"Beigu beigās mans kauslis mani cienīja - ADHD un visus."

Man ir 11 gadu, un es esmu sestās klases vidū. Mana ģimene nesen pārcēlās uz Kaliforniju. Tā ir pirmdiena, mana pirmā diena manā jaunajā skolā. Kā jūs varētu iedomāties, es baidos kļūt par jauno kazlēnu, it īpaši, ja neesmu jaunu draugu iegūšana tomēr.

Bet jo īpaši es jūtos trauksme jo man ir uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi (ADHD), un es baidos, ka tas parādīsies lielas istabas klases priekšā priekšā.

Pēc tam, kad māte un es ejam uz skolas kabinetu, lai aizpildītu dokumentus, mani ved uz angļu valodu, kas ir mana pirmā klase. Skolotājs Makkenzija kungs paskatās uz sava galda un smaida man. Labi, visi, esiet mierīgi uz brīdi. Šis ir mūsu jaunais students Bleiks Teilors. ”Viņam izdodas pievērst visu uzmanību man, radot mulsinošu situāciju. Visas acis mani rūpīgi pārbauda, ​​un tad visā klasē atbalsojas vispārējs “sveiks”.

Rakstāmgaldi tiek sagrupēti četrās grupās, lai studenti varētu mijiedarboties. Es sēdēju kopā ar divām meitenēm un zēnu vārdā Braiens. “Sveiki,” sveicu savus galda partnerus, kad es nejauši notriecu piezīmju grāmatiņu un birstu birstu pie galda. Nemiers un nervozitāte būt jaunam ir tā augstumā.

Lai arī mani klasesbiedri mani vēro ar sajucis skatienu, viņi mani vēl nepazīst pietiekami labi, lai man vaicātu vai izsmietos par manas neveiklības iemeslu. Man šobrīd ir šī priekšrocība. Visbeidzot es dažiem klasesbiedriem teikšu, ka esmu bērns ar ADHD, lai izskaidrotu manu izturēšanos.

[Bezmaksas lejupielāde: Draudzības rokasgrāmata bērniem ar ADHD]

Nākamā mēneša laikā Braiens kļūst par manu pirmo draugu. Es uzzināju par to, kā viņš no nulles būvē tālvadības automašīnas, lido ar gāzi darbināmu modeļu lidmašīnās un remontē zāliena smidzinātājus. Viņa dedzība lietu konstruēšanā tomēr ir ieguvusi nerdiņa reputāciju.

Kauslis nolaida savu neglīto galvu

Februārī Mackenzie kungs pārkārto galda uzdevumus, kā viņš to dara reizi divos mēnešos, un Braiens un es tiek pārvietoti pie galda blakus zēnam vārdā Phillip.

"Šodien mēs sāksim darbu mūsu dzejas nodaļā," saka Mackenzie kungs.

“Par ko man vajadzētu rakstīt?” Es laimīgi jautāju Braientam. Es esmu sākusi justies ērti savā klasē.

“Es nezinu. Automašīna? ”Viņš ierosina.

“Ak, kā ar čūsku? Jā, tieši to es darīšu. ”Es sāku rakstīt vārdus lielajā rokrakstā, kas atgādina skrambas uz lapas. Es izstumju elkoņus, lai līdzsvarotu sevi uz darbvirsmas, un grāmatas un krāsainie zīmuļi izšļakstās uz grīdas.

“Es būtu pārsteigts, ja jūs varētu uzrakstīt dzejoli par jebko, visu pametot un veidojot ainu,” Phillip viltīgi iesprauž. Braiens un es apmainām skatienus, mēģinot izprast šī verbālā uzbrukuma iemeslu. “Vai kaut kas nav kārtībā?” Es jautāju Filipam. Viņš neuztraucas atbildēt, bet tā vietā paskatās uz Braienu un tad uz mani.

“Jūs zināt, jūsu draugs šeit,” viņš saka, norādot uz Braienu, “ir vissliktākais nerd, ko jebkad esmu redzējis.” Acīmredzot Braians un Filips ir pazīstami viens otram kopš pamatskolas. "Tikai apklusti, Phillip," Braiens atbild.

