50 padomi par ADD klases pārvaldību klasē
Skolotāji zina, ko nedara daudzi speciālisti: ka nav viena ADD (uzmanības deficīta traucējumu) sindroma, bet gan daudzu; ka ADD reti notiek "tīrā" formā, bet drīzāk tas ir saistīts ar vairākām citām problēmām, piemēram, mācīšanās traucējumiem vai garastāvokļa problēmām; ka ADD seja mainās atbilstoši laikapstākļiem, tā ir neprecīza un neparedzama; un ka attieksme pret ADD, neskatoties uz to, kas dažādos tekstos var būt ticami izskaidrots, joprojām ir smaga darba un ziedošanās uzdevums. ADD pārvaldībai klasē vai mājās šajā jautājumā nav viegla risinājuma. galu galā ir teikts un izdarīts, ka šo traucējumu ārstēšanas efektivitāte skolā ir atkarīga no skolas un skolotāja zināšanām un neatlaidības.
Šeit ir daži padomi par bērna skolas vadību ar ADD. Šie ieteikumi ir domāti skolotājiem klasē, visu vecumu bērnu skolotājiem. Daži ieteikumi acīmredzami būs piemērotāki jaunākiem bērniem, citi - vecākiem, bet vienojošās tēmas par struktūru, izglītību un iedrošinājumu attiecas uz visiem.
Pirmkārt, pārliecinieties, vai tas, ar ko jūs nodarbojaties, ir ADD. Skolotājam noteikti nav jānovērtē ADD,. bet jūs varat un jums vajadzētu radīt jautājumus. Īpaši pārliecinieties, ka kāds nesen ir pārbaudījis bērna dzirdi un redzi, un pārliecinieties, vai citas medicīniskās problēmas ir izslēgtas. Pārliecinieties, ka ir veikts atbilstošs novērtējums. Turpiniet nopratināšanu, līdz esat pārliecināts. Atbildība par visa tā ievērošanu ir vecākiem, nevis skolotājam, bet gan skolotājam.
Otrkārt, izveidojiet savu atbalstu. Būt skolotājam klasē, kur ar ADD ir divi vai trīs bērni, var būt ārkārtīgi nogurdinoši. Pārliecinieties, vai jums ir skolas un vecāku atbalsts. Pārliecinieties, vai ir zinoša persona, ar kuru jūs varat konsultēties, ja rodas kāda problēma (mācīties speciālists, bērnu psihiatrs, sociālais darbinieks, skolas psihologs, pediatrs - personas pakāpei nav tiešām svarīgi. Svarīgi ir tas, ka viņš vai viņa zina daudz par ADD, ir redzējis daudz bērnu ar ADD, zina savu ceļu apkārt klasei un prot skaidri runāt.) Pārliecinieties, ka vecāki strādā ar jums. Pārliecinieties, vai jūsu kolēģi var jums palīdzēt.
Treškārt, zināt savas robežas. Nebaidieties lūgt palīdzību. Nevar gaidīt, ka jūs kā skolotājs esat ADD eksperts. Jums vajadzētu justies ērti, lūdzot palīdzību, kad jūtat, ka jums tā nepieciešama.
Uzdodiet jautājumam bērnam, kas palīdzēs. Šie bērni bieži ir ļoti intuitīvi. Viņi var jums pastāstīt, kā vislabāk mācīties, ja jūs viņiem jautājat. Viņi bieži ir pārāk samulsuši, lai brīvprātīgi iegūtu informāciju, jo tā var būt diezgan ekscentriska. Bet mēģiniet sēdēt kopā ar bērnu individuāli un pajautājiet, kā viņš vai viņa mācās vislabāk. Labākais "eksperts", kā bērns vislabāk mācās, ir pats bērns. Tas ir pārsteidzoši, cik bieži viņu viedoklis tiek ignorēts vai netiek prasīts. Turklāt, īpaši vecākiem bērniem, pārliecinieties, ka bērns saprot, kas ir ADD. Tas jums abiem daudz palīdzēs.
