Garu atvaļinājumu ņemšana no valsts skolas bija visgudrākais, ko es jebkad izdarīju

Citu dienu es nopirku pārtikas preces, kad pamanīju viņa skolas formas tērpā zēnu strīdamies ar tēvu. Noguris un neapmierināts, viņš pacēla savu pusdienu kasti un notrieca to uz zemes. Daži vecāki noraidoši skatījās. Uz mirkli pieķēros zēna acij un iemetu viņam aci, kas teica: “Jā, arī es.” Galu galā es tāds biju pirms 15 gadiem.

Kā bērns es biju vecāku vissliktākais murgs. Es nonācu bērnudārza skolotāju nepareizajā pusē, vakariņu ballītēs kliedzu pār visiem un pat salauzu vecāku gultas rāmi (pēc tam viņi gadu gulēja uz grīdas).

Paredzams, ka man, uzsākot skolu, nebija labi. Spēja lasīt man lika soli priekšā citiem bērniem, kas nozīmē, ka man klasē nebija atļauts atbildēt uz jautājumiem. Ar mani tas bija kārtībā. Es atradu daudz galdiņu, uz kuriem zīmēt, papīra bumbiņas, lai varētu mest, un citus bērnus, kuru ausis es varētu šūpot no aizmugures. Katru dienu mani izsūtīja no klases nepareizas izturēšanās dēļ.

Mani vecāki saprata, ka skolotāji, iespējams, mani nav pietiekami izaicinājuši dronēt par lietām, kas mani neinteresēja. Tieši šajā brīdī notika formālā izglītība, un es nolēmu pārtraukt viens no otra.

Sudraba odere bija tāda, ka arī mans vecākais brālis izstājās no skolas. Mēs abi pavadījām laiku mājās, iesaistoties bezgalīgās aktivitātēs. Mums bija sprādziens un arī daudz ko iemācījāmies. Vienmēr mana brāļa briedums nozīmēja, ka viņš var pieturēties pie lietām ilgāk, nekā es varētu. Viņš pacietīgi sēdēja un apguva jaunas prasmes, piemēram, zīmēšanu perspektīvā vai dejošanu. Šaha figūriņu izturību pārbaudīju pašizdomātā šaha gabala un galda galda sacensībās.

Drīz vien kļuva skaidrs, ka esmu “savādāks”. Bija laiks, kad dažās pārlieku spraigās spēles cīņās salauzu spēlētāja kāju; pēcpusdienā ar āmuru trāpīju brālim virs galvas, spēlējot “policija vs. zagļi ”; un neaizmirstamu dienu mana vijoles skolotāja atteicās mani mācīt vairs tāpēc, ka biju nekontrolējama. Kāds bija risinājums - sūtīt mani uz savu istabu? Es vienkārši iztukšotu visus grāmatu plauktus un sprāgtu uz sienām. Nē, bija jābūt citam ceļam.

Galu galā mamma un tētis saskatīja savu prātu. Palikuši bez citas iespējas, viņi pārstāja mēģināt. Es nedomāju, ka viņi man padevās. Mīlošie vecāki neatstāj novārtā savu bērnu neatkarīgi no tā, cik viņš ir satraucošs. Nevērība un radošā brīvība tomēr ir atšķirīgas.

Mani vecāki, rīkojoties kā skolotāji, atkāpās un ļāva man uzrakstīt pats savu mācību programmu. Protams, mācību programma mainījās katru dienu: pirmdienās es lasīju astronomijas grāmatas un nepārtraukti runāju par kvazāriem; otrdienas rītos es rakstīju dzejoļus vai taisīju māla keramiku. Svarīga lieta nebija kas Es mācījos, bet to arī mācījos. Ļaujot man mācīties neatkarīgi no tā, ko izvēlējos, vecāki ļāva man sevi motivēt. Tas noveda mani pie daudz intelektuālo ceļu un ļāva man asimilēt zināšanu apjomus par noteiktiem priekšmetiem, tāpat kā ikviens var, kad ir kaut kas aizrautīgs.

Protams, es veltu laiku kāpšanai pa kokiem, kamēr citi bērni smagi strādāja skolā, bet es nekad netērēju nevienu sekundi, lai mēģinātu iemācīties kaut ko tādu, par kuru man nebija interese. Kad es beidzot devos atpakaļ uz skolu, bija dažas diezgan smagas zināšanu nepilnības, kas bija jāaizpilda, bet mana garīgās spējas bija tik labi praktizētas, ka man gandrīz nemaz nebija vajadzīgs laiks, lai panāktu.

Mūsdienās esmu iemācījusies izmantot savas īsās uzmanības robežas. Es katru dienu skrienu apkārt, aizmirstot, kas tas bija, ka es tik ļoti vēlējos paveikt iepriekšējā dienā, un es nekad nepārstāju atrast jaunus bezjēdzīgus ceļus, uz kuriem visu savu uzmanību pievērst - bez cita iemesla, kā vien milzīgais prieks mācīšanās. Man ir plānotāji un lietotnes, kas man palīdz sekot lietām, tāpēc es neplānoju “nospļaut” savu hiperaktivitāti. Tas ir tas, kas man palīdzēja iegūt pirmās klases apbalvojuma grādu, un tas vienmēr ir bijis lielākais līdzeklis manā izmantojamo prasmju arsenālā. Mans prāts sacīkstēm ļauj man efektīvi un viegli risināt problēmas.

Varbūt es nožēloju, ka lielveikalā mirkšķinu par bērnu. Varbūt man vajadzēja pieiet pie viņa tēta un pateikt: “Tas ir labi. Viņš vienkārši nav pieskaņots šim formas tērpam. Jebkurā gadījumā vēl ne gluži. ”

Atjaunināts 2018. gada 2. februārī