Es atradu savu aizraušanos un tagad esmu neapturams

Mans tēvs mani sauca par Chatty Cathy, kaut arī mans vārds ir Janet. Es domāju, ka es daudz runāju, kad biju mazs. Man bija daudz ko teikt un gribēju tikt uzklausīts.

Pieaugot, es nezināju, kas man ir vainas. Es domāju, ka neesmu gudrs. Es centos izdomāt, par ko skolotāji lekcijas. Es to nesaņēmu. Bija tā, it kā skolas gadus pavadītu, turot austiņas, vienmēr palaižot garām svarīgu informāciju.

Es visdrīzāk atcerējos skolas izaicinājumus pirmajā klasē, kad skolotājs pārvietoja manu galdu prom no draugiem un klases logiem. Tie “logi uz pasauli” mani bieži sauca. Es skatījos un sapņoju. Tas bija vieglāk nekā nokļūt nepatikšanās.

Šis modelis turpinājās vidusskolas laikā. Es studēju, bet neko neatcerējos. Skolotāji runāja, bet es maz ko sapratu. Traucējumi piepildīja manu prātu. Es daudz raudāju un man attīstījās smagas smakas.

Koledža bija lieliski šausmīga. Profesora vārdi neliecās. Materiāls gāja man virs galvas. Tieši tad es sapratu, ka, ja man gūs panākumus, man vajadzēs mācīties savādāk.

[Viktorīna: vai jūs varat atšķirt ADHD no mācīšanās traucējumiem?]

Es iestādīju sevi skolas bibliotēkas vistālākajā stūrī mācību karrelē. Netika novērota nekāda uzmanības novēršana. Tā vietā, lai tikai lasītu un izceltu materiālu, es iegaumēju grāmatu. Es izlasīju dažas nodaļas lappuses, aizvēru grāmatu un mēģināju lapas pārrakstīt, vārdu pa vārdam. Es pārbaudīju savu darbu, salīdzinot ar to, kas bija rakstīts tekstā, aizvēru grāmatu un pārrakstīju to vēlreiz, līdz es to visu nojaucu.

Es turpināju šos iegaumēšanas treniņi līdz es varēju pārrakstīt nodaļu gandrīz vārdu pa vārdam. To es uzzināju. Tā es nokļuvu koledžā un nopelnīju divus maģistra grādus, kā arī savu līdzdalības pakāpi Ortona-Džilingemas praktiķu un pasniedzēju akadēmijā (AOGPE). Man bija motivācija pierādīt sev un citiem, ka esmu gudra.

Tikai 40 gadu vecumā es uzzināju, ka manas grūtības ir radušās ADHD un disleksija. Abi nosacījumi nav pazuduši, bet es tagad tos uztveru atšķirīgi. Mani uzmanības deficīta traucējumi (ADHD vai ADD) veicina manu apņēmību un atjautību. Man patīk atrast risinājumus lietām, kuras, pēc cilvēku domām, nevar darboties.

Kad privātajā skolā strādāju par lasīšanas instruktoru, man radās ideja. ES domāju, Šiem bērniem nevajadzētu tā būt. Ir labāks veids. Es viņiem sāktu skolu. Kāpēc ne es? Es to varētu izdarīt. Es to redzēju savā prātā un zināju, ka esmu atradis savu aizraušanos. Ir dzimusi Fortune Academy - skola, kas palīdz bērniem gūt panākumus valodas apguvē un disleksijas gadījumā.

Aizraušanās atrašana ir kritiska tiem, kam ir ADHD. Bez tā mēs vienlaikus jūtamies iesprostoti, garlaicīgi un nemierīgi. Mēs norobežojamies, un jūtamies nepietiekami izmantoti kā zobrats ritenī. Kad mēs izmantojam savu aizraušanos, mēs esam neapturami.

Mūsdienās es uzskatu savas mācīšanās atšķirības kā stiprās puses. Es varu smadzenēs vienlaikus turēt daudzus uzdevumus un iztēloties to izpildi. Man patīk problēmu risināšana un brīvība izmēģināt jaunas lietas bez birokrātijas. Man īpaši patīk redzēt, kā bērni piedzīvo jaunu veidu, kā “mācīties skolā”.

[Vai manam bērnam ir disleksija?]

Atjaunināts 2019. gada 16. jūlijā