Vasaras skola mūsu bērniem

Tiklīdz skola nav beigusies vasarai, mūsu bērni mugursomas noliek zem gultas un steidzas ārā, satraukti par pagarinātu padziļinājumu. Bet, īpaši bērniem ar uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD), ja vasara nav darba un visa rotaļa var izraisīt mācību zaudēšanu.

“Daudzi bērni ar mācīšanās traucējumiem un ADHD vasaras mēnešos zaudē vietu - it īpaši akadēmiskās prasmes, kurās viņi ir zemāki par klases līmeņa standartiem,” saka Sandra F. Rīfs, M.A., autors Kā sasniegt un mācīt bērnus ar ADHD. "Bet ir svarīgi piedāvāt viņiem svaigu vidi ar mācību pieredzi, kas atšķiras no tās, ar kuru viņi saskaras mācību gada laikā."

"Vecāki mēģina padarīt savus bērnus labākus, iespiežot viņiem skolas modeli," saka Laura Grace Weldon, grāmatas autore Bezmaksas apmācība diapazonā: kā mājas izmaina visu. “Domājiet par mācīšanos pēc individuāla pasūtījuma, praktiskām un interesēm balstītām izklaidēm.”

Es cenšos to darīt savas ceturtās klases audzēknei Natālijai. Šogad jau ceturto gadu pēc kārtas viņa apmeklēs Hannas skolu, kas nosaukta par pasniedzēju, kurš mācīs viņu un viņas draugu Hariju. Natālija nekad nesūdzas par došanos, un ieguvumi tiek atspoguļoti viņas vērtējumos par atgriešanos skolā.

Vasaras skolas īpašo vajadzību alternatīvas

Manas meitas personalizētā vasaras skola Hannas skola darbojas no plkst. 9:00 līdz 13:00. četras dienas nedēļā. Darbs, kas saistīts ar brīvdienām un citām aktivitātēm, katru vasaru notiek apmēram sešās nedēļās. Atšķirībā no stundu garām, sēdēšanas sesijām, četru stundu laika bloki ļauj veikt biežus pārtraukumus, daudznozaru un pieredzes apguvi, kā arī ekskursijas laukā!

Tā kā Natālija dalās apmācībā ar savu draugu Hariju, katra sesija ir paredzamais spēles datums. Weldon saskata grupas mācīšanās priekšrocības: “Kad bērni apspriež problēmas, izstrādā jauninājumus, rada risinājumus un virzās uz priekšu, viņi iegūst izpratni. Viņi arī attīsta sociālās prasmes un briedumu. ”

Tuvojoties mācību gada beigām, mūsu pasniedzējs daļu dienas pavada Natālijā un Harijā speciālās izglītības klasē un tiekas ar savu skolotāju, lai uzzinātu par stiprajām, vājajām un mācību mērķi.

Pagājušajā vasarā Hannas skola katru dienu sāka publiskās bibliotēkas mācību telpā. Atverot durvis, trio deva privāto dzīvi un ļāva viņiem paust satraukumu, nekautrējot balsis. Viņiem bija pieejama bibliotēku grāmatas, datori un īpašas programmas. Liels plus bija parks viena kvartāla attālumā.

Radoši veidi, kā novērst mācīšanās zaudējumus

Natālija un Harijs strādāja pie tām pašām akadēmiskajām prasmēm, pie kā strādātu skolā, taču viņi strādāja daudz savādāk. Viņi vingrinājās matemātikas faktos. Viņi izmantoja flashcards, lai iemācītos vārdus no redzesloka, bet viņi nesēdēja klātienē ar skolotāju, lai tos redzētu. Tā vietā, kad Hanna teica vārdu, viņi sacentās, lai atrastu pareizo flashcard starp daudzajiem, kas izplatījās visā telpā. Papildus akadēmiskajiem pamatiem bērni mācījās arī pēc savām interesēm. Harijs ņēma mājās grāmatas par vilcieniem, bet Natālija izvēlējās grāmatas par suņiem. “Skola” nozīmēja arī koncertus parkā un pusdienas Subway.

“Kad bērni studē kaut ko aizrautīgu, tiek atvērts līdzīgu tēmu loks,” saka Rīfs. "Viņi noslēdz attīstīt prasmes, kuras var nodot citiem priekšmetiem."

Tā var būt taisnība, bet Natālija un Harijs nevar gaidīt atgriešanos skolā šovasar, jo tas ir jautri.

Atjaunināts 2017. gada 13. aprīlī