Jauns pētījums: Pārbaužu veikšana studentiem ar ADHD var būt īsa

2017. gada 4. janvāris

Kad studenti ar ADHD aizsargā IEP, 504 plānus vai neformālas skolas vietas, viņu vecāki to bieži uzskata par uzvaru - un ceru, ka izmitināšanas rezultātā tiks uzlabota zināšanu un prasmju pielietošana, jo īpaši kontroldarbu laikā. Bet nesen veikts pētījums rāda, ka parasti izmantotās naktsmītņu pārbaudes, piemēram, pagarināts laiks vai regulāri pārtraukumi, patiesībā nepalīdz studenti ar ADHD labāk veic standartizētos testus - secinājums, kas var likt pedagogiem un vecākiem tos atkārtoti novērtēt stratēģijas.

Pētījums, publicēts 2016. gada 1. decembrī, Mācīšanās traucējumi: daudznozaru žurnāls, apskatīja 96 skolēnus ar ADHD, kuri mācījās trešajā līdz astotajā klasē skolās visā Mērilendas štatā. Saskaņā ar vecāku ziņojumiem vairāk nekā pusei studentu papildus ADHD bija lasīšanas vai matemātikas mācīšanās traucējumi. Studenti tika novērtēti, izmantojot Merilendas skolas novērtējuma (MSA) punktus un individuāli veiktus izziņas testus; šie rādītāji pēc tam tika saistīti ar piecām iespējamām pārbaudes vietām: pagarināts pārbaudes laiks, biežas pauzes, testa skaļa nolasīšana, kalkulatora lietošana un samazināta uzmanības novēršana eksāmenu telpā.

Domājams, ka šīs telpas (un citas) izlīdzina spēles noteikumus studentiem ar ADHD, kuri bieži mēģina koncentrēties vai pareizi pārvaldīt savu laiku testu laikā. Bet pat tad, kad pētnieki kontrolēja komorbītas mācīšanās traucējumus un studentu pakāpes, neviens no pieciem pārbaudījumiem nebija kas saistīts ar labāku punktu skaitu kādā no testiem, kad pētījuma dalībniekus salīdzināja ar studentiem ar ADHD, kuri nesaņēma izmitināšanu.

Alison Esposito Pritchard, klīniskais psihologs Kenedija Kriegera institūtā Baltimorā un pētījuma galvenais autors, sacīja, ka viņa ir pārsteigta, ka neviena no naktsmītnēm nebija saistīta ar labāku pārbaudes punktu skaitu - jo īpaši tāpēc, ka viņa bieži tos ieteica pacientiem, veicot praksi pagātne.

"Konceptuāli bija jēga, ka [naktsmītnes] varētu būt noderīga bērniem ar ADHD," viņa teica. "Bet, kad es sāku aplūkot literatūru, es atklāju trūkumu, apskatot šo mītņu efektivitāti."

Viņa izvirza hipotēzi, ka problēma varētu būt tā, ka daži studenti nezina, kā vislabāk izmantot savas naktsmītnes - un skolotāji un vecāki tos nepareizi nevada, un tāpēc viņi joprojām var steidzīgi veikt savu darbu vai iegūt darbu apjucis. Pēcpārbaudei būtu jākoncentrējas konkrētāk uz to, kā studenti var efektīvāk izmantot naktsmītnes vai to, kā naktsmītnes var īpaši pielāgot katra studenta unikālajiem izaicinājumiem, Prithards teica.

“Izglītība ir joma, kurā viņi patiešām cenšas runāt par labāko praksi un izmanto uz pierādījumiem balstītas mācību stratēģijas,” viņa teica. "Mēs nevaram teikt, ka pagarināts laiks [piemēram] ir neefektīvs, bet mēs varam teikt, ka tas nedarbojas tā, kā mēs to darām šobrīd."

Atjaunināts 2017. gada 5. aprīlī