[Vai jūsu bērns ir mērķis vēršiem?]

Pirms Filips domā par kārtējo komentāru, Makkenzija kungs paziņo, ka dzejas laiks ir beidzies. Pagaidām mums vairs nevajadzēs ciest no Phillip apvainojumiem. Tomēr mums ir vēl astoņas nedēļas no šī sēdvietu izkārtojuma, un tāpēc vēl astoņas nedēļas ir jāiztur Phillip.

Ar laiku Filipa komentāri kļūst arvien biežāki un dusmīgāki. Filips pagriežas Braiena virzienā. “Tātad, vai jūs pēdējā laikā esat ieguvis jaunus draugus?” Viņš aizrunā. Braiens nereaģē un tā vietā sašutis skatās uz galda. "Ak, tas ir pareizi," saka Filips, sarkastiski atbildot uz savu jautājumu. “Jūs nevarat iegūt nevienu draugu. Jūs drīzāk labotu automašīnas un sprinkleru. ”Braients šķiet bezpalīdzīgs.

"Un es esmu pārliecināts, ka jūs sadraudzēsities ar to, kā jūs runājat," es atbildu.

“Kā jūs zināt, kratiet puisīti.” Filips sāk mani pierunāt, saraustīdams galvu apkārt, atdarinot manu ticību. “Ei, paskaties, es esmu Bleiks. Es nevaru beigt kratīt galvu. ”Viņš ir vienīgais klasē, kurš smejas par savu joku.

Es pielāgoju brilles, sagatavojoties cīņai. “Šķiet, ka visi smejas,” es atbildu. Mēs cīnāmies ar sarkasma karu.
“Atstājiet mūs vienatnē, Phillip,” saka Braiens.

“Tu esi tik stulbs,” Filips saka Braienam. Šis komentārs man šķiet ironisks, ņemot vērā Braiena inženiertehniskās spējas. Pirms arguments var izvērsties vēl vairāk, angļu valodas stunda ir beigusies.

Mana vidusskolas mācībspēki lepojas ar to, ka palīdz atrisināt atšķirības starp studentiem. Valsts skolai uzvedības noteikumi ir neparasti stingri. Nav pieļaujams ne mazākais mājiens par uzmākšanos - fizisku vai vārdisku - ar noteikumu, ka skolotāji redz vai dzird pārkāpumus. Cīņas reti notiek skolā. Stingrā aizturēšanas sistēma, kas soda jūs par smaganas košļāšanu, draud ar smagām sekām tiem, kas pat domā par cīņas sākšanu.

Tā rezultātā slepena verbāla uzmākšanās ir vidējās paaudzes skolēnu izvēlēts ierocis. Šī uzmākšanās ir izplatīta, jo atšķirībā no cīņas, kurā ir daudz pierādījumu, piemēram, griezumi un sasitumi, izrunātie vārdi vienkārši izzūd gaisā bez pēdām. Filips ļoti labi apzinās, kā apiet skolas disciplināro politiku, zinot, ka neviens nevar iegūt pierādījumus par viņa garastāvokļa valodu vai tā domā.

Pēc vairāk nekā trīs nedēļu mutiskiem uzbrukumiem es Braienam vaicāju: “Ko jūs vēlaties darīt ar Filippu?” Es iekost savu tītara sviestmaizi.

“Es nezinu. Viņš ir īsts paraugs, ”saka Braiens.

"Ja mēs teiktu Mackenzie kungam, es domāju, ka mēs būtu stulbenīši, un tas būtu pazemojoši," es saku. “Jūsu reputācija tiks sagrauta,” saka Braients. "Un arī Filipss par mums par to izjoko."

"Mēs nevaram ar viņu cīnīties," es piebilstu, "jo tad mūs vainos, kaut arī viņš ir tas, kurš to sāka ar savu miskastes sarunu."

