Bērni ar ADHD vairāk nekā citi izvairās no neveiksmēm un sodīšanas, saka pētījums

2016. gada 28. septembris

Pozitīvas atsauksmes - īpaši bērnībā - palīdz indivīdam attīstīt pašnovērtējumu, virzīt iepriekšējās neveiksmes un veicināt sasniegumus. Slavēšana un pastiprināšana ir kritiski svarīgi prāta attīstībai; tos grūti arī bērniem ar ADHD.

Impulsīva uzvedība, akadēmiskās cīņas un sociālās problēmas var likt vecākiem un skolotājiem kritizēt šos bērnus biežāk nekā citi. Daži eksperti, piemēram Viljams Dodsons, M.D., lēš, ka bērni ar ADHD saņem vēl par 20 000 vairāk “Negatīvas ziņas” viņu dzīves laikā vidēji.

Tagad pētījumi norāda, ka bērni ar ADHD, iespējams, nesaņem tikai nesamērīgu kritiku - viņi varētu būt arī jutīgāki pret to, tādējādi izvairoties no situācijām, kad viņus var kritizēt vai sodīt.

Pētījums, kas publicēts 2016. gada 9. septembrī, in Bērnu psiholoģijas un psihiatrijas žurnāls, vadīja komanda Okinavas Zinātnes un tehnoloģijas absolventu universitātē. Pētnieki apskatīja 210 bērnus no Japānas vai Jaunzēlandes, no kuriem 145 bija diagnosticēts ADHD. Lai pārbaudītu, kā viņi reaģēja uz sodu un atlīdzību, pētnieki izstrādāja divas dažādas datorspēles, kas abas varētu izraisīt “uzvarēšanu”, “zaudēšanu” vai neitrālu rezultātu. Abas spēles piedāvāja vienādas iespējas uzvarēt un atskaitīja vienādu punktu skaitu par zaudējumu, bet vienas spēles spēlētāji četras reizes biežāk piedzīvoja zaudējumu pret. neitrāls iznākums, un dzirdēt ņirgājošos smieklu skaņas, kad viņi zaudēja. Bērniem bija atļauts brīvi pārvietoties starp spēlēm, līdz viņi sasniedza noteiktu punktu skaitu vai izpildīja 300 pagriezienus.

Ņemot vērā brīvību izvēlēties savu mīļāko spēli, abas bērnu grupas pirmajos 100 pagriezienos devās uz mazāk sodošo versiju. Bet nākamo 100 laikā bērni ar ADHD sāka ievērojami atbalstīt mazāk sodošu spēli, un pēdējos 100 bija lielas atšķirības starp abām grupām. Bērni bez ADHD deva priekšroku arī mazāk soda spēlei, bet tikai nedaudz - pētniekiem norādot, ka lai arī viņi nebija apmierināti ar sodu, viņi to mazāk izklaidēja un vairāk koncentrējās uz izredzes uzvarēt. Savukārt bērni ar ADHD no paša sākuma uz sodu reaģēja negatīvi un turpināja izvairīties no tā arvien drastiskāk, turpinot eksperimentu.

Pētnieki saka, ka, ja šo pētījumu varētu dublēt un pārbaudīt, tam varētu būt tālejoša ietekme uz bērnu ar ADHD dzīvi.

“Ja bērns ar ADHD nelabprāt veic kādu uzdevumu vai ja bērns viegli padodas, tas varētu būt ir svarīgi vecākam vai skolotājam pārbaudīt, vai uzdevumam ir atbilstošs atlīdzības un sods ” sacīja Gails Tripps, viens no pētījuma autoriem. “Mēs nesakām, ka uzdevumā ir iebūvēts sods, bet drīzāk tas, ka uzdevuma veikšanai vajadzīgās pūles bērns var uztvert kā sodu. Jo grūtāks ir uzdevums, jo vairāk stimulu bērnam būs jāturpina, un tas ir vienkārši un vienkārši bieža apbalvošana, piemēram, smaids vai uzmundrinājuma vārdi, var palīdzēt bērniem ar ADHD palikt pie uzdevuma. ”

Pētnieki atzīmē, ka viņi jau agrāk bija mēģinājuši veikt līdzīgus pētījumus, bet atklāja, ka bērni ar ADHD bija tendence pavisam atteikties no eksperimenta, ja viņi zaudēja pārāk daudz punktu. Tas bija izaicinājums radīt spēli, kas bija labi izstrādāta, bet kas bija pietiekami atalgojoša, lai vilinātu bērnus turpināt spēlēt. Lai iegūtu labākos rezultātus, vienlaikus saglabājot ētikas pētījumu standartus, Tripps pievienots, “Mums ir jābūt ārkārtīgi uzmanīgiem soda izmantošanā - īpaši strādājot ar bērniem.”

Atjaunināts 2017. gada 5. aprīlī