Vecāku prasmes un ieguvumi bērna apmācībā
Emocionālā attīstība un sociālā attīstība ir bērna attīstības galvenās sastāvdaļas. Labas vecāku prasmes var palīdzēt jūsu bērnam risināt šos jautājumus.
Kāpēc vecāku apmācība ir svarīga?
Bērnība seko datora parādītajam piemēram: tas tiek izgudrots no jauna. Pastāvīgi tiek ieviesti uzlabojumi, kas paaugstina standartus un uzlabo kvalitāti, taču tie galu galā rada sarežģītākas darbības problēmas. Mūsdienu pasaule piedāvā bērniem visbagātākās intelektuālās izaugsmes iespējas, vienlaikus nenovērtējot vajadzību pēc informētas un iesaistīti vecāki. Bērni vēršas pie populāriem vienaudžiem, plašsaziņas līdzekļu ikonām un komerciālajām tendencēm, kas viņu uzvedībā norāda. Deficīts sociālās un emocionālās prasmes ir rezultāts. Sensacionālie ziņu stāsti par vardarbība pret bērniem ir tikai aisberga redzamā daļa. Emocionālās nenobriešanas piemēri, slikti vērtēšanas aicinājumi un citi sociālie trūkumi ir pierādīti mājās, skolā, tirdzniecības centrā un lielākajā daļā vietu, kur tiek atrasti bērni.
Tipiskā nevienmērība starp bērnu intelektu un viņu sociālo / emocionālo funkcionēšanu ir izsekojama, cita starpā, ar tehnoloģiskiem, kultūras, ģimenes un ekonomiskiem faktoriem. Bērnības aizbildņi, īpaši vecāki un skolotāji, viens otram norāda uz vainas pirkstu, atspoguļojot savstarpējās bezspēcības jūtas. Nav šaubu, ka skolotāji var būtiski ietekmēt skolēnu neakadēmisko izaugsmi, taču viskritiskākā ir vecāku loma. Bez atbilstošiem vecāku norādījumiem bērni ir daudz neaizsargātākā situācijā, lai spētu izturēt mūsu attīstītās pasaules spiedienu. Iesaistītie vecāku un skolotāju norādījumi var atšķirt bērnu no provocēšanas vienaudžu spiediens un prasmju iegūšana, lai saglabātu paškontroli un skaidru domāšanu, saskaroties ar grūto situāciju situāciju.
Bērna attīstības emocionālā attīstība
Koučings piedāvā bērniem iekšēju sociālo un emocionālo prasmju drošības tīklu, lai palīdzētu viņiem tikt galā ar viņu dzīves apstākļiem. Bērnu dzīvi piepilda pārliecinošas tikšanās, kas var ātri pāraugt nepatikšanās. Kopējās tikšanās ir konflikts ar vienaudžiem, varas pārstāvju lūgumi un vilinošu stimulu klātbūtne, piemēram, narkotikas, riskantas iespējas vai citu cilvēku kaitinoša izturēšanās. Šie laika momenti var kalpot kā notikumu izraisītāji, bērnā aktivizējot nepareizu reakciju, izraisot darbības un paziņojumus ar ilgstošām negatīvām sekām. Un otrādi, šie mirkļi var vienkārši paiet bez lielas nozīmes, ja bērnam piemīt prasmes pašpārvaldīt potenciālos izraisītājus. Šajā gadījumā nav ārēju seku, nav sagrautas pašnovērtējuma un nav citu draudu citiem. Faktiski pareiza mēģinājumu apstākļu pārvaldīšana var izraisīt paaugstinātu pašnovērtējumu un vienaudžu apbrīnu.
