Lasīšanas stratēģijas, kas aug kopā ar jūsu bērnu

Pirmajos gados

No 1. līdz 3. klasei vairums skolu lasīšanas uzdevumu ir veidot lasīšanas prasmes. Jūs varat palīdzēt nepieciešamajā praksē un piedāvāt atbalstu savam bērnam ar uzmanības deficīta traucējumiem (PIEVIENOT vai ADHD), disleksija vai citi mācīšanās traucējumi.

Lasīšanas materiālu priekšskatījums. Novērsiet bērna uzmanību uz vāka, grāmatas nosaukuma un ilustrācijām. Iemāci viņai lasīšanas laikā izmantot šos vizuālos norādījumus. Jautājiet: “Par ko, jūsuprāt, ir grāmata?” Tas palīdzēs bērnam ar ADHD vārdus ievietot kontekstā.

Lasīt kopā. Aiciniet savu bērnu ar ADHD pats lasīt kādu no grāmatām un pēc tam pagriezieties lasot skaļi un klausoties viens otru. Ja viņš paklupj kādu vārdu, saki to viņam, nevis uzstāj, lai viņš censtos to atšifrēt. Ja viņš vēlas izteikt vārdu, ļaujiet viņam. Ja viņam nepieciešama korekcija, sakiet kaut ko līdzīgu: “Vārds ir māja, bet jūsu minējumi mājas ir jēga ”vai“ vārds ir māja, bet jūsu minējumi zirgs parāda, ka jūs zināt 'H' un 'S' izklausās. ”Citiem vārdiem sakot, izsakiet komplimentu viņa stratēģijai, nevis pazemojiet savas spējas.

Pārskatiet idejas. Ik pēc dažām lappusēm uzdodiet atbilstošus jautājumus: “Par ko galvenokārt ir šis stāsts? Kas notika vispirms? Kas notika tālāk? Kā, jūsuprāt, šis stāsts beigsies? ”Tie palīdz bērniem lasīšanas laikā salikt visus skaņdarbus.

Spēlējiet vārdu spēles. Katru dienu vai katru nedēļu veltiet konkrētas fonēmas vai vārda skaņas apgūšanai. Piemēram, atrodiet mājā 10 lietas, kurās ir “kuh” skaņa - viņa mētelis, mugursoma, pulkstenis vai kaķēns. Vakariņās pasniedziet burkānus, gurķus un pienu. Karšu iepakojumā atrodiet karaļus un domkrati. Padariet to jautru.

[Pašpārbaude: vai manam bērnam varētu būt mācīšanās traucējumi?]

Ziniet sava bērna zināšanas stiprās un vājās puses. Dažiem bērniem ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem nepieciešama palīdzība atšifrēt rakstītos vārdus. Citiem šķiet, ka lasīt vārdus ir viegli, taču viņi cenšas saprast lasītā jēgu. Pajautājiet sava bērna skolotājam, kur viņam vajadzīga palīdzība. Ja tā tiek dekodēta, iekļaujiet vēstules skaņu veidojošas aktivitātes savā bērna dienā. Ja problēma ir saturs, palīdziet bērnam atpazīt sižetu līnijas. Īsfilmu skatīšanās vai komiksu grāmatu lasīšana varētu palīdzēt viņam saprast sižeta, varoņu un secības jēdzienus.

Veidojiet vārdu krājumu. Runājiet ar savu bērnu par visu, kas viņu interesē, un lietojiet nobriedušu vārdu krājumu. Lasiet viņam prieku no grāmatām, kuras pārsniedz viņa iespējas, bet ir viņa interesēs. Jo bagātāka ir verbālā vide, jo mazāka ir iespēja, ka viņu prasītajā lasījumā nepazīst nepazīstami vārdi.

Iegūt palīdzību. Apsveriet iespēju bērnam strādāt pie mentora, trenera vai mācību speciālista uzlabot viņa lasīšanas prasmes.

Trešā un augstākā pakāpe

Pēc trešās klases un caur absolventu skolu akadēmiskās lasīšanas priekšmets pāriet no mācīšanās lasīt uz lasīšanu, lai mācītos. Lielākajai daļai lasīšanas uzdevumu seko rakstīšanas uzdevumi vai testi, lai novērtētu lasītāja apgūto. Atgādiniet bērnam pārskatīt katra lasīšanas uzdevuma mērķi, pirms viņš sāk lasīt. Tad dalieties šajās daiļliteratūras un ne-fantastikas lasīšanas stratēģijās.

[11 Katru nakti lasīšanas prasmju veidošanas veidi]

Padomi daiļliteratūras lasīšanai

Ir divi iemesli, kāpēc skolotāji piešķir fantastiku. Viens no tiem ir palīdzēt studentiem izprast žanru - atpazīt, piemēram, zinātnisko fantastiku vai kādu dzejas veidu. Otrs ir rakstīt vai runāt par to, ko students ir lasījis, analizējot dzejoli vai sastādot grāmatas atskaiti.

