Neizpildītie attīstības mērķi: APD sarkanie karodziņi

Šie tipiskie attīstības atskaites punkti, kas raksturīgi lielākajai daļai mazu bērnu, ir brīvs ceļvedis. Tās var palīdzēt jums panākt nulli bērna klausīšanās attīstībā.

Atcerieties, ka sekojošās idejas, novērojumi un norādes nav visiem vienādi piemēroti. Bērna ceļojums uz attīstības briedumu ir daudzu pakāpienu kāpnes. Jūsu dēls vai meita var apstāties uz viena pakāpiena ilgāk nekā cits tāda paša vecuma bērns, izlaist vienu vai pat atgriezties dažus un joprojām labi atrasties diapazons “normāls”. Vienmēr paturiet prātā, ka atšķirības un individuālais laiks ir dabiska lietu kārtība, kad runa ir par pieaugumu bērni.

Piezīme: Ja jūsu bērna klausīšanās un runāšanas prasmes nenāk netālu no trajektorijas, kuru aprakstīju turpmākajos soļos, dzirdes apstrādes traucējumi (APD) var būt problēma.

Bērnu attīstības posmu ceļvedis:

Dzimšana līdz trim mēnešiem

• Jaundzimušie klausās skaņas, kas viņiem ir tuvas.
• Negaidītas vai skaļas skaņas var tās pārsteigt vai likt raudāt.
• Jaunas un interesantas skaņas var viņus nomierināt vai likt pārtraukt kustību un “klausīties” vai apmeklēt. Atzīstot uzmanību jaundzimušajam, sākumā var būt sarežģīti. Dažreiz tas ir redzams tikai pārtraukumā, lai nepieredzētu mānekli vai pudeli.
  instagram viewer
• Mazulis sāk lokalizēt un pagriezties skaņas avota virzienā.
• Pazīstamā balss tiek sveikta ar pazīstamu izteiksmi, skaņu vai žestu.
• Mazulis reaģē uz mīkstiem, mierinošiem toņiem.

Pirmajās deviņdesmit dzīves dienās jaundzimušo pilnībā aizņem pamata vajadzības pēc komforta, ēdiena, atpūtas, higiēnas un mīlestības. Šajos pirmajos skaistajos mēnešos mazulis lielāko dienas daļu pavada guļot un būdams tīrs, paēdis un pielūdzis. Tajā pašā laikā, kad jūsu mazulim sāk veidoties aizkustinājuma sajūta, viņa sāk reaģēt arī uz uzticību un siltumu, ko viņa uzmundrina no cilvēkiem, kuri viņu aprūpē. Ar trešo mēnesi jūsu mazulis sāk satvert un turēt tādas lietas kā grabulīši un pildītus dzīvniekus, un pilnībā sagaida, ka viņas ērtības un kontakta vajadzības tiks apmierinātas. Sākumā jūsu mazulis sazinās raudot. Jūs un citi apkārtējie pieaugušie sākat lasīt viņas signālus un saprotat, ka izsalkuma īpašā raudāšana atšķiras no sauciena par mitru. Drīz viņa sāks veidot citas skaņas un spēlēt ar savu pieaugošo spēju vokalizēt; viņa atkārtos skaņas, kas saņem jūsu uzmanību un apstiprinājumu.

Trīs līdz seši mēneši

• Skaņām sāk būt nozīme.
• Bērns sāk atbildēt uz nē.
• Mazulis atpazīst izmaiņas balss skaļumā un skaļumā.
• Viņš vai viņa vārda nozīmi sāk saistīt ar skaņu.
• Mazulis klausās pats.
• Ritms un mūzika izsauc viņu pašu reakciju.
• Zīdainis izrāda interesi par rotaļlietām, kas skan pārī ar kustību, piemēram, grabulīšiem, muzikāliem mobilajiem telefoniem vai jebko citu, kas paredzēts trokšņa radīšanai, kad tas kustas vai tiek kustināts.
• Zīdainis pierāda pastiprinātu uzmanību daudzveidīgākām vides skaņām, piemēram, putekļsūcējam, ventilatoram vai durvīm, kas smeldz citā telpā.

