Skolotāju apmācība par ADHD, kas nepieciešama neirodiverģentu skolēnu atbalstam

Ja pasaules labākajiem zinātniekiem lūgtu radīt vidi, kas studentam ar ADHD būtu visgrūtākā, viņiem būtu grūti izdomāt ko sliktāku par mūsdienu pamatskolas klasi: sešu stundu darba dienas, kas piepildītas ar cerībām mierīgi sēdēt, sekot nebeidzamām dienām norādījumus, garlaicīgu uzdevumu veikšanu un izaicinošu sociālo situāciju navigāciju rotaļu laukumos, kafejnīcās vai autobusā mazu pieaugušo laikā uzraudzību. Patiešām, vienīgais iestatījums, kas varētu vēl vairāk saasināt ADHD simptomus, būtu vidusskola vai vidusskola, kur uzvedības gaidas ir sadalītas starp vairākiem skolotājiem. organizatoriskās un laika pārvaldības prasības kļūst par studenta atbildību, un uzdevumiem ir īstermiņa un ilgtermiņa termiņi, kas prasa rutīnu uzraudzību.

Tāpēc nav pārsteidzoši, ka ilgtermiņa akadēmiskie rezultāti skolēni ar ADHD ir pārsteidzoši nabadzīgi. Salīdzinot ar skolēniem bez ADHD, tiem, kuriem ir ADHD, ir zemākas atzīmes, vairāk disciplīnas nosūtījumu un vairāk speciālās izglītības prakses. Šīs problēmas var sekot studentiem pieaugušā vecumā, izraisot sliktākus pieaugušo profesionālos rezultātus un zemākus mūža ienākumus, iespējams, nepietiekamu sasniegumu dēļ.

Skolēni ar ADHD sēž katrā klasē

Ņemot vērā, ka 9 procentiem skolas vecuma bērnu ir ADHD diagnoze, saskaņā ar Slimību kontroles un profilakses centri,¹ ir pārsteidzoši, ka niecīga formāla uzmanība ir veltīta skolotāju atbalstam un, attiecīgi, studentiem ar ADHD. 1999. gada aptaujā tikai 15 procenti skolotāju norādīja, ka viņi ir saņēmuši "daudz" apmācību saistībā ar ADHD. Kad šī aptauja tika atkārtota 20 gadus vēlāk, skolotāju skaits, kuri ziņoja par šāda līmeņa apmācību, bija dubultojies līdz 29 procentiem. Citiem vārdiem sakot, vairāk nekā divas trešdaļas pedagogu atrodas klasēs bez būtiskas apmācības par ADHD un nezina, kā atbalstīt šo stāvokli skolas vidē.

Pedagogiem speciālās izglītības iestādēs var būt nepieciešama arī papildu apmācība palīdzēt skolēniem ar ADHD klases apstākļos. Nesenā pētījumā par studentiem ar ADHD, kas saņēma speciālās izglītības atbalstu, tikai tie, kuri strādāja ar uzvedības konsultantu izveidot ikdienas uzvedības atskaites karti, kurā aplūkoti mērķi un uzdevumi, kas uzlabojās uzvedības un akadēmiskās produktivitātes beigās. Gads.² Studenti, kuri saņēma speciālo izglītību, kā parasti, neuzlaboja šos rezultātus, kas liecina par tiešāku un pastāvīgāku uzvedības balsti ir nepieciešami daudziem skolēniem ar ADHD, ko atbalsta speciālā izglītība.

Pašreizējā skolu politika var saasināt šīs problēmas. Piemēram, nav speciālās izglītības kategorijas ADHD, lai gan tāpēc daudzi skolēni saņem Individualizētās izglītības programmu (IEP). Studenti ar ADHD var arī pretendēt uz 504 plānu, taču tiem ir raksturīga ievērojama neviendabība un nekonsekvence piemērošanā. Patiešām, daudzas formālās skolas iejaukšanās un atbalsts tiek atslēgts tikai tad, ja ģimene nodrošina ārēju diagnozi vai vienlaicīgu problēmu (piemēram, specifisku mācīšanās traucējumu). Skaidras skolas politikas trūkums, kas regulētu uz ADHD vērstu atbalstu un iejaukšanos, var izskaidrot, kāpēc vairāk nekā 10 procenti sūdzību ASV Izglītības departaments, Civiltiesību birojs, "ietvēra apsūdzības par diskrimināciju pret studentu ar ADHD", saskaņā ar Wrightslaw.com, juridisko resursu vietne.

[Lasiet: Mācību stratēģijas skolēniem ar ADHD, kas palīdz katram bērnam spīdēt]

Kārtības un atgādinājumi: sagatavošanās panākumiem

Pārāk bieži pedagogu reakcijas uz a skolēna nepareiza uzvedība vai izaicinoša akadēmiskā situācija izraisa atstādināšanu, izslēgšanu, izslēgšanu, neveiksmi klasē un atzīmes saglabāšanu. Tā vietā vecākiem un pedagogiem būtu jākoncentrējas uz skolas panākumu priekšteču risināšanu, piemēram, bērna laicīgu nogādāšanu skolā un sagatavošanu dienai, lai nebūtu sarežģīta pāreja rīta aktivitātēs. Tas nozīmē arī biežus atgādinājumus par noteikumiem un cerībām pirms jaunas aktivitātes uzsākšanas klasē. Skaidri noteikta kārtība un procedūras arī palīdzēs bērnam ar ADHD gūt panākumus akadēmiskajā vidē. Kad šīs procedūras ir ieviestas, sekas var koncentrēties uz pozitīviem rezultātiem un rezultātiem, nevis uz negatīviem.