Ņemot vērā 1 - 4, izmēģiniet sekojošo:
- Atcerieties, ka ADD bērniem ir nepieciešama struktūra. Viņiem ir nepieciešama viņu vide, lai strukturētu ārēji to, ko viņi paši nespēj strukturēt iekšēji. Izveidojiet sarakstus. Bērni ar ADD dod lielu labumu no tā, ka tabulā vai sarakstā ir atsauces, kad viņi var pazust, ko viņi dara. Viņiem nepieciešami atgādinājumi. Viņiem nepieciešami priekšskatījumi. Viņiem ir nepieciešams atkārtojums. Viņiem vajadzīgs virziens. Viņiem ir vajadzīgas robežas. Viņiem vajadzīga struktūra.
- ATGĀDINIET MĀCĪBU EMOCIONĀLO DAĻU. Šiem bērniem ir nepieciešama īpaša palīdzība, lai atrastu baudu klasē, meistarība neveiksmju un vilšanās vietā, uztraukums garlaicības vai baiļu vietā. Ir svarīgi pievērst uzmanību emocijām, kas iesaistītas mācību procesā.
- Post noteikumi. Lieciet tos pierakstīt un pilnībā apskatīt. Bērni tiks mierināti, zinot, kas no viņiem tiek gaidīts.
- Atkārtojiet norādījumus. Pierakstiet norādes. Runājiet norādes. Atkārtojiet norādījumus. Cilvēkiem ar ADD ir jādzird lietas vairāk nekā vienu reizi.
- Bieži veiciet acu kontaktu. Jūs varat "atvest" ADD bērnu ar kontaktu. Dariet to bieži. Skatiens var izvilināt bērnu no dienas sapņa vai dot atļauju uzdot jautājumu vai vienkārši klusu mierinājumu.
- Sēdiet ADD bērnu pie sava galda vai visur, kur jūs atrodaties. Tas palīdz novērst dreifēšanu, kas tik ļoti pamudina šos bērnus.
- Iestatiet robežas, robežas. Tas satur un nomierina, nevis soda. Dariet to konsekventi, paredzami, ātri un skaidri. NEVIENOJIETIES par sarežģītām, advokātiem līdzīgām diskusijām par taisnīgumu. Šīs garās diskusijas ir tikai novirzīšanās. Uzņemties atbildību.
- Jābūt pēc iespējas paredzamākam grafikam. Ievietojiet to uz tāfeles vai bērna galda. Atsaucieties uz to bieži. Ja jūs plānojat to mainīt, kā to dara visinteresantākie skolotāji, dodiet daudz brīdinājumu un sagatavošanos. Pārejas un nepaziņotas izmaiņas šiem bērniem ir ļoti sarežģītas. Ap tām viņi kļūst dekombobulēti. Īpaši uzmanieties, lai jau iepriekš sagatavotos pārejām. Paziņojiet, kas notiks, pēc tam dodiet atkārtotus brīdinājumus, tuvojoties laikam.
- Centieties palīdzēt bērniem pašiem sastādīt grafikus pēc skolas, cenšoties izvairīties no vienas no ADD iezīmēm: atlikšana.
- Novērst vai samazināt pārbaužu biežumu. Ierobežotiem testiem nav lielas izglītības vērtības, un tie noteikti neļauj daudziem bērniem ar ADD parādīt to, ko viņi zina.
- Ļaujiet izplūst vārsta izejām, piemēram, uz brīdi atstāt klasi. Ja to var iebūvēt klases noteikumos, tas ļaus bērnam drīzāk atstāt istabu nekā "to pazaudēt", un šādi rīkojoties, sāk apgūt svarīgus sevis novērošanas un sevis modulācijas instrumentus.
- Dodieties mājasdarbu kvalitātes, nevis kvantitātes dēļ. Bērniem ar ADD bieži nepieciešama samazināta slodze. Kamēr viņi apgūst jēdzienus, viņiem tas būtu jāļauj. Viņi izmantos tikpat daudz mācību laika, tikai neliksies aprakti zem vairāk, nekā viņi var rīkoties.
- Bieži uzraugiet progresu. Bērni ar ADD dod lielu labumu no biežajām atsauksmēm. tas palīdz viņus noturēt uz ceļa, ļauj uzzināt, kas no viņiem tiek gaidīts un vai viņi sasniedz savus mērķus, un tas var būt ļoti iepriecinoši.
