“Mana meita uzvar IEP sacensībās”

Kad Lī un es staigājām pa viņas vidusskolas četrinieku, pēkšņs tukšuma vilnis pār mani izšļāca. Es sapratu, ka šī bija mana pēdējā pastaiga, pēdējā reize, kad es apmeklēju sava bērna IEP ikgadējo sanāksmi. Man vienu reizi bija tukšas rokas, tikai maciņš pār plecu, ar galdiņu neko nedot, izņemot manu meitu un sevi.

Es pirms desmit gadiem domāju par Lī pirmo IEP pamatskolā. Es biju tik ļoti uztraukts un nobijies, ka esmu iekrājis daudz dokumentu, ieskaitot vecāku tiesības. Es biju gatava iesniegt savu nostāju manai meitai ar idejām par nepieciešamajām naktsmītnēm, piemēram, mazākām lietām mājasdarbu uzdevumi, iepriekš sniegti mācību materiāli un biežāki pārtraukumi maņu vingrinājumiem.

Mēs bijām pret milzīgu ienaidnieku. Lī skolotājs neticēja, ka pastāv tāda lieta kā ADHD. "Šim bērnam nav nepieciešams IEP," Lī skolotāja stāstīja rajona speciālās izglītības konsultantam, "... viņai vienkārši trūkst

Es jutu, kā man asinis vārās. Bet es saglabāju mieru un pajautāju viņai: "Vai Lī joprojām košļā savas drēbes?"

Skolotājs pamāja ar galvu un teica: “Tas ir pretīgi.”

“Vai jūs zināt, ka tas ir hiperaktīvu bērnu pārvarēšanas mehānisms?” Es teicu.

pašdisciplīna. ”

[Bezmaksas lejupielāde: 8 noteikumi produktīvai IEP un 504 sanāksmēm]

Rajona speciālās izglītības konsultants paņēma manu sarakstu un izskatīja to. “Dženifera,” viņa sacīja, “… jūs varat izmitināt savas naktsmītnes.” Viņa pasniedzēja skolotājam apledoja. "Visus."

Ar ceturto klasi Lī mācīšanās traucējumi kļuva izteiktāki, kaut arī viņas mākslinieciskās spējas uzplauka. Pēdējā pamatskolas IEP sanāksmē neviens neapšaubīja, cik svarīgi ir saglabāt Lī vidējās izglītības speciālajā izglītībā. Viņi man teica, ka viņas rokas ar pilnu žonglēšanu ved piecus skolotājus, nevis vienu.

Lī septītās klases gadā es uzaicināju uz sanāksmi, kurā tika pieņemts papildinājums viņas IEP, domājot, ka tas prasīs neko vairāk kā manu ātru parakstu.

“Vai šī nav brīnišķīga diena?” Skolas psihologs vaicāja.

Uzmanīgi, es teicu: “Jā… kāpēc?”

“Tā kā šī ir pirmā diena, kad Lī dodas uz koledžas sagatavošanas nodarbībām.”

Ak, zēns, šeit mēs ejam. Vai tas bija pārdzīvojums, par kuru biju dzirdējis no citiem vecākiem, lai bērni, kuri pārejas posmā mācās, būtu nonākuši pēc vidējās izglītības beigām?

“Nē”. Es smagi noriju, piespiedu smaidu sejā. "Tas nav."

Mēs skatījāmies viens uz otru, divi gladiatori gatavojas iekļūt ringā. Kopš šī pirmā IEP esmu nogājis garu ceļu, un es negrasījos atgriezties.

[Palīdziet bērniem iegūt vidusskolu]

Es teicu: "Vai jūs zināt, ka viņai ir mācīšanās traucējumi, kas saistīti ar viņas ADHD un kas viņus piecus gadus uztur resursa klasēs?"

"Nu, jūs noteikti gribētu, lai viņa mācītos vidusskolas vidusskolas priekšdarbos, vai ne?"

Ja es dzīvoju ideālā pasaulē, kur resursiem bērniem vienmēr ir vislabākās mācību stratēģijas, lai gūtu panākumus vispārizglītojošajā klasē, protams! Kāda māte to nedarītu?

"Nē, es tā nedomāju," es teicu, "īpaši devītajā klasē, kritiskajā laikā, lai pielāgotos vidusskolai. Manuprāt, sliktākais laiks, lai veiktu izmaiņas. ”

Es zināju savas vecāku tiesības. Es nedomāju, un Lī turpināja vidusskolu ar savu IEP un uzturējās speciālās izglītības klasēs. Kad viņas trauksme palielinājās desmitajā klasē, lēnām pieaugot sliktāk nekā viņas ADHD simptomi, es cīnījos par jaunām naktsmītnēm. Atļaujot personisko telpu, skicēšanas spilventiņa izmantošanu logotipu izgatavošanai un testēšanu atsevišķā telpā iegāja IEP, palīdzot Lē to pārņemt sarežģītākās klasēs.

Šodien IEP divpadsmitās klases sanāksmē nepiedalījās neviens, kurš tur neatrastos ar pilnīgu atbalstu. Kad IEP tika uzsākta, rajona pārejas konsultants jautāja Lī, vai viņa domāja par to, kuras naktsmītnes no viņas IEP viņš gribētu izmantot koledžas nodarbībās.

- Jā, - Lī sacīja. “Datu apstrāde prasa dažas minūtes, tāpēc man ir nepieciešams piezīmju ņēmējs. Tādā veidā es varu pievērsties tam, ko saka profesors. Es arī varētu izmantot papildu laiku testa veikšanai, kā arī man jāpasēžas mugurā maņu vajadzībām. ”

Kad es vēroju, kā viņa pārliecinoši un izturēdamās runā par viņas invaliditāti, tukšums, kuru es agrāk jutu, draudēja likt manām asarām. Lī sāka cīnīties pats ar savām cīņām. Man bija pienācis laiks atkāpties un ielaist viņu ringā.

[Izlaiduma Daze: 6 veidi, kā nogludināt pāreju no vidusskolas uz koledžu]

Atjaunināts 2018. gada 17. aprīlī