ADHD organizācijas padomi bērniem un ģimenēm

16 gadus es strādāju kopienas garīgās veselības centrā, palīdzot pieaugušajiem ar hroniskām garīgām slimībām dzīvot patstāvīgi. Es darīju tādas lietas kā cilvēku iepirkšanās pārtikas veikalos un ārstu tikšanās. Es palīdzēju cilvēkiem pieteikties uz pabalstiem, piemēram, pārtikas zīmogiem un Medicaid. Es palīdzēju viņiem piepildīt savus med-domātājus.

Tā kā mani vadīja tikai bakalaura grāds psiholoģijā, es daudz mācījos darbā. Tomēr dažu gadu laikā, vērojot vairāku sākuma līmeņa sociālo darbinieku atnākšanu, tikai nedaudz iemācīties un aiziet, es noticēju tam: ja jums nav lai saprastu, kādus šķēršļus konkrēta smadzeņu slimība rada noteiktu uzdevumu veikšanai, jums nav biznesa, kas mēģinātu ieteikt vai palīdzēt personai to pabeigt uzdevums. Piemēram, ja jūs nevarat izspļaut vismaz 20 iemeslus, pamatojoties uz pašu slimību, kāpēc cilvēkam ar šizofrēniju varētu neizdoties aizpildiet antipsihotisko zāļu recepti, tad jums nav biznesa, kas šai personai dotos uz aptieku, lai palīdzētu viņam tātad. Sākuma līmeņa sociālie darbinieki mācās, es uzskatu, uz viņu klientu rēķina.

Un arī tad, ja ir jāpalīdz bērnam ar ADHD. Šis ir viens piemērs. Ja jūs nesaprotat daudzos veidus, kā ADHD lietošana rada haotisku mājas vidi, tad neesat īstais cilvēks, kurš palīdz manam bērnam iemācīties organizēt. Un jūs neesat kvalificēts konsultēt mani par palīdzības sistēmu izveidi.

Šis domāšanas veids ir licis man būt kritiskam un neapmierinātam ar pakalpojumiem, kas mūsu apgabalā ir pieejami bērniem ar ADHD, ieskaitot fakts, ka Bērnu garīgās veselības atbrīvojums, kas finansē pakalpojumus bērniem ar ADHD, nemaksā par pakalpojumiem, kas palīdz organizēt, un, otrkārt, tas, ka, pat ja tā notiktu, es neticu, ka reģionā ir kāds pakalpojumu sniedzējs, kurš būtu spējīgs to nodrošināt apkalpošana.

Kad Natālija strādāja ar dažādiem logopēdiskajiem, darba un fizioterapeitiem, viņa saņēma profesionāla līmeņa pakalpojumus. Viņas īpašie skolotāji tiešām zina, ko viņi dara. Es uzskatu, ka visā valstī ir ADHD treneri, kas sniedz profesionālu pakalpojumu līmeni organizēšanā.

Kāpēc tad tiek nodrošināta praktisko iemaņu veidošana, kas ir pieejama manam bērnam, izmantojot garīgās veselības atbrīvojumu, izmantojot līgumus ar vietējām sociālā dienesta aģentūrām slikti apmaksāti (bet smagi strādājoši) minimāli apmācīti (bet labsirdīgi), īstermiņa (galvenokārt koledžas studenti) sākuma līmeņa (jums kaut kur jāsāk) darbinieki?

Es vēlos, lai būtu palīdzība - profesionālā līmeņa, patiesi kvalificēta, apstiprināta finansējuma saņemšanas palīdzība. Palīdzība no personas, kas saprot un var man izskaidrot, kā Natas maņu apstrādes problēmas ietekmē viņas spēju organizēt. Es zinu, no viņas S.I. P.T. testa rezultāti, ka viņa nevar viegli atrast konkrētu objektu starp objektu grupām. Tam noteikti ir jāietekmē viņas spēja sakopt. Bet kā tieši un ko mēs varam darīt tā labā?

Un es zvēru, ka Natālija burtiski zaudē informāciju par to, ka priekšmets pastāv, kad viņa pārstāj pievērsties tam. Ja tā ir taisnība, tad kā viņa var iemācīties to “atmest”, ņemot vērā, ka, viņasprāt, “tas” vairs nepastāv?

Uzziniet, ko es domāju par nepieciešamību pēc profesionāla līmeņa zināšanām? Vai es šajā jautājumā esmu nonācis ceļā, ļaudis? Vai pastāv šāda pieredze? Vai kāds no jums to ir atradis?

Es neesmu, un esmu diezgan daudz atteicies no idejas izmēģināt. Tomēr es grāmatā esmu atradis dažus šāda veida informācijas tīrradņus. Es mazliet pastāstīšu par grāmatu nākamajā ziņojumā.

Šodienas ventilācijas laiks ir beidzies. Sākas sakopšanas laiks. ARGHHHH!

Atjaunināts 2017. gada 15. septembrī