Trīs reizes jautri

Es nebiju tā mierīgākā jaunā māte, bet kas gan mani varētu vainot? Ar trim uzreiz - trīskāršiem - man bija grūti pat aizraut elpu. Tad atkal man vajadzēja kādu laiku, lai izstrādātu satraukumu. Tas nenotika, kamēr Lilija, Makss un Sems nebija trīsarpus gadus veci.

Vienā svētdienas pēcpusdienā manu bērnu draugs - es viņu saukšu par Huanu - ieradās kopā ar vecākiem uz rotaļu datumu. Aptuveni pusstundas laikā četri bērni čīkstēja kā kucēni. Pēc tam, kad mani bērni turpināja rimties, Huans apsēdās spēlēties ar dažām Playmobil figūrām un mēbelēm, kuras biju glabājis vecā kurpju kastē. Pēc 10 minūtēm es pamanīju, ka viņš ir izveidojis nelielu dzīvojamo istabu, komplektā ar dīvānu, lampām uz gala galdiem un “vectēvu”, kurš sēž savā mazā šūpuļkrēslā.

Es biju apstulbis. Es nekad nebiju redzējis, kā mani bērni iesaistās mērķtiecīgā, sakārtotā spēlē. Vai bērni tiešām to izdarīja? Vai Huans - vienīgais bērns, par trim mēnešiem vecāks par maniem bērniem - bija novārtā? Vai arī kaut kas bija nepareizs ar manu pašu savvaļas bariņu?

Vērojot nepatikšanas pazīmes

Es sāku skatīties savu strautu, cerot uz organizētas spēles pazīmēm. Sākumā es biju atvieglots. Lilija, Makss un Sems nebija iesaistīti brīvajā darbībā. Viņu spēlē bija loģika - sakņojas sarunās un dinamiskā, radošā sadarbībā. Pat labāk, lai arī viņu spēle bieži izraisīja sāncensību un dusmas, tikpat bieži tā izraisīja garastāvokli un smieklus.

Gadiem ilgi viņu iecienītākais darbības virziens bija sarežģīta rotaļu virtuve mūsu priekšējā lievenī. Plīts, katli, trauki un izlikti ēdieni radīja restorānu, kas dabiski aicināja darbinieks, pavārus un klientus. Makss iesprauda piezīmjdatoru sava zilā velveta jostas joslā, zīmējot zīmuli, lai uzrakstītu pasūtījumus (un brīvajā laikā rakstītu stāvvietu biļetes). Kad Lilija nemontēja ēdienu uz šķīvjiem kā uzmundrinošs īsas formas pavārs, viņa mazās lelles ievietoja plastmasas tējas glāzēs. Sems, dažreiz pavāra lomā, bet biežāk izlikts par klientu, skaļi izliekas, ka patērē kulināriju darbi - vai, kad viņš jutās sevišķi pilnīgs, pieprasa viesmīlim atgriezt maltīti virtuve.

Man bija prieks redzēt, ka viņu luga nebija salā. Mana trio atjautīgi iesaistīja citus viņu saitēs. Bērni, kas apmeklē māju, tiek iesaistīti spēlē kā klienti vai pavāru pavāri. Pieaugušie vienmēr tika ņemti vērā klienta statusā, un bērni ēdināja pēc viņu kaprīzēm.

Nekad kluss mirklis

Viņu iztēle mani pārliecināja, ka maniem bērniem viss ir kārtībā. Bet es redzēju nepatikšanas pazīmes. Lilija, Makss un Sems reti deva viens otram miera brīdi, lai iesaistītos klusā, kontemplatīvā darbībā.

Man bija mākslas piederumi, bet neviens nekad nesēdēja pietiekami ilgi, lai gleznotu, zīmētu vai veidotu. Neviens nekad nav sapulcinājis karaļvalstis no saviem ganāmpulka pildītajiem dzīvniekiem - vai arī nav veidojis iedomātas pasaules ar Playmobil figūrām.

Kad Lilija mēģināja kaut ko uzbūvēt ar blokiem, Makss “nejauši ar nolūku” tos apgāza. Ja Makss satvēra krīta gabalu un tuvojās tāfelei, Lilija virpuļoja ap viņu, nodrošinot kārdinājumu viņu tramdīt, nevis zīmēt. Sems varēja sēdēt pie bilžu grāmatas, pasmaidīt darbības vidū. Neuzklausījis ap viņu esošo viesuļvētru, viņš paskatījās, apstulbis, lai redzētu, ka ir pienācis laiks pīšot un apsegt.

Kad es katru vakaru pirms gulētiešanas lasīju viņiem, visi trīs satvērās uz grīdas un izslīdēja no dīvāna. Kaut kā katrs varēja atbildēt uz maniem jautājumiem par to, ko biju lasījusi.