Stinga iestatīšana

Es sev saku, ka ir jābūt veidam, kā pārspēt Filipu. Es gūstu ideju un nolemju to vadīt manai mātei pēc skolas. Kopš tā sākuma es ar viņu runāju par Phillip pārbaudījumu, un mēs esam pārdomājuši, kā mazināt viņa komentārus.

Mēs esam apsprieduši humora kombinācijas izmantošanu, atbildēšanu atpakaļ un viņa ignorēšanu. Es varu pateikt, ka mana māte ir satraukta, uztraucas par manu iekļaušanos. Es viņai apsolu, ka viņa ļaus man rīkoties šajā situācijā, jo es nevēlos, lai viņa sazinātos ar Filipsa vecākiem un sabojātu manu reputāciju skolā.

“Es gribu ierakstīt Phillip magnetofonā,” es saku.

Mana māte pārdomāti elpo. “Labi….” Mēs ejam augšā uz viņas kabinetu, un, pēc dažām minūtēm izpētot galda atvilktnes, mēs atrodam viņas miniatūru magnetofonu.

Tagad man jāatrod vieta, kur paslēpt magnetofonu, vieta, kur Filips to neredzēs, bet kur tas joprojām būs pietiekami tuvu, lai ierakstītu savus apvainojumus. Es nolemju, ka mans neilona zīmuļu korpuss, kas piestiprināts pie saistvielas iekšpuses, ir ideāla vieta tā izvietošanai.

Pierādījumu vākšana

"Šodien mēs beidzot iegūsim Filipu," Es saku Braienam nākamajā rītā. Es aprakstu, kā es izmantošu magnetofonu.

“Ak, tas ir forši; darīsim to! ”saka Braients, plaši smaidot, vienlaikus jūtoties atvieglots, atbrīvots un satraukts.
Braiens un es ejam pie mūsu galda, kam seko Filips. Es nolieku savu stiprinājumu uz galda un pielieku roku melnā zīmuļa korpusa iekšpusē, kur magnetofons ir paslēpts. Nospiežu ierakstīšanas pogu.

“Tātad, vai jūs pēdējā laikā kratījāt galvu?” Phillip ar dusmu saka. Tiek apkopoti pirmie pierādījumi. Braiens gandrīz sāk smieties.

“Tu esi tik stulbs, tu pat nevari atbildēt uz jautājumu,” man saka Filips. Tad Braienam viņš čukst: “Par ko tu smejies, nerd?”

Braiens mēģina izvilināt Filipu tālāk. "Ei, Bleik, es uzbūvēju šo foršo tālvadības automašīnu."

"Jā, tas ir viss, ko jūs darāt, vijiet ar automašīnām. Tāpēc jums nav draugu, ”atbild Phillip. “Arī jūs, Bleiks. Arī jums nav draugu. Jūs neesat populārs. Un jūs neģērbjaties pareizi. ”

Magnetofons visu to iegūst. Esmu pārsteigts, ka mans plāns darbojas tik labi. Filips sevi apsūdz.

“Šī angļu valodas klase ir tik stulba,” atkal sāk Filips. “Man ir svarīgākas lietas, nekā sēdēt šeit kopā ar jums abiem - viens ir nerd, otrs - ADHD.” Viņš mūs iedzen, bet mēs nereaģējam, un, par laimi, viņš turpina sarunāties.

“Man ir daudz draugu, un man ir daudz jautrības ar draugiem. Mēs darām foršas lietas, piemēram, dedzinām lietas. Mēs sadedzinām daudz lietu, un mēs neesam pieķerti. Ziniet, man ir dzīve. ”Phillip gavilē.

Es šokā gandrīz atveru muti, dzirdot, ka Filips ir ne tikai kauslis, bet arī amatieris. Bet es atturos, cerot, ka viņš turpinās rīkoties.

“Nu, man nepatīk iznīcināt īpašumu,” es atbildu.