ADHD naktsmītnes, kas darbojas: IEP uzlabošana

IEP un 504 plāni var būt noderīgi mehānismi efektīva atbalsta, izmitināšanas un iejaukšanās veicināšanai skolas vidē. Tomēr tie var būt arī nepietiekami vai neefektīvi. Lielākā daļa bērnu ar ADHD, kuriem ir 504 plāns vai an IEP lielāko daļu savas dienas pavadīs vispārējās izglītības iestādē, kas, iespējams, izraisīja sākotnējo nosūtīšanu papildu atbalsta saņemšanai. Ja šie mehānismi nesniedz papildu un adekvātu atbalstu vispārējās izglītības skolotājam, tie diez vai uzlabos svarīgus funkcionālos rezultātus.

Vecākiem un pedagogiem ir jāpārliecinās, ka šo plānu saturs ir vērsts uz akadēmiskās izglītības un progresa, sociālo, attiecības ar vienaudžiem un pieaugušajiem un bērna pašcieņu, nevis pievērsties ADHD simptomiem (piemēram, nervozitāte, izklaidība). Patiešām, tagad ir skaidri pierādījumi, ka uz simptomiem vērsta izmitināšana — papildu laika nodrošināšana uzdevumu veikšanai vai rotaļlietu nodrošināšana — nesniedz nozīmīgus uzlabojumus. Vecākiem ir jāpārliecinās, ka tikšanās ar skolas profesionāļiem arī turpmāk koncentrējas uz to, kā šajos plānos iekļaut efektīvus pasākumus (a ikdienas uzvedības atskaites karte ir viens no šādiem piemēriem).

[Lejupielādēt: Kas katram skolotājam jāzina par ADHD: plakāts skolai]

Ir pārsteidzoši maz empīrisku pētījumu, kas palīdzētu vecākiem un skolotājiem uzzināt labākās naktsmītnes un intervences, kas jāiekļauj 504 plānos vai IEP. Bieži vien šo plānu saturs ietver ārpusklases terapijas vai naktsmītnes ar neskaidru efektivitāti (piemēram, preferenciālas sēdvietas). Vecākiem un pedagogiem jānodrošina, lai šajos plānos būtu iekļauts:

• Konkrētas pozitīvas uzvedības atbalsta procedūras, kas palīdzēs bērnam sasniegt uzvedības cerības un mērķus. Tas ietver ikdienas uzvedības atskaites karti vai līgumu, skolas atlīdzību, kas atkarīga no uzvedības cerību izpildes, un privilēģijas, kurām var piekļūt, ja tiek sasniegti mērķi.
• Akadēmiskās telpas, kas ir funkcionāli saistītas ar bērna traucējumiem. Piemēram, ja bērnam ir grūtības pabeigt darbu noteiktajā laikā, jo ir grūtības noturēt uzmanību, maz ticams, ka papildu laiks uzdevumu izpildei palīdzēs. Drīzāk varētu norādīt uzdevumu sadalīšanu mazākos gabalos.
• Vecākiem un pedagogiem vajadzētu izvēlēties savas cīņas. Ja bērnam ir svarīgi katru vakaru izpildīt mājasdarbus, papildu grāmatu/materiālu komplekta izmitināšana mājās vai pa e-pastu nakts mājasdarbu pārskats no skolotāja, var būt labāks par to, ka bērns nāk mājās nesagatavots un tādējādi izvairās no mājasdarba uzdevumus.
• Sociālie mērķi IEP ir nepietiekami pārstāvēti. Vecākiem un pedagogiem jānodrošina, lai plānos tiktu pienācīgi aplūkota sociāli emocionālā uzvedība.

Labāka uzvedības atbalsta izveide

Es uzskatu, ka visiem skolēniem ar ADHD ir jābūt ikdienas uzvedības atskaites kartei, un vecākiem bērniem vidusskolā vai vidusskolā jābūt uzvedības līgumam. (MyGoalPal ir bezmaksas lietotne, kas izveido ikdienas atskaites karti, ko var izmantot vecāki un skolotāji). Šīs pieejas skaidri iezīmē konkrētus mērķus un cerības, nodrošina mehānismu biežai (t.i., ikdienas) vecāku un skolotāju komunikācija un, galvenais, pozitīvas sekas mājās ir atkarīgas no ikdienas tikšanās mērķi. Lielākajai daļai bērnu ar ADHD ikdienas atskaites karte vai līgums nodrošinās būtisku pozitīvas uzvedības atbalsta pamatu.

Skolotāju apmācība un ADHD naktsmītnes: nākamie soļi

• Lasīt:27 klases telpas, kas risina bieži sastopamas ADHD problēmas
• Lejupielādēt:ADHD mācību sērija pedagogiem
• Skatīties:ADHD izpratne un pakalpojumi skolas iestatījumos — izglītības attīstība
• Lasīt: Pedagogu rokasgrāmata izpildfunkcijām — kā izprast skolēnus, kuriem tā nepieciešama

Gregorijs A. Fabiano, Ph.D., ir psiholoģijas profesors Floridas Starptautiskajā universitātē. Viņš ir uzrakstījis divas grāmatas, Iejaukšanās traucējošu uzvedības traucējumu gadījumā un Ikdienas uzvedības ziņojumu kartītes.

---

SVINĒJAM 25 GADU PAPILDINĀJUMU
Kopš 1998. gada ADDitude ir strādājis, lai sniegtu ADHD izglītību un norādījumus, izmantojot tīmekļa seminārus, informatīvos izdevumus, iesaistot kopienu un savu revolucionāro žurnālu. Lai atbalstītu ADDitude misiju, lūdzu, apsveriet iespēju abonēt. Jūsu lasītāju loks un atbalsts palīdz padarīt mūsu saturu un informētību par iespējamu. Paldies.

Skatīt rakstu avotus

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest