņu bērnam tika noteiktas īpašas vajadzības, bija viegli iegūt nepieciešamos pakalpojumus, salīdzinot ar 35 procentiem, kuri izteica neapmierinātību.

"Lielākā daļa vecāku, kurus aptaujāja Sabiedriskā aģentūra, savām skolu programmām deva labas atzīmes," sacīja Vadsvorts. "Bet ir neapmierināta minoritāte, kas saka, ka viņi nepārtraukti cīnās pret nevēlamo un nelietderīgu birokrātiju."

Progresa ziņojums

Mūsdienās apmēram seši miljoni bērnu jeb aptuveni 13 procenti no visiem skolās uzņemtajiem skolēniem saņem īpašas izglītības pakalpojumus. Atbildot uz to, skolu rajoniem vajadzēja atrast labi apmācītus skolotājus, noteikt, kā piemērot jaunus akadēmiskos standartus un kā līdzsvarot visu audzēkņu intereses. Nacionālās skolu padomju asociācijas šī gada sākumā veiktajā dalībnieku aptaujā gandrīz 90 procenti minēja speciālo izglītību kā mērenu vai nopietnu problēmu.

Veicot īpašo vecāku aptauju, Sabiedrības darba kārtība atklāja:

• 67 procenti uzskatīja, ka viņu skola veic “labu” (34 procenti) vai “izcilu” (33 procenti) darbu, sniedzot bērnam nepieciešamo palīdzību. Pilnīgi 77 procenti sacīja, ka jūtas izturējušies pret sava bērna vērtēšanas komandas daļu, un 69 procenti uzskata, ka viņiem tiek piedāvātas reālas izvēles savam bērnam.

• 72 procenti speciālo skolotāju prasmes un kvalitāti novērtēja kā “labu” vai “izcilu”. Gandrīz septiņi no desmit (69 procenti) sacīja, ka viņu skolotāji zina daudz par sava bērna invaliditāti un to, kā ar to strādāt, un 84 procenti apgalvo, ka viņu skolotāji patiešām rūpējas par viņu bērnu kā persona.

• Gandrīz septiņi no desmit (69 procenti) uzskata, ka speciālajai izglītībai ir daudz mazāk aizspriedumu nekā iepriekš, un 55 procenti vecāku, kuru bērni vidusskolā mācīja savu skolu kā “labu” (36 procenti) vai “izcilu” (19 procenti), sagatavojot savu bērnu dzīvei pēc izlaidums. Tikai 13 procenti aptaujāto vecāku sacīja, ka ir pieredzējuši citu vecāku aizvainojumu pret speciālo izglītību; 85 procenti apgalvoja, ka nav.

"Es beidzot saņēmu savu dēlu ievietot skolā, kurā esmu patiesi priecīgs," viena māte sacīja Sabiedriskās dienaskārtības fokusa grupas laikā pirms aptaujas. “Viņi tos izlaiž sabiedrībā, lai viņi varētu būt kopā ar citiem cilvēkiem. Viņi izturas pret viņiem kā pret normāliem cilvēkiem. Man vienkārši patīk, kā viss ir sakārtots. ”

Bet par kādu cenu?

Galvenās bažas par speciālo izglītību, par kurām diskutē politikas līmenī un vietējos skolu rajonos, ir Speciālo vajadzību pakalpojumu sniegšanas izmaksas, kas tagad ir vidēji vairāk nekā USD 12 000 vienam skolēnam, salīdzinot ar aptuveni 6500 USD vienam skolēnam skolēniem. Turklāt Kongress ir piešķīris tikai apmēram 15 procentus no speciālās izglītības finansējuma, kas ir daudz mazāk nekā 40 procenti no tā sākotnēji tika solīts 1975. gadā, kad tā pilnvaroja valsts skolas nodrošināt studentiem ar invaliditāti bezmaksas, piemērotu apmācību izglītība. Likums, kas tagad ir pazīstams kā Izglītības likums par personām ar invaliditāti, (IDEA), Kongresam šogad ir jāpārskata.

Pagājušajā gadā veiktajā Sabiedrības darba kārtības aptaujā 84 procenti valsts skolu pārraugu un 65 procenti direktoru sacīja, ka speciālā izglītība prasa neproporcionālu skolas dolāru daļu.

Pašreizējā aptaujā un fokusa grupās Sabiedrības darba kārtība atklāja, ka lielākoties bija īpašie vecāki nav pazīstami ar federālās valdības politiku vai finansēšanas lomu speciālajā izglītībā, kā arī ar IDEJA. Ļoti nedaudzi fokusa grupās zināja par pieaugošajām pretrunām par speciālo izglītību, kas radušās 2007. Gadā izglītības un valdības aprindās, un daži no aptaujātajiem speciālajiem vecākiem sacīja, ka viņi jūtas aizvainoti pret citiem vecākiem.