- Sadaliet lielos uzdevumus mazos uzdevumos. Tas ir viens no vissvarīgākajiem mācību paņēmieniem bērniem ar ADD. Lieli uzdevumi ātri satriec bērnu, un viņš atkal reaģē uz emocionālu reakciju "Es-NEKAD nederēšu-darīšu TĀ". Sadalot uzdevumu sadalāmās pārvaldāmās daļās, katrs komponents izskatās pietiekami mazs, lai būtu paveicams, bērns var apiet satriecošās emocijas. Kopumā šie bērni var darīt daudz vairāk, nekā viņi domā. Sadalot uzdevumus, skolotājs var ļaut bērnam pierādīt to sev. Ar maziem bērniem tas var būt ārkārtīgi noderīgi, lai izvairītos no lēkmēm, kas radušās no paredzamas vilšanās. Un ar vecākiem bērniem tas var palīdzēt viņiem izvairīties no sakāves attieksmes, kas tik bieži nonāk viņu ceļā. Un tas palīdz arī daudzos citos veidos. Jums tas jādara visu laiku.
- Ļaujiet sev būt rotaļīgam, izklaidējieties, netradicionāli, uzmundrinošs. Ieviesiet jaunumu dienā. Cilvēki ar ADD mīl jaunumu. Viņi uz to reaģē ar entuziasmu. Tas palīdz noturēt uzmanību - gan bērnu, gan jūsu uzmanību. Šie bērni ir dzīves pilni - viņiem patīk spēlēt. Un galvenokārt viņi ienīst, ka viņiem ir garlaicīgi. Tik liela daļa no viņu “apstrādes” ir saistīta ar garlaicīgām lietām, piemēram, struktūru, grafikiem, sarakstiem un noteikumiem. Jūs vēlaties tos parādīt ka šīm lietām nav jābūt cieši saistītām ar to, ka esi garlaicīgs cilvēks, garlaicīgs skolotājs vai darboties garlaicīgi klase. Ik pa laikam, ja jūs varat ļauties mazliet muļķīgam, tas daudz palīdzēs.
- Joprojām iegūstiet, uzmanieties no pārmērīgas stimulēšanas. Tāpat kā katls uz uguns, ADD var uzvārīties. Jums jāspēj steigā samazināt siltumu. Labākais veids, kā tikt galā ar haosu klasē, ir, pirmkārt, novērst.
- Cik vien iespējams, meklējiet un pasvītrojiet panākumus. Šie bērni dzīvo ar tik lielām neveiksmēm, ka viņiem nepieciešama visa pozitīvā izturēšanās, ko viņi var iegūt. Šo punktu nevar pārlieku uzsvērt: šiem bērniem ir vajadzīga slavēšana un viņi no tiem gūst labumu. Viņiem patīk iedrošinājums. Viņi to izdzer un no tā aug. Un bez tā viņi saraujas un nokalst. Bieži vien postošākais ADD elements ir nevis pati AD, bet gan pašnovērtējuma nodarītais sekundārais kaitējums. Tāpēc labi padzirdiniet un uzslavējiet šos bērnus.
- Atmiņa bieži ir šo bērnu problēma. Māciet viņiem mazus trikus, piemēram, mnemoniku, flashcards utt. Viņiem bieži ir problēmas ar to, ko Mel Levine sauc par "aktīvo darba atmiņu", vietu, kas, tā sakot, ir uz jūsu prāta galda. Jebkuri mazie triki, ko varat izdomāt - norādes, atskaņas, kodi un tamlīdzīgi - var daudz palīdzēt uzlabot atmiņu.
- Izmantojiet kontūras. Mācīt ieskicēt. Māciet pasvītrojumu. Šīs metodes bērniem ar ADP nenāk viegli, taču, apgūstot tos, šīs metodes var daudz palīdzēt, jo tās strukturē un veido to, kas tiek apgūts tā, kā tiek apgūts. Tas palīdz bērnam radīt meistarības sajūtu MĀCĪBU PROCESA laikā, kad viņam / viņai tas visvairāk vajadzīgs, nevis blāva bezjēdzības sajūta, kas tik bieži ir šo bērnu mācību emocija process.