Pēc deviņdesmit dienu atzīmes jūsu mazulis tagad ir gatavs spēlei. Viņa ir nomodā ilgāku laiku, ir fiziski aktīvāka un skaidri izbauda mijiedarbību ar tevi. Tagad viņa var satvert objektus un nogādāt tos mutē, lai veiktu sensoro izpēti. Ja spēlē ir valoda, arī jūsu bērniņš ir gatavs to piedzīvot. Šajā vecumā bērns var radīt patskaņu (“a”, “e”, “o”) un līdzskaņu (“p”, “b”, “m”) skaņas.

Seši līdz divpadsmit mēneši

• Bērns sāk klausīties un pievērst uzmanību, kad ar to runā.
• Viņš vai viņa atbild uz savu vārdu, pagriežot.
• Viņš vai viņa spēj koncentrēties uz klausīšanos ilgāku laika periodu.
• Bērnam sāk patikt un spēlēt spēles, kurās balss savienojas ar kustībām.
• Pazīstami vārdi (katru dienu lietotu priekšmetu un bieži redzētu cilvēku vārdi) tiek atpazīti pazīstamos apstākļos.
• Zīdainis reaģē uz pazīstamiem lūgumiem, piemēram, vicinot ar prieku vai lūdzot kaut ko dot vecākam.
• Bērns atpazīst skaņas, kas sapārotas ar objektiem, piemēram, dzīvnieka skaņu ar atbilstošo dzīvnieku.

Jūsu mazulis ir nomodā vēl vairāk un tāpēc ir vairāk pieejams rotaļai. Sešu līdz divpadsmit mēnešu laikā mazulis mīl kopā ar jums skatīties grāmatas un attēlus un kļūst daudz fiziski aktīvāks. Viņa attīsta ilgāku uzmanību, sēž pati, rāpo, pievelkas stāvam un, iespējams, pat sper savus pirmos soļus. Viņa demonstrē savu smalko motoriku, spēlējoties ar blokiem un sakraujot gredzenus. Tuvojoties divpadsmit mēnešu atzīmei, viņa skaidri saprot vairāk par apkārtējo pasauli.

Viens līdz divi gadi

• Bērns sāk parādīt īpašu vārdu izpratni.
• Viņš vai viņa var norādīt un identificēt attēlus un objektus pēc to nosaukumiem.
• Viņš vai viņa var norādīt arī uz vienkāršām ķermeņa daļām uz sevi un citiem.
• Tagad bērns atdarinās vārdus, kurus viņš dzird.
• Bērns var izpildīt vienas soļa komandas vai jautājumus, piemēram, “Mest bumbu” vai “Kur ir kaķēns?”
• Viņam vai viņai patīk klausīties vienkāršus stāstus.
• Bērnam patīk klausīties dziesmas un atskaņas, un viņš var iekļaut ķermeņa un rokas kustības, lai kopā ar tām kaut ko pavadītu.

Šajā laikā mazuļa runa ir liels solis uz priekšu. Pirmā līdz otrā gada laikā vairums bērnu pāriet no muļķības līdz muļķīgu vārdu radīšanai līdz īstu vārdu mācīšanai un lietošanai un visbeidzot - reālu vārdu izmantošanai divu vārdu kombinācijās. Jūsu bērns arvien vairāk izbauda rotaļas ar lietām, kas attēlo faktiskus objektus, piemēram, izmantojot bloku kā kravas automašīnu. Viņa arī pēta savu vidi, iemācoties staigāt un pat kāpt pa kāpnēm un izmantojot smalko motoriku, lai manipulētu ar vienkāršām viengabala mīklām.