Aptaujā par Sabiedrības darba kārtību no vecākiem tika iegūti dažādi rezultāti par finansēšanas jautājumiem:

• 53 procenti savu skolu novērtēja kā “labu” (36 procenti) vai “izcilu” (18 procenti), nodrošinot pietiekami daudz līdzekļu bērniem ar īpašām vajadzībām. Apmēram trešdaļa (34 procenti) sacīja, ka viņu skolas ir jāuzlabo. Desmit procenti sacīja, ka viņu skola ir “neveiksmīga” jautājumā par resursiem.

• 52 procenti teica, ka “labākas programmas un politikas, nevis vairāk naudas ir labākais veids, kā uzlabot speciālo izglītību”; 42 procenti sacīja, ka labāks uzlabojumu veids ir lielāks finansējums.

Gaisa attīrīšana

Daži kritiķi ir sūdzējušies, ka speciālā izglītība vietējām skolām ir kļuvusi pārāk birokrātiska un laikietilpīga, un apšauba pakalpojumu efektivitāti. Galvenās bažas ir izraisījušas tas, ka skolas dažādu iemeslu dēļ aktīvi “pieņem darbā” audzēkņus speciālajā izglītībā studenti, kuriem ir problēmas ar uzvedību, nevis mācīšanās vai fiziskiem traucējumiem, tiek “ierauti” speciālajā izglītībā programmas.

Lielākā daļa aptaujāto vecāku (55 procenti) uzskata, ka skolām ir izvēlēta pareiza pieeja, novērtējot bērnu īpašos pakalpojumus, salīdzinot ar 29 procenti, kuri teica, ka viņu skola velk pēdas, un 11 procenti, kuri uzskatīja, ka viņu skolas ir “pārāk steigušas”. Uzskats, ka dažas ģimenes piespiež savus bērnus speciālo izglītību, lai iegūtu papildu resursus, noraidīja vairums aptaujāto vecāku (55 procenti), lai gan prāvs mazākums (32 procenti) izdarīja vai nu “stingri”, vai arī “Nedaudz” piekrītu.

Lielākajai daļai vecāku (70 procenti) šķiet, ka pārāk daudz bērnu ar īpašām vajadzībām zaudē zaudējumus, jo viņu ģimenes nezina pieejamos pakalpojumus. Vairāk nekā puse (55 procenti) apgalvo, ka vecākiem pašiem ir pašiem jāzina, kāda palīdzība ir pieejama, jo “skola nevēlas sniegt informāciju brīvprātīgi”.

Viena māte savu pieredzi saistīja ar skolas psihologu: “Jūs zināt, ko (viņš) man teica? Viņš sacīja: "Ja jūs nebūtu tik neatlaidīgs, es jums šos pakalpojumus nesniegtu." "

No otras puses, 69 procenti vecāku uzskata, ka daudziem skolēniem nebūtu vajadzīga speciāla izglītība, ja viņi agrāk būtu saņēmuši atbilstošu palīdzību. 65 procenti apgalvo, ka dažiem bērniem, kuri saņem speciālās izglītības pakalpojumus, ir uzvedības problēmas, nevis mācīšanās vai fiziski traucējumi. Vaicāts, vai valsts skolas ir pārāk ātras, lai afroamerikāņu bērnus atzīmētu par mācīšanās traucējumiem, a Apsūdzība, ko uzklausīja daži kritiķi, 41 procents nepiekrita, 18 procenti piekrita un 41 procents sacīja, ka nav zini.

Vairāk nekā seši no 10 vecākiem (63 procenti) teica, ka viņu skolas vērtēšanas process ir bijis “skaidrs un saprotams”, savukārt 24 procenti atbildēja, ka tas ir “sarežģīts un grūts. ”Trešdaļa sacīja, ka skolu ierēdņi, kas nodarbojas ar speciālo izglītību,“ pārāk nodarbojas ar dokumentiem un ievēro pareizas procedūras ”; 63 procenti nepiekrita.

Viens no galvenajiem IDEA noteikumiem ir studentu ar īpašām vajadzībām integrēšana regulārajās klasēs. Lielākā daļa speciālo vecāku (56 procenti) uzskata, ka integrēšana palīdz bērniem ar īpašām vajadzībām akadēmiski, un vēl 12 procenti apgalvo, ka tam ir maza ietekme. Gandrīz ceturtā daļa aptaujāto vecāku (24 procenti) uzskatīja, ka vispārizglītošana kaitē studentiem ar īpašām vajadzībām.

