Kad matemātika tikai nepievieno: izpratne par diskalkuliju

Mēs stundām ilgi sēdējām pie virtuves galda ar M & Ms, krāsainiem zobu bakstāmiem, pennijiem un citiem priekšmetiem, kas varētu piesaistīt mūsu meitas uzmanību, lai uzlabotu viņas matemātikas prasmes. Mēs izskaidrojām, iedrošinājām un atlīdzinājām. Mēs ieguldījām zibatmiņas kartes visās krāsās, formās un izmēros. Mēs viņai palīdzējām izveidot savu personalizēto karšu komplektu. Nekas nedarbojās. Mūsu meitas tukšie skatieni un nejaušie minējumi lika šķist, ka viņa izvēlējās saskaitīt, atņemt, reizināt vai dalīt, pamatojoties uz kaprīzēm, nevis lasot ciparus un simbolus. Matemātika viņai un mums bija murgs.

A matemātikas mācīšanās traucējumi tiek saukts diskalkulija. “Visas mācības notiek tāpēc, ka smadzenes izstrādā specializētas struktūras dažādiem uzdevumiem,” saka Glynis Hannell, ģimenes psihologs un grāmatas autors. Diskkalkulija: Rīcības plāni veiksmīgai matemātikas apguvei. “Daži no mums ir svētīti ar smadzenēm, kas ātri izveido tīklus, kas matemātiku padara vieglu, acīmredzamu un interesantu. Studenti un

pieaugušajiem ar diskalkuliju atrodiet matemātiku mīklainu, nomāktu un grūti mācāmu. Viņu smadzenēm ir vajadzīga lielāka apmācība, mērķtiecīgāka mācību pieredze un vairāk prakses, lai attīstītu šos tīklus. ”

Nevainojiet ADHD

Sākumā vainojām savas meitas ADHD par matemātikas cīņām. ADHD smadzenes viņam ir maz problēmu koncentrēties uz tēmām, kuras šķiet aizraujošas vai interesantas. No otras puses, ADHD smadzenēm ir grūti koncentrēties uz tēmām, kas viņiem nepatīk vai šķiet garlaicīgas. Matemātika noteikti tika uzskatīta par garlaicīgu mūsu meitai. Bija jēga, ka viņas problēmas izraisīja viņas neuzmanība.

[Bezmaksas lejupielāde: vai jūsu bērnam varētu būt diskalkulija?]

Tikai mēs uzzinājām par diskalkuliju spēlēja vairāk nekā tikai viņas ADHD. Hannell norāda, ka “apmēram 20 procentiem studentu ar ADHD ir arī diskalkulija. Raugoties perspektīvā, tas nozīmē, ka 1 no 5 studentiem ar ADHD / ADD ir risks saslimt arī ar šo mācīšanās traucējumiem. ”

Atšķirt īpašu mācīšanās spēju no ADHD vecākiem var būt izaicinājums un iebiedējoši. Pārklājošos simptomu dēļ tas ir grūti noteikt, kur beidzas ADHD un sākas mācīšanās traucējumi. Zinot, ko meklēt, var daudz ko mainīt, izdomājot, vai jūsu bērnam ir ADHD un diskalkulija.

Ilgstoša pasniedzēja un diskalkulijas speciāliste Ronita Putna izklāsta diskalkulijas simptomus Diskalkulijas rīku komplekts, grāmata, kas paredzēta, lai palīdzētu skolotājiem un vecākiem, kuru bērni cīnās ar traucējumiem. Putns saka, ka ir daudz smalku rādītāju, kas jāuzmana.

• Bērns ar diskalkuliju var izmantot pirkstus, lai aprēķinātu matemātikas risinājumus, ilgi pēc tam, kad viņa vienaudži ir pārtraukuši izmantot šo metodi.
• Viņš, iespējams, nenogurstoši strādā pie matemātisko faktu iegaumēšanas, taču viņam vienmēr ir grūti tos atcerēties.
• Cipari un simboli nav saistīti ar summām un virzieniem, padarot matemātiku nevis par konkrētu, bet gan par apgrozāmu tēmu. Veicot papildināšanas problēmu, mūsu meita reaģēja uz mums un stingri paziņoja: “Bet es negribu piebilst, es gribu atņemt.”
• Naudas izjūta ir izaicinājums. Bērns var nodot kasierim dūšu rēķinus un mainīt, nevis rēķināt.
• Laika rādīšana analogā pulkstenī ir problēma.
• Pirms šķirošanas pa labi no kreisās puses, rodas vilcināšanās.
• Ir grūtības atpazīt modeļus un kārtas numurēt. Mūsu meita nesen atzinās, ka, kad viņa bija jauna, viņa skaitīja 3, 2, 1, 4, nevis 1, 2, 3, 4. Pagāja gadi, līdz viņai izdevās samazināt numuru secību.

Diskalkuliju nevar izārstēt. Tā nav fāze, kurā bērns pāraugs. Tāpat kā cilvēka matu krāsa, tā ir daļa no tā, kas viņa ir. Tas ir veids, kā viņas smadzenes apstrādā matemātiku. Līdz tam laikam, kad lielākajai daļai bērnu ir diagnosticēta diskalkulija, viņiem ir nestabils matemātikas pamats. Diagnostikas un ārstēšanas mērķi ir aizpildīt pēc iespējas vairāk nepilnību un attīstīt pārvarēšanas mehānismus, kurus var izmantot visu mūžu.

[Kā diskalkulija izskatās bērniem?]

Ja jums ir aizdomas, ka jūsu bērnam ir diskalkulija, runājam ar savu skolotāju ir lieliska vieta, kur sākt. Viņai vajadzētu spēt jums pateikt, cik labi jūsu bērnam veicas matemātikā, kā arī to, kā viņa salīdzina ar vienaudžiem.

Ja jūsu bērna skolotājs nepārzina diskalkuliju, nekautrējieties. Traucējumi nav labi zināmi vai saprotami. Daudzi skolotāji zīmes nezina. Viņi matemātikas problēmas var attiecināt uz slinkumu vai nepamanīšanu matemātikā. “Ja skolotājs sākotnēji saka, ka nekas nav kārtībā, nepadodieties, kamēr skolotājs vai mācību speciālists nav novērtējis jūsu bērna matemātiskās spējas,” saka Hannela.

Lai arī skolām un privātiem testēšanas centriem ir atšķirīga pieeja diskalkulijas noteikšanai, testā jāidentificē bērna matemātiskās spējas un prasmes salīdzinājumā ar citiem viņa vecuma bērniem. Pārbaužu kombinācija identificēs konkrētas vājās vietas. Ir svarīgi atcerēties, ka katram bērnam ar diskalkuliju ir dažādas stiprās un vājās puses.

Kad būs noteiktas jūsu bērna vajadzības, mācību speciālists izstrādās plānu, kas viņam tiks izvirzīts. “Pielāgoju nodarbību individuālajām bērna vajadzībām, koncentrējoties uz iespējamiem nepareiziem priekšstatiem un atrodot nepilnības izpratnē, kas jāaizpilda,” saka Putns. "Mērķis ir radīt stabilu pamatu, uz kura balstīt vairāk prasmju."

Matemātikas darba lapas nebūt nav atbilde, palīdzot bērnam ar diskalkuliju. Bērniem vajag praktiska pieeja matemātikas prasmju apguvei. Putns ir sarakstījis vairākas grāmatas, kurās galvenā uzmanība ir pievērsta spēlēm, kurās izmantoti betona materiāli, piemēram, Cuisenaire Stieņi, krāsainu stikla akmeņi, kauliņi vai domino, kā arī vairāku maņu pieeja. Piemēram, izmantojot stikla akmeņus, bērns var sākt atšķirīgi aplūkot skaitļus, sadalot tos komplektos un pārkārtojot uz krāsainiem paklājiem. Sešus domino punktus var grupēt 2 komplektos pa 3, 3 komplektos 2 vai 1 komplektā 2 un 1 komplektā 4. Svarīgi ir grupēšana un pārgrupēšana. Tas palīdz bērnam redzēt skaitļus funkcionējošā veidā. Viņa var izmantot šo jauno prasmi un pielietot to vienkāršās matemātikas problēmās.

Tālsatiksmes mērķis ir iemācīt aprēķināšanas paņēmienus un argumentāciju, kas matemātikas problēmu risināšanai izmanto matemātikas principus. Mūsu meitene, kas slimo ar diskalkāniju, mācās vidusskolā, un joprojām viņas darba laika tabulas nav apgūtas. Bet viņa saprot, kā vairoties. Saskaroties ar reizināšanas problēmu, viņa nezina atbildi uz, teiksim, 8x9, un atgriežas pie tādas, kuru zina, piemēram, 8x5, pēc tam pievieno vēl 4 grupas no 8, lai problēmu atrisinātu.

[Kā ārstēt diskalkulijas simptomus]

Vecākiem ir grūti izlemt, vai bērnam novērtēt mācīšanās traucējumus. Mēs nevēlamies pielīmēt etiķetes saviem bērniem. Putns atbild uz šīm bažām, norādot, ka tad, kad “neviens nav izpētījis nozīmīgo būtību vai cēloņus grūtības matemātikā, bērniem bieži tiek piešķirtas neoficiālas etiķetes “slinks”, “atslēgts” vai pat “stulbs”, kas var sabojāt viņu pašnovērtējumu. Daudziem bērniem, kuriem diagnosticēta diskalkulija, ir atbrīvojoši teikt, ka viņu izaicinājumiem ir īpašs iemesls. Stāvoklis ir kaut kas tāds, ar ko viņi dzimuši, un to nevar kontrolēt, piemēram, acu krāsa vai pirkstu forma. Tas palīdz to zināt. ”

To mēs ar savu meitu esam redzējuši. Zināšana, ka diskalkulija bija tikai daļa no tā, kā viņas smadzenes tika vadītas, tāpat kā viņas ADHD, palīdzēja viņai pieņemt un izprast viņas daudzos matemātikas izaicinājumus. Tas arī motivēja viņu smagi strādāt un atrast jaunus veidus, kā iekarot matemātiku. Mūsu atlīdzība tika saņemta pagājušajā vasarā, kad viņa uzzināja, ka viņa bija nokārtojusi Kalifornijas vidusskolas eksāmena eksāmenu, veicot pirmo mēģinājumu. Šajā dienā viņa bija matemātikas meistare.

Atjaunināts 2017. gada 21. septembrī