Divus līdz trīs gadus

• Bērna izpratne paplašinās, iekļaujot divpakāpju komandas, piemēram, “Paņemiet savus krītiņus un ielieciet tos lodziņā”.
• Viņš vai viņa vides skaņām piešķir nozīmi un aktivitātes, piemēram, mēģina atbildēt uz zvana tālruni vai skrien pie durvīm, zvanot durvju zvanam.
• Bērns sāk saprast jēdzienus un to pretstatus, ieskaitot karstu / aukstu, augšup / lejup un apstāties / iet.

Šī gada laikā tavs bērns sāk lietot teikumus un sākas saruna. Viņa staigā, varbūt brauc ar trīsriteni un būvē un spēlē arvien sarežģītākas rotaļlietas, piemēram, bloķējošus blokus.

Trīs līdz četrus gadus

• Bērns var dzirdēt un saprast aizvien lielākus attālumus no skaņas avota.
• Viņš vai viņa saprot tādus jautājumus kā “kurš”, “kas” un “kur”.
• Sociālā mijiedarbība ar citiem bērniem kļūst arvien svarīgāka.
• Bērns klausās garākus stāstus.
• Šajā vecumā uzmanības koncentrācija palielinās.
• Tagad bērns var sasaistīt divus atsevišķus informācijas fragmentus vienā.

Trīs līdz četrus gadus vecs ir ļoti aizņemts, mazs cilvēks. Šajā vecumā bērni vairāk iesaistās citos bērnos luga kļūst arvien interaktīvāka, it īpaši ārpus rotaļu laukuma. Viņiem patīk arī “palīdzēt” ap māju. Tā kā viņa vairāk atrodas apkārt citiem bērniem, jūsu bērns dzirdēs un pateiks lietas, kuras viņš nekad nav dzirdējis vai teicis, un sāks stāstīt stāstus. Viņas smalko motoriku attīstība ir progresējusi, tāpēc viņa var spēlēt spēles ar mazākiem gabaliem. Vienkāršas galda spēles, zīmēšana un krāsošana kļūst par iecienītākajām nodarbēm.

Nākamais bērnības attīstības posms:Četri līdz pieci gadi

Četri līdz pieci gadi

• Stāstu baudīšana un izpratne padziļinās. Tagad bērns spēj atbildēt uz jautājumiem par stāstiem un izrādēm palielinot izpratni.
• Viņš vai viņa spēj uzņemties sarunu apgriezienus, saprotot un klausoties norādījumus, kas norāda pagrieziena uzņemšanos.
• Bērns saprot garākus un sarežģītākus teikumus.
• Viņš vai viņa pastāsta garākus stāstus ar sīkāku informāciju.

Šajā vecumā bērna valoda un stāstīšanas prasmes ir uzlabojušās, un viņa spēj satvert zīmuli un sākt rakstīt. Viņa arī kļūst neatkarīgāka un pati ģērbjas. Četrus un piecus gadus veci bērni mīl bumbiņas un sāk mācīties un spēlēt spēles, kurām ir noteikumi.

APD cēloņi

Galvenā cēlonis stāvoklim, kas nomoka tik daudz pilnīgi inteliģentu bērnu ar normālu dzirdi, vien Amerikas Savienotajās Valstīs joprojām tiek pētīts un apspriests. Klīniskais novērojums nav piedāvājis nevienu ģenētisko, vides, fizisko vai attīstības smēķēšanas pistoli APD. Bet, tā kā ārsti, zinātnieki un terapeiti strādā, lai atklātu tā noslēpumus un ārstēt tā simptomus, vairāki vispārīgi faktori, kas saistīti ar dzirdes apstrādes traucējumiem, ir pievērsuši pastiprinātu rūpību.

Bērni ir vairāk pakļauti APD riskam ...