Mērīšana augšā

Visā valstī plaši izplatīto atbalstu akadēmisko standartu paaugstināšanai lielā mērā dalījās gan vecāki vecāki pašreizējā aptaujā un Public Agenda 2002. gada aptaujā par realitātes pārbaudi, kurā ietilpa speciālo vecāku apakšgrupa, kas tika izlaista iepriekš šogad.

Gandrīz 8 no 10 vecākiem jaunajā aptaujā sacīja, ka viņu skolām būtu jāpievērš daudz lielāka uzmanība speciālās izglītības iestāžu audzēkņu akadēmiskajam progresam. Iepriekšējā Reality Check aptaujā īpašie vecāki iebilda pret 67–28 procentu robežu praksē “sociālās paaugstināšanas”, kurā grūtībās nonākušais students tiek pārcelts uz nākamo klasi, nevis noturēts atpakaļ.

Viena māte pašreizējās aptaujas Sabiedrības darba kārtības fokusgrupas laikā sūdzējās: “… manam dēlam bija četri D, un viņi bija vairāk nekā gatavi nosūtīt viņu uz nākamo līmeni, nesniedzot viņam nekādu papildu palīdzību. Bērnam tas neizdodas. ”

Jautāti, vai viņu bērni ir jākārto kārtošanas eksāmens, pārbaudot viņu pamatiemaņas un zināšanas, lai absolvētu, 34 procenti teica, ka viņu bērnam jāiztur tāds pats pārbaudījums kā citiem studentiem, un 50 procenti teica, ka viņiem jāiztur tas pats tests, bet ar dažiem naktsmītnes. Tikai 4 procenti apgalvoja, ka viņu bērns ir pilnībā jāatvaino, un 11 procenti sacīja, ka viņu bērnam ir jādod vieglāk.

Starp vidusskolas vecākiem 82 procenti sagaida, ka viņu bērns absolvēs parasto diplomu. Ar 43–27 procentu robežu vairāk vecāku uzskatīja, ka pienāks diena, kad viņu bērniem vairs nebūs vajadzīgi speciāli izglītības pakalpojumi, savukārt 29 procenti sacīja, ka ir pāragri pateikt.

Daži nelaimīgi vecāki

Lai gan vairums vecāku speciālās izglītības jomā piešķir labas atzīmes, Sabiedrības darba kārtība atklāja ievērojamu nelaimi daudzu speciālo vecāku vidū. Daudzām ģimenēm vilšanās ir sasniegusi punktu, kurā katrs sestais vecāks (16 procenti) apgalvo, ka ir apsvēruši iespēju savu skolu vērsties tiesā.

Gandrīz četri no desmit aptaujātajiem vecākiem (38 procenti) apgalvo, ka viņu bērns labāk darbotos ar labākiem skolotājiem. Tāpat 39 procenti teica, ka viņu bērna speciālās izglītības programma ir neveiksmīga vai ir nepieciešama uzlabošana kā labs informācijas avots, 35 procenti pauda vilšanās iegūt īpašos izglītības pakalpojumus, kas nepieciešami viņu bērnam, un 33 procenti teica, ka viņu skola veic godīgu vai sliktu darbu, sniedzot bērnam palīdzību, vajag.

Ievērojami 34 procenti vidusskolas vecāku uzskata, ka viņu skolai ir jādara labāks darbs, sagatavojot bērnu dzīvei pēc skolas beigšanas, un 11 procenti šajā ziņā cieš no skolas.

Metodika

Gatavojoties Kad tas ir tavs pats bērns, Sabiedrības darba kārtība veica trīs fokusa grupas un četras padziļinātas intervijas ar īpašo vajadzību studentu vecākiem un 13 padziļinātas intervijas ar speciālās izglītības ekspertiem. Ziņojuma pamatā ir izlases veida telefona aptauja, ko laikā no 2002. gada 12. aprīļa līdz 11. maijam veica 510 K-12 valsts skolas bērnu vecāki, kuriem ir īpašas vajadzības. Aptaujā kļūdas robeža ir plus vai mīnus četri procentu punkti. Ziņojumu sagatavoja Žans Džonsons un Annija Dufeta.

Ir daudz invalīdu kategoriju, kas var būt bērniem ar īpašām vajadzībām. Vecāki izlasē nosaukti: specifiski mācīšanās traucējumi, ADHD, runas vai valodas traucējumi, garīga atpalicība vai emocionāli traucējumi, dzirdes vai redzes traucējumi, autisms vai kas cits invaliditāte.

Atjaunināts 2019. gada 4. novembrī