“Es gūstu mūsu bērnus”

Man bija daudz šķēršļu, kas jāpārvar, kad es mācījos skolā. Mani uzmanības deficīta traucējumi (ADHD vai ADD) par to pārliecinājās. Tomēr stāvoklis mani neapturēja no sapņu realizēšanas. Man ir B.S. pamatskolas izglītībā no Apalaču Valsts universitātes, un es eju, lai šovasar iegūtu maģistra grādu. Es esmu ceturtās klases skolotājs Sv. Stefana publiskajā skolā Klarmontā, Ziemeļkarolīnā. Man patīk atrasties blakus bērniem, un katra diena klasē ir atšķirīga, tāpēc es tāda esmu nekad nav garlaicīgi darbā.

Es zinu, kā vislabāk mācījos, tāpēc vienmēr meklēju idejas, kā palīdzēt saviem studentiem ar ADD / ADHD, mācīšanās traucējumi, un citas mācīšanās atšķirības dara to pašu. Idejas man nāk dušā vai braucot uz darbu. Tātad vecāki un skolotāji veic piezīmes. Šeit ir vairākas mācību metodes, kas maniem bērniem ir palīdzējušas gūt panākumus:

Sniedziet lēnus, skaidrus un vienkāršus norādījumus. Bērni ar ADD / ADHD sajaucas, kad skolotāji steigā izpilda instrukcijas. Es dodu norādes pa vienam. Es saku studentiem izņemt viņu lasāmgrāmatu. Kad visiem ir sava grāmata, es viņiem saku, uz kuru lapu vērsties. Kad visi ir atraduši savu lapu, stunda sākas. Atlīdzība ir tā, ka

studenti pievērš uzmanību uz materiālu, nevis šifrējot, lai neatpaliktu no virzieniem.

[Pašpārbaude: vai manam bērnam varētu būt mācīšanās traucējumi?]

Esi drāmas karaliene. Skolotāji, kuri pasniedz materiālu aizraujošā, dramatiskā veidā, pievērš ADD / ADHD studentus pievērstai tam. Es nedomāju rīkoties muļķīgi klasē, lai saglabātu viņu uzmanību. Citu dienu es runāju par Cherokee asaras taku. Tāpēc es izlikos, ka esmu čeroku meitene, kuru karavīri aizvedīs no savas mājas. Es rīkojos nobijies, es raudāju, ka māte un tēvs man palīdz. Ja es būtu lasījis viņiem grāmatu, viņi būtu noregulējuši.

Izmantojiet tehnoloģiju. Datori un citas elektroniskas ierīces fokusē bērnus ar ADD / ADHD par mācāmo materiālu. Es izmantoju GPS vienības, kad mēs apmeklējam zooloģisko dārzu vai mācoties par Iditarod. Studenti izmanto ierīci, lai atbildētu uz jautājumiem klasē un viktorīnās. Viņi arī iemācās izmantot tehnoloģiju.

Noņemiet studentus no vietām. Kad skolotājs liek bērnam piedalīties vēstures stundā vai matemātika Problēma, viņš pievērš uzmanību - un mācās. Nesen es pasniedzu stundu par sadalīšanu, lūdzot klasi nākt uz istabas centru. Vienam studentam tika lūgts ievietot bērnus četrās grupās. Galu galā bija palikuši tikai divi studenti. Viņi bija pārējie. Kustība palīdz bērniem saglabāt vairāk.

Paziņojiet viņiem, ka viņi ir mīlēti. Bērni ar ADD / ADHD vēlas koncentrēties un sēdēt nekustīgi, bet bieži vien viņi to nevar. Viņiem jāzina, ka viņi tiek mīlēti un ir tikpat svarīgi skolotājam, kā visi pārējie klasē.

[Viss, ko jūs nekad nezināt par mācīšanās traucējumiem]

Atjaunināts 2019. gada 2. novembrī