Dodiet Nikam iespēju

Es piederu lielai vecāku atbalsta grupai bērni ar mācīšanās traucējumi un uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi (ADD / ADHD), un gandrīz katru nedēļu parādās viena un tā pati tēma: “The skola saka, ka es ļauju savam bērnam būt tādam, kāds viņš ir, ”saka viens no vecākiem. “Skolotāja saka: ja mēs viņu disciplinētu vairāk, viņai būtu labi,” piebilst cits. Bērnu ar neredzamu invaliditāti vecāki bieži tiek vainoti par viņu grūtībām skolā. Mēs esam viegli mērķi.

Ir postoši dzirdēt šīs apsūdzības. Lielākā daļa no mums ir pavadījuši stundas, lai izpētītu mūsu bērna invaliditāti un atrastu pareizos ārstus diagnosticēt un ārstēt simptomi. Mēs esam mēģinājuši izskaidrot skolai šos simptomus, cerot iegūt naktsmītnes un atbalstu, kas viņam jādara labi. Tomēr, ja klasē izceļas krīze, vecāks bieži atrodas skolotāja krustos. Nesen no mana dēla skolotāja saņēmu sarkanu, dusmīgu vēstuļu rakstītu piezīmi: “Ja viņš tikai darītu darbs, nebūtu problēmu! ”Viņa atsaucās uz faktu, ka es ļāvu savam dēlam Nikam diktēt viņa mājasdarbs atbild man.

Es sapratu viņas neapmierinātību. Arī es biju neapmierināta. Niks negribēja neko rakstīt - klases darbus vai mājas darbus. Viņam ir disgrāfija, nespēja radīt salasāmu rokrakstu. Viņam rokraksts bija cīņa: vienkārši uzrakstīt vienkāršu teikumu viņam vajadzēja mūžīgi, un gala rezultāts izskatījās bērnišķīgs. Viņš zināja, ka nemērīja savus klasesbiedrus.

Nika psihologs sacīja, ka viņam labāk bija neko nerakstīt, nevis izskatīties muļķīgi. Es piekritu, bet es nevarēju likt skolotājam saprast. Mēs nebijām komanda. Gada sākumā viņa bija izsaukusi mani uz sarunām par “sieviešu un sieviešu sarunām” un apsūdzēja mani sava dēla iespējošanā. Viņa teica, ka mana vaina bija Nika rakstīšanas problēmas.

Mani uzņēma pārsteigums un es raudāju. Es sāku uzminēt savas darbības. Nākamajai nedēļai es neko citu nevarēju iedomāties. Vai es tiešām biju radījis sava bērna problēmas?

Vai es sāpināju, nevis palīdzēju?

Tas bija atvieglojums sarunai ar mana dēla psihologu. Vai es biju veicinātājs? ES jautāju. - Nē, - viņa teica. Es nebļāvu Nikam pārvarēt izaicinājumus, ar kuriem viņš saskaras. Vecāks kļūst izmisis un baidās, kad viņas bērnam neveicas skolā, viņa paskaidroja, bet palīdzība, ko es viņam devu, bija likumīga izmitināšana bērnam ar disgrāfiju. Skola tomēr uzstāja, ka viņš visu dara pats, neatkarīgi no tā, cik daudz laika tas prasīja. Vai viņi piespiestu bērnu ratiņkrēslā piedalīties regulārā vingrošanas stundā?

Draugs, kurš nesen uzņēma viņas Ph. pētīja bērnus ar nepilngadīgo reimatoīdo artrītu un secināja, ka tie, kuriem ir hroniskas slimības nepieciešams “veicinātājs” - kāds, lai pārliecinātos, ka bērns saņem to, kas viņam vajadzīgs, un kad viņš to aizsargā nepieciešams. Bez šī vitāli svarīgā cilvēka viņa slimība un dzīves kvalitāte pasliktinās.

Es esmu šī persona Niks. Es pārliecinos, ka spēles laukums viņam ir vienāds, lai Niks gribētu spēlēt un nekautrētos.

Pagriežot Niku apkārt

Tā diena tuvojas. Pēdējos divus gadus viņš mācās privātskolā, kas ļāva viņam pirmo gadu ignorēt rakstīšanu un koncentrēties uz savām stiprajām pusēm. Viņš izpildīja savu rakstīšanas prasību, zīmējot komiksu grāmatas, kaut ko tādu, kas viņam ir labs un patīk. Viņš piedalījās Lego konkursā, un viņa darbi tika parādīti mākslas izstādē vietējā kafejnīcā. Viņš sāka interesēties par fotogrāfiju. Mēs arī iemācījām viņam taustiņinstrumentu. Kaut ko viņa iepriekšējā skolā vajadzēja uzstāt, lai viņš mācās.

Šogad viņš vairāk strādā, ieskaitot zinātnisko rakstu. Niks vairs pretojas sava darba veikšanai. Patiesībā viņš nesen nodeva ielūgumu uz drauga māju, lai viņš varētu strādāt ar papīru, kas bija jāmaksā.

Es saprotu, kāpēc skolas vēlas, lai mūsu bērni būtu atbildīgi, produktīvi cilvēki, bet, kad bērns to nemēra, “risinājums” dažkārt ir aizturēšana vai neveiksme. Šī pieeja, kas der visiem, kaitē studentiem ar invaliditāti. Sākumā es domāju, ka esmu vienīgais šīs nevietās vainas upuris. Es nebiju. Tagad esmu apbēdināts par visiem citiem vecākiem, kuri strādā tikpat smagi kā es, lai nodrošinātu viņu neatkarību un akadēmiskos panākumus. Iespējošana labākajā nozīmē var būt laba lieta mūsu bērniem.

Izvilkums no hoagiesgifted.com, autore Debora Thorpe.

ADD / ADHD studentu vecāki un skolotāji, kas strādā kopā

ADD / ADHD skolas palīdzība: darbs ar skolotāju
Kā apvienoties ar savu ADD / ADHD bērnu skolotāju
ADD / ADHD skolotāji un vecāki: komandas darba padomi

Atjaunināts 2019. gada 2. novembrī