Visbeidzot - diagnoze

Kad viņi bija pamatskolā, bija skaidrs, ka kaut kas nav pareizi. Es zināju, cik smieklīgi un gaiši bija mani bērni, bet viņu skolas darbi nespēja ne nodot asprātību, ne saprātu. Viņi bija nesakārtoti, pazaudēja lietas un nespēja pārdomāt savas domas rakstīt sakarīgi. Viņi nevarēja sēdēt klasē, veikt pierakstus vai atrast rakstveida materiālos galvenās idejas. Visi bija neskaidri; viņi nevarēja gaidīt savu kārtu runāt.

Es konsultējos ar neiropsihologu. Protams, testi atklāja, ka visiem trim ir uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi (ADD ADHD) un ka arī Lilija ir disleksiska. Kāpēc es to nenoķēru? Bija grūti pateikt, ka kaut kas bija izslēgts ar vienu bērnu, kad manai visai izlases grupai bija vienādi traucējumi.

Kad mēs centāmies samierināties ar diagnozēm, Lilija uzdeva jautājumu 64 000 ASV dolāru vērtībā: “Vai mūsu ģimenē ir tik daudz… lietu… tāpēc, ka mēs esam trīnīši?” Bija tur ir kaut kas par trīskāršo kapuci, kas radīja invaliditāti… vai tā bija tikai neveiksme?

Lilijas jautājums pamudināja mani lasīt ADHD. Es uzzināju, ka pirmsdzemdību gadījumā ADHD attīstās daudz biežāk nekā pilngadīgiem zīdaiņiem un ka trijnieki ir priekšlaicīgi. Tātad savā ziņā bērnu trīskāršais statuss izdarīja predisponēt viņus ADHD. Es arī uzzināju, ka ADHD lielā mērā ir iedzimta. Peering caur mūsu dzimtas koka zariem, es identificēju vairākus priekštečus, kuri, šķiet, bija nediagnozēta ADHD.

Tomēr, pat ja iedzimtība un priekšlaicība ir skaidri izteikti cēloņsakarības faktori, es nevarēju palīdzēt brīnīties, kādu lomu “audzināšana” bija spēlējusi manu bērnu attīstībā. ADHD ir par veidu, kā smadzenes reaģē uz ārējiem stimuliem. Tā kā Lilija, Makss un Sems jau kopš ieņemšanas bija pārmērīgi stimulējuši viens otru, es prātoju, vai tā ir patiesība “Deficīts” bija fakts, ka viņi nekad nebija pieredzējuši dzīvi mierīgi un klusi, patiesībā nekad nebija bijuši vienatnē.

Pieņemšana un apskaušana

Galu galā es nolēmu, ka nevaru atbildēt uz Lilijas jautājumu. Man bija jāuztver Lilijas, Maksas un Samas mūža grupas spēles kā spēka avots - un mazāk jāuztraucas par viņu relatīvo nespēju kādreiz mierīgi spēlēt (vai strādāt) vienatnē.

Laikā, kad mans vīrs un es, izvelkot matus, ienāca iedvesma milzīgās Playmobil figūru kastes iekšpusē, ko biju pasūtījis no eBay. Puteņa laikā izvilku kasti un uzrādīju romu cirku. Dažu minūšu laikā visus trīs bērnus ievilka augstais vads, tīkli un trapeces. Stundas aizlidoja, koncentrējoties un nokļuva līdz tāda veida spēlei, kādu Huans bija iesaistījis kā trīs gadus vecs. "Ja tikai viņi to varētu izdarīt skolā," es teicu savam vīram. - Tieši tā! - viņš smiedamies sacīja.

Tad mēs sākām nopietni. Mēs atradām skolas, kas bērniem ļauj paļauties uz dinamiku, ko viņi parādījuši, dodoties ceļā. Viņi mācās mazās klasēs, kur viņu skolotāji mudina uz sadarbību, sarunām, dzīvām debatēm un dalību praktiskos grupu projektos.

Šajos iestatījumos Lilija, Makss un Sems paliek fokusēti. Viņi ir motivēti smagi strādāt un izmantot apmācības speciālistu ieteiktās organizatoriskās stratēģijas. Plkst. 14 viņi, visticamāk, nenonāks skolotāja galda nepareizajā pusē.

Ironiski, ka bērni to dara trīs atsevišķās skolās, kur viņi ietilpst grupās, kuras neietver... viens otru.

Ievas Gilmanes fotogrāfija. Rīcības skaitļi ar Playmobil® atbalstu.

Atjaunināts 2019. gada 4. novembrī