- Paziņojiet, ko jūs gatavojaties pateikt, pirms jūs to sakāt. Pasaki. Tad sakiet to, ko esat teicis. Tā kā daudzi ADD bērni mācās labāk vizuāli nekā ar balsi, tad, ja jūs varat rakstīt to, ko sakāt, kā arī pateikt, tas var būt visnoderīgākais. Šāda strukturēšana pielīmē idejas vietā.
- Vienkāršojiet instrukcijas. Vienkāršojiet izvēli. Vienkāršojiet plānošanu. Jo vienkāršāks ir vārdvārds, jo ticamāk to sapratīs. Un izmantojiet krāsainu valodu. Tāpat kā krāsu kodēšana, krāsainā valoda saglabā uzmanību.
- Izmantojiet atsauksmes, kas palīdz bērnam kļūt par sevis ievērotāju. Bērni ar ADD mēdz būt slikti sevis novērotāji. Viņiem bieži nav ne mazākās nojausmas, kā viņi sastopas vai kā viņi ir izturējušies. Centieties viņiem sniegt šo informāciju konstruktīvā veidā. Uzdodiet jautājumus, piemēram: "Vai jūs zināt, ko jūs tikko izdarījāt?" vai "Kā, jūsuprāt, jūs varētu būt teicis, ka savādāk?" vai "Kāpēc jūs domājat, ka otra meitene izskatījās skumji, kad jūs teicāt to, ko jūs teicāt?" Uzdodiet jautājumus, kas veicina sevis novērošana.
- Padariet cerības skaidras.
- Punktu sistēma ir iespējama kā uzvedības modifikācijas vai atlīdzības sistēma jaunākiem bērniem. Bērni ar ADD labi reaģē uz atlīdzībām un stimuliem. Daudzi ir mazi uzņēmēji.
- Ja šķiet, ka bērnam ir grūti lasīt sociālās norādes - ķermeņa valodu, balss toni, laiku un tamlīdzīgus - diskrēti mēģiniet piedāvāt specifiskus un skaidrus padomus kā sava veida sociālo treniņu. Piemēram, sakiet: “Pirms es stāstu jūsu stāstu, lūdziet vispirms dzirdēt otra cilvēka teikto” vai: “Paskatieties uz otru personu, kad viņš ir runājam. "Daudzi bērni ar ADD tiek uzskatīti par vienaldzīgiem vai savtīgiem, ja patiesībā viņi vienkārši nav iemācījušies to darīt mijiedarboties. Šī prasme dabiski nenāk visiem bērniem, taču to var iemācīt vai pasniegt.
- Iemācīt ieskaites prasmes.
- Izveidojiet spēli no lietām. Motivācija uzlabo ADD.
- Atsevišķi pāri un trio, veseli kopas, pat neveicas labi. Jums, iespējams, nāksies izmēģināt daudzus pasākumus.
- Pievērsiet uzmanību savienojumam. Šiem bērniem ir jājūtas saistošiem, savienotiem. Kamēr viņi ir saderinājušies, viņi jutīsies motivēti un mazāk ticami noskaņosies.
- Izmēģiniet mājas piezīmju grāmatiņu. Tas patiešām var palīdzēt vecāku un skolotāju ikdienas komunikācijā un izvairīties no krīzes sanāksmēm. Tas palīdz arī par biežajām atsauksmēm, kas šiem bērniem ir vajadzīgas.
- Mēģiniet izmantot ikdienas progresa ziņojumus.
- Iedrošinājums un struktūra pašziņošanai, paškontrolei. Tam var palīdzēt īsas apmaiņas stundas beigās. Ņemiet vērā arī taimerus, signālus utt.
- Sagatavojieties nestrukturētam laikam. Šiem bērniem iepriekš jāzina, kas notiks, lai viņi varētu tam sagatavoties iekšēji. Ja pēkšņi tiek dots nestrukturēts laiks, tas var būt pārāk stimulējošs.
- Sagatavojieties nestrukturētam laikam. Šiem bērniem iepriekš jāzina, kas notiks, lai viņi varētu tam sagatavoties iekšēji. Ja pēkšņi viņiem tiek dots nestrukturēts laiks, tas var būt pārāk stimulējošs.