Pārzināt uzdevumu. Pārliecinieties, ka jūsu bērns saprot, kāds rakstisks vai mutvārdu uzdevums sekos noteiktam lasīšanas uzdevumam, lai viņa varētu lasīt savu uzmanību šajā nolūkā. Piemēram, ja viņai ir jāraksta grāmatas atskaite, norādiet pārskata veidu, kas viņai jāraksta. Pajautājiet: “Vai jūsu ziņojums būs stāsta atkārtojums vai arī jūs analizēsit rakstzīmes?” Ieteiktu viņai glabāt piezīmes, kas viņai palīdzēs sastādīt ziņojumu. Ja uzdevuma mērķis ir salīdzināt divus dzejoļus, atgādiniet viņai, lasot, meklēt kopīgas tēmas.

Strādājiet, kā jums iet. Neatstājiet informācijas vākšanu līdz ilga lasīšanas uzdevuma beigām. Pirms viņš lasa, piemēram, daiļliteratūras darbu, palūdziet, lai jūsu bērns uz lipīgajām piezīmēm uzraksta PVO vai MC (galvenais varonis), KUR / KAD (iestatījums), P (problēma) un S (risinājums). Lasot jūsu bērnu, lūdziet viņam katrā piezīmē uzskaitīt lapas, kurās norādīta galvenā varoņa ievads, iestatījums, konflikts vai problēma, ar kuru varonis saskaras, un konflikta risinājums. Tad pajautājiet viņam: “Ko jūs lasījāt, kas jums iemācīja kaut ko jaunu par galveno varoni vai stāsta problēmu?

Ko teica cits varonis vai kas deva jums informāciju vai ieskatu par galveno varoni? Kā notiek apstākļi vai laiks, kad stāsts notiek, piemēram, mūsu dzimtajā pilsētā? Vai ir kāds varonis, par kuru esat lasījis iepriekš, kurš saskārās ar tādiem pašiem izaicinājumiem kā šis galvenais varonis? ”

Izmantojiet alternatīvus formātus. Ļaujiet bērnam sekot līdzi grāmatām lentē vai ļaujiet viņam aizstāt citas nodaļas no a romāns ar CliffsNotes vai citu saīsinātu materiālu, nevis jācīnās ar katru lasījumu piešķiršana.

Padomi nefikcijas lasīšanai

Zinātnes un sociālo pētījumu mācību grāmatām ir vajadzīgas atšķirīgas lasīšanas stratēģijas nekā tām, kuras tiek izmantotas daiļliteratūrai. Kad jūsu bērns sāk mācību grāmatas sadaļu vai sadaļu, norādiet uz virsrakstu un apakšvirsrakstu ar treknrakstu. Tie ļauj viņam uzzināt, kādas būs galvenās tēmas un galvenās idejas. Tad palūdziet viņam izveidot jautājumu, uz kuru varētu atbildēt nākamie punkti. Sagatavojiet domāšanas veidu katras sadaļas lasīšanai. Pēc katras sadaļas izlasīšanas palūdziet, lai jūsu bērns apkopo kādu no viņa iemācītajām detaļām, kas varētu atbalstīt galvenās idejas. Pēc tam viņš sāks atbildēt uz viņa formulētajiem jautājumiem.

Ja uzdevums ir izlasīt mācību grāmatas nodaļu un atbildēt uz jautājumiem mācību grāmatas beigās nodaļā vai darblapā, viņai vispirms jāizlasa jautājumi, lai viņa zinātu, ko meklēt viņa lasa.

Nepieciešams laiks plānot

Daudzi studenti nenovērtē, cik daudz laika un pūļu nepieciešams konkrētam uzdevumam. Sadaliet uzdevumus pārvaldāmos gabalos. Ja jūsu bērnam katru mēnesi ir jāiesniedz grāmatas atskaite, viņai plānotājā jāiezīmē, cik daudz viņai jālasa katru nakti, kad jāraksta kontūra un kad ir jāiesniedz pirmais melnraksts. 200 lappušu grāmata nav biedējoša, ja viņa redz, ka viņai 10 naktis naktī jālasa tikai 20 lappuses.

Pat ikdienas lasīšanas uzdevumus var sadalīt mazākos posmos: Vispirms skenējiet nodaļu, pēc tam nodaļas beigās pierakstiet jautājumus. Atstājiet vietu atbilžu rakstīšanai, pēc tam izlasiet nodaļu un atbildiet uz mājasdarbu jautājumiem. Ja mājasdarbu lasīšana ir izaicinājums jūsu bērnam, iesakiet viņam lasīšanas uzdevumus aizstāt ar matemātikas darba lapām vai citu darbu, kas nav lasāms.

[Bezmaksas resurss: Ultimate ADHD rīkkopa skolotājiem]

Atjaunināts 2019. gada 4. septembrī