• Pēc sarežģītām dzemdībām. Jaundzimušajiem, kuri pārcieš fiziski traumējošus ierašanās gadījumus, šķiet, ka viņiem rodas dzirdes apstrādes traucējumi.
• Pēc priekšlaicīgām dzemdībām. Preemijas dažreiz dzimst ar nenobriedušu vai novājinātu maņu sistēmu, kas ietekmē viņu spēju efektīvi apstrādāt skaņu.
• Pēc hroniskām vidusauss infekcijām (vidusauss iekaisums).
• Zēnos vairāk nekā meitenes. Praksē es redzu zēnus un meitenes ar APD vai APD simptomiem gandrīz vienādā skaitā, bet daži avoti novēro, ka divas trešdaļas bērnu ar APD ir vīrieši.
• Bērniem, kuri pēc dzimšanas ir atstāti novārtā vai izolēti.

Kopš pirmās dienas veselam bērnam ar nebojātu dzirdi ir jādzird skaņas, kas pamudinās viņu vai Viņas smadzenes instalē un pilnveido ceļus un savienojumus, kas veido runu un valodu iespējams. Sadzīves vai dzīves apstākļi, kad jaundzimušais ir pakļauts pārvaldāmiem kvalitatīvas valodas un skaņas apjomiem, ir vienkārši nepieciešami, lai attīstītu klausīšanās prasmes. Ja bērns ierodas pasaulē un tiek ievietots vidē, kas neatrisina šo vajadzību, viņa dzirdes apstrādes prasmes var nebūt tik attīstītas, kā vajadzētu. APD bieži novēro bērniem, kuri dzimšanas brīdī ir atstāti novārtā. Kaut arī daudzi adoptētie bērni saņem vajadzīgo dzirdes attīstību no uzmanīgiem aprūpētājiem un audžuvecākiem, citi bērni piedzimst situācijās, kad viņiem bija jāpiedzīvo tikai tik daudz, cik nepieciešams, lai izdzīvotu, nemaz nerunājot par attīstību, mācīšanos un augt. Labā ziņa ir tā, ka ar iejaukšanos vecāki un aprūpētāji var sākt kompensēt šo agrīno deficītu un veicināt neironu savienojumus, kas netika kopti bērna dzīves sākumā.

Kā patīk APD

Vienkāršākajā līmenī bērns ar APD cīnās ar skaņas izmantošanu klausīšanai. Šīs galvenās grūtības kļūst par dažādu attīstības, izglītības un uzvedības simptomu galveno cēloni. Laika gaitā ar APD saistīti simptomi var pasliktināties, apvienoties un palielināties to skaits jo stāvoklis tiek diagnosticēts un bērns netiek ārstēts.

• Bērns var neatbilstoši vai konsekventi reaģēt uz teikto vai dzirdēto - pat viņa vārda izsaukšana var izraisīt atšķirīgu reakciju dažādos laikos.
• Bērns nevar precīzi noteikt, no kurienes nāk skaņa.
• Kad runā ar bērnu vai tiek gaidīts, ka viņš mijiedarbosies vai spēlēsies situācijā, kad paļaušanās uz sarunu un skaņu nav nekā vizuāla, lai to dublētu, bērns kļūst viegli apjucis vai ātri garlaikojas.
• Skaļi trokšņi un trokšņaina vide var bērnu izjaukt, sadusmot vai biedēt, savukārt klusās telpas, vietas un aktivitātes var viņu nomierināt un nomierināt.
• Nabaga sākums vārdu un ciparu atmiņa parādās. Vienkāršs vārdu krājums, piemēram, ABC, nedēļas dienas, ikdienas priekšmetu nosaukumi un pazīstamu cilvēku vārdi, paliek nemācīts. Līdzīgi skanīgus vārdus kļūst grūti atšķirt viens no otra un saprast atsevišķi.

Veiksmīga skaņu un vārdu apstrāde ir prasmju kopums, kuru bērns izmanto savai pirmajai skolas pieredzei. Bērns ar APD saskaras ar pieaugošām cīņām gan skolā, gan mājās, gan ārpus pasaules.

Izņemts no Cerības skaņa: Lois Kam Heymann. Autortiesības © 2010 Lois Kam Heymann. Pārpublicēts pēc vienošanās ar The Random House Publishing Group.

Atjaunināts 2017. gada 10. aprīlī