ADHD-ept bērnu audzināšana sociāli

Lielākā daļa vecāku to zina ADHD simptomi var būt problēma klasē. Nespēja mierīgi sēdēt, pievērst uzmanību vai pabeigtam darbam ir sekas, neviena no tām nav laba. Tie paši simptomi - hiperaktivitāte, neuzmanība, problēmas ar organizāciju un laika plānošanu, un impulsivitāte - arī neļauj bērniem veidot un paturēt draugus. Labā ziņa ir tā, ka, izmantojot atbilstošus uzmanības deficīta traucējumus (ADHD vai ADD) medikamenti, sociālo prasmju apmeklēšana un kognitīvās uzvedības terapijas izmantošana var palīdzēt bērnam uzlabot viņu sociālo stāvokli.

Tas neattiecas uz izaicinājumiem, ko sauc par pragmatiskām sociālo prasmju problēmām. Tie ir neiroloģiski pamatoti un saistīti ar smadzeņu spēju uztvert un apstrādāt redzes un dzirdes sociālās norādes. Šīs problēmas ir būtisks šķērslis tam, lai bērns mēģinātu izveidot un noturēt draugus.

Trūkst norādījumu

Daži bērni, pusaudži un pieaugušie ar ADHD nevar lasīt citu sociālās norādes un neuztver to, kā citi izlasa viņu ķermeņa valodu un balss toni.

Komunikācija ar draugiem nozīmē vairāk nekā vārdus. Mēs sazināmies ar sejas izteiksmēm, žestiem, acu kontaktu, stāju un balss toni. Tie veido neverbālo komunikāciju. Pašreizējie pētījumi liecina, ka neverbālā komunikācija ir pilnībā attīstīta valoda, atšķirīga no verbālās komunikācija (vārdi) un tiek apstrādāta dažādās smadzeņu zonās nekā vizuālā vai dzirdes komunikācija. Neverbālā komunikācija netiek mācīta. To apgūst, novērojot, mijiedarbojoties un saņemot atsauksmes no citiem.

Neverbālās komunikācijas problēmas parasti izpaužas vienā no divām formām. Vienā scenārijā bērns vai pieaugušais ir nespēj pareizi nolasīt neverbālās sociālās norādes citu cilvēku. Piemēram, skolotāja stāv Bilija galda priekšā, skatoties tieši uz viņu, viņas seja ir saspringta. Bet tikai tad, kad viņa saka: “Pārtrauciet to tūlīt!” ka Bilijs uzmeklē pārsteigts. Bilijs neuzskatīja iepriekšējās norādes, kas liecināja par viņa izturēšanos satraucošo skolotāju.

[[Pašpārbaude] Vai jūsu bērnam varētu būt ADHD?]

Citos gadījumos bērns vai pieaugušais nespēj atpazīt, kā citi uztver viņas neverbālos norādījumus. Ellena sarunājas ar draugu, bet stāv tik tuvu, ka ir gandrīz sejā. Elenas balss ir skaļa, un viņa lec augšup un lejup. Viņas draugs viņu atstumj un saka: “Atstāj mani mierā!” Elēnai sāp, jo viņas draugs viņu noraidīja.

Nepareizi klausoties un redzot

Neverbālās komunikācijas problēmas var būt dzirdes vai vizuālas. Dzirdes problēmas izmantojiet nepareizu balss toni, runas ātrumu un skaļuma un vārda uzsvara izmaiņas. Piemēram, bērns var runāt pārāk skaļi vai viņa tonis var neatbilst emocionālajam vēstījumam, kuru viņš vēlas nodot.

Vizuālās komunikācijas problēmas ietver visu, sākot no nespējas atpazīt citu sejas izteiksmēs izteiktās emocijas un beidzot ar personīgās telpas aizskaršanu. Piemēram, bērns, iespējams, nespēj atpazīt laimīgu vai bailīgu seju. Viņš var sarunāties pārāk tuvu kādam vai arī apskaut un noskūpstīt svešu cilvēku. Viņa poza var liecināt par dusmām, kad viņš plāno izteikt draudzīgumu.

Sociālie smuki

Neverbālie komunikācijas izaicinājumi reti reaģē uz tipiskajiem sociālo prasmju apmācības grupas kas palīdz daudziem ADHD bērniem. Bērniem, kuriem ir šī problēma, nepieciešama speciāla apmācība.

[Bezmaksas Draudzības rokasgrāmata bērniem ar ADHD]

Specializētajās sociālo prasmju grupās bērns tiek informēts par savām sociālajām problēmām un jūtas pret tām. Šis solis ir kritisks. Daži bērni maz zina par savām grūtībām un var noliegt savas problēmas vai vainot viņus citus. Kad indivīds sāk pieņemt problēmu, otrais solis ir palīdzēt bērnam izstrādāt jaunas stratēģijas mijiedarbībai ar citiem. Trešais solis prasa, lai bērns šīs jaunās stratēģijas praktizētu ārpus grupas un ziņotu par to, kā viņi strādājuši.

Bērni specializētā grupā tiek mācīti atpazīt sociālās norādes. Līderis varētu sacīt: “Bērni, apskatīsim šos attēlus. Šī ir laimīga seja. Kas liek izskatīties laimīgai sejai? Šī ir dusmīga seja. Kas liek izskatīties dusmīgam? ” Mācoties bērniem, vadītājs lūdz vienu no bērniem parādīt laimīgu seju, bet otru - parādīt dusmīgu seju. Paaugstinot klasi, apmācībā var iekļaut bērna uzaicināšanu uzzīmēt vai uzzīmēt seju - teiksim, kas ir bailes - un redzēt, vai citi grupas dalībnieki var uzminēt sajūtu, ko viņa patiesībā izsaka.

Ja jums ir aizdomas, ka jūsu bērnam ir neverbālās komunikācijas problēmas, konsultējieties ar garīgās veselības speciālistu. Ja viņš vai viņa piekrīt, meklējiet nosūtījumu uz pragmatisku sociālo prasmju grupu. Tas varētu radīt atšķirību starp to, vai jūsu bērns ir vientuļš un spējīgs radīt un paturēt draugus visu mūžu.

[Jūsu bezmaksas 13 soļu ceļvedis bērna audzināšanai ar ADHD]

Larijs Sudrabs, M. D., ir ADDitude’s dalībnieks ADHD medicīniskā pārskata panelis.

Atjaunināts 2019. gada 19. jūnijā