Likums, jūsu ADHD bērns un skola

Daudziem bērniem ar ADHD ir grūtības mācīties skolā. Vai jūs zinājāt, ka likumos ir prasība valsts skolu sistēmās uzņemt bērnus ar ADHD un mācīšanās traucējumiem?

Bērniem ar ADHD ir dažādas vajadzības. Daži bērni ir pārāk hiperaktīvi vai neuzmanīgi, lai darbotos parastajā klasē, pat izmantojot medikamentus un uzvedības vadības plānu. Šādus bērnus visu dienas daļu vai tās daļu var novietot speciālās izglītības klasē. Dažās skolās speciālās izglītības skolotāji pulcējas kopā ar klases audzinātāju, lai apmierinātu katra bērna unikālās vajadzības. Tomēr lielākajai daļai bērnu ir iespēja uzturēties parastajā klasē. Kad vien iespējams, pedagogi dod priekšroku nevis šķirt bērnus, bet ļaut viņiem mācīties kopā ar vienaudžiem.

Bērniem ar ADHD bieži ir vajadzīgas īpašas naktsmītnes, lai palīdzētu viņiem mācīties. Piemēram, skolotājs var novietot bērnu vietā, kur ir maz uzmanības novēršanas, nodrošināt vietu, kur bērns var pārvietoties un atbrīvot lieko enerģiju, vai izveidot skaidri izliktu noteikumu sistēmu un atbilstošu atlīdzību izturēšanās. Dažreiz kartes vai attēla turēšana uz galda var kalpot kā vizuāls atgādinājums par pareizās skolas izmantošanu uzvedība, piemēram, pacelt roku, nevis kliegt, vai palikt uz vietas, nevis klīst apkārt istaba. Piešķirot bērnam, piemēram, Liza, papildu laiku kontroldarbiem, var panākt atšķirību starp nokārtošanu un neizdošanos, un tas dod viņai taisnīgāku iespēju parādīt apgūto. Pārskatot instrukcijas vai rakstot uzdevumus uz tāfeles, un pat uzskaitot grāmatas un materiālus tie būs nepieciešami uzdevumam, var dot iespēju neorganizētiem, neuzmanīgiem bērniem pabeigt darbs.

Daudzas no speciālās izglītības stratēģijām ir vienkārši labas mācību metodes. Iepriekš studentu informēšana par to, ko viņi iemācīsies, vizuālo palīglīdzekļu nodrošināšana, kā arī rakstisku un mutisku instrukciju sniegšana ir visi veidi, kā palīdzēt studentiem koncentrēties un atcerēties stundas galvenās daļas.

Studentiem ar ADHD bieži jāapgūst paņēmieni savas uzmanības un uzvedības uzraudzībai un kontrolei. Piemēram, Marka skolotājs iemācīja viņam vairākas alternatīvas, kad viņš zaudē informāciju par to, kas viņam būtu jādara. Viņš var meklēt norādījumus uz tāfeles, pacelt roku, pagaidīt, lai redzētu, vai atceras, vai mierīgi pajautāt citam bērnam. Alternatīvu atrašanas process skolotāja pārtraukšanai ir padarījis viņu patstāvīgāku un sadarbīgāku. Un tāpēc, ka viņš tagad mazāk traucē, viņš sāk saņemt vairāk uzslavu, nevis rājienus.

Liza klasē skolotājs bieži apstājas, lai lūgtu skolēnus pamanīt, vai viņi pievērš uzmanību stundai vai domā par kaut ko citu. Studenti savu atbildi ieraksta diagrammā. Kad studenti apzinās uzmanību, viņi sāk redzēt progresu un jūtas labi, koncentrējoties labāk. Process palīdzēja Lisei uzzināt, kad viņa aiziet prom, lai viņa varētu ātrāk pievērst uzmanību nodarbībai. Tā rezultātā viņa kļuva produktīvāka, un viņas darba kvalitāte uzlabojās.

Tā kā skolas pieprasa bērniem sēdēt mierīgi, gaidīt pagriezienu, pievērst uzmanību un pieturēties pie uzdevuma, nav pārsteigums, ka daudziem bērniem ar ADHD ir problēmas klasē. Viņu prāts ir pilnībā spējīgs mācīties, bet hiperaktivitāte un neuzmanība apgrūtina mācīšanos. Tā rezultātā daudzi studenti ar ADHD atkārto atzīmi vai agri pamet skolu. Par laimi, pareizi kombinējot piemērotu izglītības praksi, medikamentus un konsultācijas, no šiem rezultātiem var izvairīties.

Tiesības uz bezmaksas valsts izglītību

Lai arī vecākiem ir iespēja novest bērnu pie privātā praktizētāja, lai viņš veiktu novērtēšanu un izglītības pakalpojumus, vairums bērnu ar ADHD kvalificējas bezmaksas pakalpojumiem valsts skolās. Tiek veikti pasākumi, lai nodrošinātu, ka katrs bērns ar ADHD saņem izglītību, kas atbilst viņa īpašajām vajadzībām. Piemēram, speciālās izglītības skolotājs, kas strādā ar vecākiem, skolas psihologs, skolu administratori un klases skolotājam, jānovērtē bērna stiprās un vājās puses un jāizstrādā individualizēta izglītības programma (IEP). IEP izklāsta īpašās prasmes, kas bērnam jāattīsta, kā arī piemērotas mācīšanās aktivitātes, kuru pamatā ir bērna stiprās puses. Vecākiem ir liela loma šajā procesā. Viņi ir jāiekļauj sanāksmēs un jādod iespēja pārskatīt un apstiprināt sava bērna IEP.

