“R” ir paredzēts lasīšanai un atcerēšanai

Studenti ar uzmanības deficītu (ADHD) parasti vecākiem sūdzas: “Esmu lasījis visu lapu, bet neko neatceros. Man jāsāk viss no jauna. ”Grūtības atcerēties lasīto bieži izraisa izpildvaras funkcijas deficīts - nespēja turēt galveno informāciju darba atmiņa.

Tāpēc daudzi bērnu vecāki ar ADHD bērnam vienlaicīgi piešķir ne vairāk kā vienu vai divus uzdevumus. Klasē skolēniem, kuri pēc lapas lasīšanas nevar atcerēties vairāk kā divus vai trīs faktus, jāpierakstās vai jāizceļ galvenā informācija.

Šīs stratēģijas sniegs lasīšanas palīdzību ADHD studentiem un ļaus jūsu bērnam labāk izprast lapas saturu.

Risinājumi: klasē

Izmantojiet pirmslasīšanas stratēģijas. Šie trīs padomi pievērsīs studentu tēmai un palielinās iespēju, ka viņš atcerēsies informāciju, saistot to ar iepriekšējo pieredzi.

1. Saistiet jauno tēmu - teiksim, ar globālo sasilšanu - ar pagātnes zināšanām, piemēram, nesenajiem skolas darbiem vai pasaules notikumiem.
2. Uzdodiet jautājumus par tēmu: “Ko jūs darītu, ja mūsu laiks būtu karstāks un mūsu vietējais ezers izžuvis?”
instagram viewer
3. Palūdziet studentam sadalīt papīra lapu uz pusēm, izveidojot diagrammu. Diagrammas vienā pusē viņam jāraksta “Ko es zinu?”, Bet otrā - “Ko es iemācījos?” Pirms students sāk lasīt, palūdziet, lai viņš pieraksta visu, ko viņš zina par globālo sasilšanu. Papildiniet otru pusi ar faktiem, ko viņš uzzinājis no norādītā lasījuma.

[Bezmaksas lejupielāde: kopēju mācību izaicinājumu pārvarēšana]

Mācīt grāmatas struktūru. Nosakiet lasāmā materiāla sastāvdaļas un to atbilstību: ievaddaļa, nodaļas kopsavilkums, treknā drukāšana, virsraksti. Paziņojot acīmredzamo - ”treknrakstā vārdi ir ļoti svarīgi. Tie ir tie, kurus es vēlos, lai jūs atcerētos ”- ir noderīga studentiem ar ADHD.

Veiciniet aktīvu lasīšanu. Kad studenti ar ADHD ir satriekti ar ilgstošu darbu lasīšanas uzdevumi, viņi mēdz izlaist tekstu un nevar atcerēties to, ko viņi ir lasījuši. Aktivitātes, kas iesaista bērnu - meklējot atslēgas vārdus lapās, atbildot uz jautājumiem, kad viņš lasa materiālu, aizpildot sagataves darblapā vai izceļot galvenos punktus - palīdziet viņam atcerēties svarīgo informācija.

Atļaut subvocalization. Studenti, kuri vislabāk mācās, dzirdot informāciju, var gūt labumu no tā, lai lasītu sev skaļi. Lieciet šiem skolēniem sēdēt prom no grupas, lai netraucētu klasesbiedrus.

Izmantojiet grāmatzīmi. Bīdot to pa lapu vienā rindā vienlaikus, lasīšana palīdz dažiem studentiem koncentrēties uz tekstu. Ātrākai un vienmērīgākai lasīšanai veterinārārste un konsultante Linda Tiltona iesaka grāmatzīmi novietot virs drukas līnijas, nevis zem tās.

[Vecāki dalās: Kā mēs mājās veidojam lasīšanas prasmes]

Risinājumi: mājās

Lieciet bērnam pierakstīt galvenās idejas uz līmlapiņām un ievietot tās grāmatas malā. Ja jūsu bērns cenšas noteikt galvenās idejas, kopā izlasiet rindkopu un pēc tam strādājiet ar viņu, lai atrastu tajā galvenos punktus. Praktizējiet ar viņu, līdz viņš to var izdarīt pats.

Iezīmējiet galveno informāciju. Lai gan izceļot ir lieliska ideja, daudzas skolas neļauj skolēniem rakstīt mācību grāmatās. Ja tā, iegādājieties otro mācību grāmatas eksemplāru, lai jūsu dēls pēc nepieciešamības varētu izcelt galveno informāciju. Vēl viena iespēja ir kopēt grāmatas lapas no grāmatas, lai viņš to varētu atzīmēt.

Sadaliet lasīšanas uzdevumus. Sadaliet nepieciešamo lasīšanu trīs vai četros segmentos, atdalot tos ar saspraudi. Mudiniet bērnu lasīt “līdz klipam”. Tas padara vadāmu abstraktu uzdevumu - “lasīt 20 lappuses”. Viņa redz, cik tālu viņai jādodas, tā vietā, lai gribētu uzsist uz nodaļas beigām.

Lasīt izklaidei. Palīdziet bērnam atrast grāmatas par viņu interesējošām tēmām un pārrunājiet ar viņu lasīto materiālu. Atvēliet laiku, lai viņš varētu jums lasīt.

Paņem pauzi. Bērni nevar mācīties, kad ir neapmierināti vai dusmīgi. Pārtrauciet lasīšanas sesiju, ja starp jums un bērnu veidojas spriedze.

[Kā paaugstināt lasītāju]

Atjaunināts 2018. gada 28. augustā