“Nu, tā ir jūsu problēma,” saka Filips, laimīgi izmantojot manu atbildi kā tramplīnu apvainojumam. “Jums nav jādara kaut kas jautri. Un jūs papurināt galvu. Jūs vienmēr nometat lietas un ļaudis. Tāpēc neviens jums nepatīk. ”

Es izslēdzu diktofonu un nolieku savu zīmuļu korpusu. Es nevēlos riskēt, ja Phillip atradīs magnetofonu. Pēc angļu valodas stundas Braiens un es atskaņojam lenti, un, pēc mūsu domām, Filipa balss ir skaļa un skaidra.

Dienas beigās atgriežoties mājās, es atskaņoju lenti savai mātei, un mēs piekrītam, ka nākamais solis ir doties pie skolas direktores kundzes. Čun. Mēs lūdzam Braienu un viņa māti pievienoties mums.

Es domāju sev: “Es varu pieveikt kausli un joprojām saglabāt savu reputāciju skolā.” Galu galā es neesmu tattālis. Es esmu tikai kurjers. Filips ir sniedzis visus vārdus. Mani klasesbiedri uzskatīs mani par saprātīgu un drosmīgu, lai parādītu šo kausli.

Pupiņu izliešana

“Tātad, kas notiek?” Kundze Čuna jautā, kad viņa tiekas ar mums.

"Nu," iesāk mana māte, "viens no studentiem, vārdā Fiils, pēdējās piecas nedēļas ir uzmācies Bleikam un Braienam."

“Jā, to pašu esmu dzirdējis arī no Braiena,” saka Braiena mamma.

“Ko viņš tev saka?” Kundze Čuns man jautā.

“Nu,” es saku, kad nonāku mugursomā, lai izvilktu magnetofonu, “viņš saka daudz ko. Un daži no viņa komentāriem ir ierakstīti šeit. ” Čuns ar izbrīnu skatās uz magnetofonu.

“Ļoti viltīgi,” saka Braiena māte.

Es novietoju magnetofonu kundzei. Chun's rakstāmgalds un pārtiniet lenti uz sākumu. Filipa vārdi izlīst: “Tu esi tik stulbs, tu pat nevari atbildēt uz jautājumu…. Jā, tas ir viss, ko jūs darāt… un tāpēc jums nav draugu…. Tu neesi ģērbusies pareizi…. Man ir daudz draugu…. Mēs sadedzinām daudz lietu, un mēs neesam pieķerti. ”

Pēc ieraksta dzirdēšanas kundze Čuna atbild: “Nu, jūsu lieta ir ļoti spēcīga.” Tas ir daudz nopietnāk, nekā viņa sākotnēji bija domājusi. “Par to es runāšu ar Filipu un viņa vecākiem,” viņa saka.

Nākamajā dienā Filips ir prom no skolas. Patiesībā viņš ir prom no trim dienām. Angļu valodā tas ir patīkami, pirmo reizi nedēļās.

Atgriežoties viņš izskatās nožēlojams. Viņa acis ir norautas, un viņš izvairās skatīties uz Braienu un mani. Viņš vairs neatrodas ofensīvā. Viņš tiek pazemots, zinot, ka viņu pārsteidza ļoti publiskā veidā. Ārpus angļu valodas klases Phillip tuvojas man.

“Bleik, man žēl, ka es biju tik žurka. Es izvēlējos jūs problēmas dēļ. Es arī biju greizsirdīga uz tevi. Greizsirdīgs par jūsu atzīmēm un to, ka skolā jūs varētu darīt labāk nekā es. ”

Mani pārsteidz Filipa atklātais godīgums. Es klusēju.

“Tas ir kārtībā,” es beidzot atbildu. Nav vairs ko teikt. Filips bija mani apvainojis manas ADHD dēļ, bet galu galā viņš bija spiests mani cienīt - ADHD un visu citu.

[Beidziet huligānismu! Palīdzības saņemšana bērnam ar ADHD]

Šis gabals bija izvilkums no viņa grāmatas, ADHD un es. Pārpublicēts ar Jaunas Harbingera publikācijas.

Atjaunināts 2018. gada 2. oktobrī