Daudzi bērni ar ADHD vai citiem traucējumiem var saņemt šādus īpašās izglītības pakalpojumus saskaņā ar Personu ar invaliditāti izglītības likumu (IDEA). Likums garantē atbilstošus pakalpojumus un sabiedrības izglītošanu bērniem ar invaliditāti no 3 līdz 21 gadam. Bērni, kuri neatbilst pakalpojumu saņemšanai saskaņā ar IDEA, var saņemt palīdzību saskaņā ar iepriekš pieņemtu likumu - Nacionālā rehabilitācijas likuma 504. sadaļu, kas invaliditāti definē plašāk. Kvalificēšanās pakalpojumiem saskaņā ar Nacionālo rehabilitācijas likumu bieži tiek saukta par "504 piemērotību".

Tā kā ADHD ir invaliditāte, kas ietekmē bērnu spēju mācīties un mijiedarboties ar citiem, tas noteikti var būt invaliditāti ietekmējošs stāvoklis. Saskaņā ar vienu vai otru likumu lielākā daļa bērnu var saņemt nepieciešamos pakalpojumus.

Jūs esat sava bērna labākais aizstāvis. Lai jūsu bērns būtu labs aizstāvis, pēc iespējas vairāk uzziniet par ADHD un to, kā tas ietekmē jūsu bērnu mājās, skolā un sociālajās situācijās.

Ja jūsu bērnam jau no agrīna vecuma ir parādījušies ADHD simptomi, un viņš ir novērtēts, diagnosticēts un ārstēts ar jebkuru no šiem uzvedības veidiem modifikācija vai ADHD medikaments vai abu kombinācija, kad bērns ienāk skolas sistēmā, ļaujiet saviem skolotājiem zini. Viņi būs labāk sagatavoti, lai palīdzētu bērnam ienākt šajā jaunajā pasaulē prom no mājām.

Ja bērns ienāk skolā un piedzīvo grūtības, kas liek aizdomas, ka viņam vai viņai ir ADHD, varat to izdarīt vai nu meklējiet pieaicināta profesionāļa pakalpojumus, vai arī varat lūgt vietējam skolas rajonam veikt apmācību novērtēšana. Daži vecāki dod priekšroku doties pie paša izvēlēta speciālista. Bet skolas pienākums ir novērtēt bērnus, ja viņiem ir aizdomas par ADHD vai kādu citu invaliditāte, kas ietekmē ne tikai viņu akadēmisko darbu, bet arī mijiedarbību ar klasesbiedriem un skolotāji.

Ja jūtat, ka jūsu bērnam ir ADHD un viņš nemācās skolā tā, kā viņam vajadzētu, jums vajadzētu uzzināt tikai to, ar ko skolu sistēmā jums vajadzētu sazināties. Jūsu bērna skolotājam vajadzētu būt spējīgam jums palīdzēt ar šo informāciju. Tad jūs varat rakstiski pieprasīt, lai skolu sistēma novērtētu jūsu bērnu. Vēstulē jānorāda datums, jūsu un bērna vārdi, kā arī iemesls novērtējuma pieprasīšanai. Saglabājiet vēstules kopiju savos failos.

Līdz pēdējiem dažiem gadiem daudzu skolu sistēmas nelabprāt vērtēja bērnu ar ADHD. Bet nesenie likumi ir skaidri norādījuši skolas pienākumus pret bērnu, kuram ir aizdomas par ADHD, kas negatīvi ietekmē viņa vai viņas sniegumu skolā. Ja skola joprojām atsakās novērtēt jūsu bērnu, varat saņemt privātu vērtējumu vai iesaistīt palīdzību sarunās ar skolu. Palīdzība bieži vien ir tikpat tuvu kā vietējā vecāku grupa. Katrā štatā ir vecāku apmācības un informācijas (PTI) centrs, kā arī aizsardzības un aizstāvības (P&A) aģentūra. (Lai iegūtu informāciju par likumu un par PTI un P&A, skatiet sadaļu par atbalsta grupām un organizācijām šī dokumenta beigās.)

Kad jūsu bērnam ir diagnosticēta ADHD un viņš ir tiesīgs saņemt īpašos izglītības pakalpojumus, skolu, darbu kopā ar jums jānovērtē bērna stiprās un vājās puses un jāizstrādā individualizēta izglītības programma (IEP). Jums vajadzētu būt iespējai periodiski pārskatīt un apstiprināt bērna IP. Katrs mācību gads ienes jaunu skolotāju un jaunu skolas darbu, pāreju, kas var būt diezgan sarežģīta bērnam ar ADHD. Jūsu bērnam šajā laikā ir nepieciešams daudz atbalsta un iedrošinājuma.

Nekad neaizmirstiet kardinālu likumu -jūs esat sava bērna labākais aizstāvis.

---

---

Nākamais: Dabiskās un loģiskās sekas
~ adhd bibliotēkas raksti
~ visi pievienot / adhd raksti