- Slavē, sit, apstiprini, iedrošini, baro.
- Pēc tam kopā ar vecākiem bērniem uzrakstiet sev mazas piezīmes, lai atgādinātu viņiem par viņu jautājumiem. Būtībā viņi veic piezīmes ne tikai par to, kas viņiem tiek teikts, bet arī par to, ko viņi domā. Tas viņiem palīdzēs labāk klausīties.
- Rokraksts daudziem no šiem bērniem ir sarežģīts. Apsveriet alternatīvu izstrādi. Uzziniet, kā izmantot tastatūru. Diktēt. Sniedziet testus mutiski.
- Esiet kā simfonijas diriģents. Pirms darba sākšanas pievērsiet orķestra uzmanību. (Lai to izdarītu, jūs varat izmantot klusumu vai tapu piesitienu.) Turiet klasi "laikā", norādot uz dažādām telpas daļām, kad jums nepieciešama viņu palīdzība.
- Ja iespējams, organizējiet, lai katram priekšmetam būtu “mācību draugs” ar tālruņa numuru (pielāgots no Gerija Smita).
- Izskaidrojiet un normalizējiet ārstēšanu, ko bērns saņem, lai izvairītos no aizspriedumiem.
- Bieži tiekieties ar vecākiem. Izvairieties no tikšanās ar problēmām vai krīzēm.
- Mudiniet mājās lasīt skaļi. Cik vien iespējams, lasiet klasē skaļi. Izmantojiet stāstīšanu. Palīdziet bērnam veidot iemaņas palikt pie vienas tēmas.
- Atkārtojiet, atkārtojiet, atkārtojiet.
- Vingrinājums. Viens no labākajiem ADD ārstēšanas veidiem gan bērniem, gan pieaugušajiem ir vingrošana, vēlams, enerģiska vingrošana. Vingrinājumi palīdz atbrīvoties no liekās enerģijas, tas palīdz koncentrēt uzmanību, tas stimulē noteiktus labvēlīgus hormonus un neiroķīmiskās vielas, un tas ir jautri. Pārliecinieties, ka vingrinājums ir jautrs, tāpēc bērns to turpinās darīt visu atlikušo mūžu.
- Ar vecākiem bērniem stresa sagatavošanās pirms ierašanās klasē. Jo labāka ir bērna ideja par to, kas tiks apspriests konkrētajā dienā, jo lielāka iespēja, ka materiāls tiks apgūts klasē.
- Vienmēr esiet piesardzības brīžu meklējumos. Šie bērni ir daudz talantīgāki un apdāvinātāki, nekā bieži šķiet. Viņi ir pilni radošuma, spēles, spontanitātes un laba uzmundrinājuma. Viņi mēdz būt izturīgi, vienmēr atlecoši. Viņi mēdz būt gari un ar prieku palīdzēt. Viņiem parasti ir "īpašs kaut kas", kas uzlabo jebkuru iestatījumu, kurā viņi atrodas. Atcerieties, ka kakofonijas iekšpusē ir melodija, simfonija, kas vēl jāraksta.
Šis raksts bija starp tiem, kurus GRADDA sniedza Drs. Neds Hallovels un Džons Rateijs, rakstot tagad publicēto grāmatu “Driven To Distraction”. Viņi bieži parādās televīzijā, radio un ADD konferencēs visā valstī. Dr Neds bija Ročesterā kā mūsu ikgadējās konferences runātājs 1994. gadā. Ed piezīme: atbildot uz jautājumiem par dažādu vai atsevišķu mācību metožu izstrādi bērniem ADD, Drs. Hallowell un Ratey atzīmē, ka viņu sniegtie ieteikumi kalpo VISIEM studentiem, lai gan tie ir īpaši noderīgi tiem, kuriem ir ADD. Viņi neatbalsta "atsevišķu" pieeju izveidi.
Paldies Diklam Smitam no GRADDA un autoriem par atļauju reproducēt šo rakstu.
Nākamais: "ADD / ADHD humors"
~ atpakaļ uz Wild Child mājas lapu
~ adhd bibliotēkas raksti
~ visi pievienot / adhd raksti