Emocionāla pašpārvalde rodas, veidojot prasmju repertuāru, kuru bērni garīgi iegūst, kad apstākļi to prasa. Tam nepieciešama sagatavošanās, prakse un, pats galvenais, aprūpējošu un informētu pieaugušo apmācība. Viens no pirmajiem soļiem ir paredzēts pieaugušajiem, lai palīdzētu atsevišķiem bērniem noteikt savus personiskos ierosinātājus, kas bieži izraisa satraucošas reakcijas. Var būt noderīgi runāt ar bērniem par tipiskiem “nepatikšanas izraisītājiem” vai dot viņiem piemēru sarakstu, lai palīdzētu viņiem pārdomāt viņu izturēšanos. Treneri, runājot ar indivīdiem vai bērnu grupām, var izvēlēties priekšmetus no šādām sērijām:
VAI JŪSU BĒRAM PĀRBAUDIET SAVUS TRIEKŠĒTĀJUS, KURI RADĪTU
___ Uzzinot, ka es nevarēšu izdarīt kaut ko tādu, ko patiešām esmu gaidījis
___ Redzot, kā citi bērni izklaidējas darot kaut ko pretrunā ar noteikumiem
___ Sajūta, ka mani ļoti kaitina cita kazlēna izturēšanās
___ Nevēlas kaut ko darīt, kas man jādara
___ Mani negodīgi apsūdz par kaut ko, ko es nedarīju
___ Pazaudēt spēli vai nedarboties tik labi, kā, manuprāt, vajadzētu
___ Izjūt greizsirdību par kaut ko, kas saistīts ar citu kazlēnu
___ Nespēja pieņemt citu kļūdas
___ Sajūta, ka kāds cits ir ļoti pārsteigts
___ Uzzināju, ka kāds ir izmantojis kaut ko no manis bez manas atļaujas
___ Drauga atstumtās sajūtas
___ Nepieciešams pārslēgt pārnesumus no kaut kā jautra uz kaut ko nopietnu
Papildus šiem piemēriem vecāki var pievienot sarakstam citus vai aicināt bērnus piedāvāt savus personiskos aktivizētājus. Labi ir uzmanīgi ieteikt bērnam noteiktas lietas, taču esiet gatavs atsaukt piedāvājumu, ja jūsu bērns noraida šo ideju. Mērķis nav panākt, lai jūsu bērns ar jums vienotos, bet gan turpināt attīstīt viņa spēju pārdomāt viņu izturēšanos. Diemžēl daudzi vecāki šajā trauslajā brīdī zaudē savu mērķi komunikācijas process piemērojot spriedumus par to, kur bērni noiet greizi. Vecāki arī nedrīkst pārāk ātri ieteikt bērnam risinājumus vai ātrus labojumus. Tādējādi tiek nosūtīts ziņojums, ka jūs nesaprotat, cik grūti bērniem ir mainīt uzvedības modeļus. Impulsīva uzvedība, piemēram, pārsteidzīgus lēmumus un izsitīgas darbības, daļēji izraisa bērnu pieredzes trūkums ar racionālu domāšanu emocionāli uzlādētās situācijās. Tomēr, apspriežot sprūdus, jūs sākat viņiem palīdzēt izveidot racionālu domāšanas ceļu, kuram var piekļūt, ja likmes ir augstas.
Palīdzība jūsu bērnam domāt racionāli
Nevar pārvērtēt bērna apmācības nozīmi racionālas domāšanas jautājumā. Bērnu domas ir noliektas vēlmju, atmiņu, aktuālo un gaidāmo notikumu un citu šīs dienas jaunumu virzienā. Tomēr pasaule ir piepildīta ar daudziem cilvēku panākumu un neveiksmju piemēriem, kad tiek pārbaudīta racionāla domāšana. Daudzus no šiem piemēriem var atrast jūsu pašu bērnu dzīvē vai vienaudžu grupā, bet citus var minēt jūsu bērnības pieredzē. Izmantojiet šos reālās dzīves gadījumus, kā domāšanas prasmes atrisina sarežģītas situācijas vai neļauj pasliktināties.
Viens piemērs ir no mātes, kura pavadīja laiku, lai sagatavotu savu meitu Džosiju par gaidām, ko viņa sagaidīs nedēļas nometnes laikā. Viņa zināja par Džosijas tieksmi uz pārāk spēcīgām attiecībām ar jaunām meitenēm un aizdomas, ka viņu varētu kaitināt par viņu kaitinošo izturēšanos. Neskatoties uz mātes apmācību, Džosijs uzskatīja, ka ir izturējies. Bet tā vietā, lai saasinātu problēmu ar neatbilstošāku izturēšanos, viņa atcerējās mātes padomus par koučingu: uzņemoties atbildību par savu izturēšanos, jūs demonstrējat briedumu vai pretējo tam, ko jūs mocāt priekš. Džoisejas solis ceļā uz briedumu izpaudās kā vēstule, kuru viņa atstāja vairākiem bērniem, kuri vakar viņu bija izklaidējuši:
Mīļā Dženija, Alisona, Kriss un cilvēki, kas gulēja pagalmā:
Es dzirdēju visas lietas, ko jūs pagājušajā naktī teicāt par mani, un man žēl, ka rīkojos tā, kā rīkojos. Es domāju, ka jūsu draudzība ar mani nebija domāta tam, lai attīstītos. Es ļoti gribēju būt tavs draugs un centos. Bet es kinda mazliet satraukti. Tāpēc rīkojos tā, kā rīkojos. Es atvainojos. Jūsu draugs bija Josijs
Pēc tam, kad Džosija atstāja šo piezīmi saviem pierastajiem draugiem, viņi viņai uzrakstīja:
Dārgais Josie: Mēs ļoti atvainojamies par lietām, kuras mēs teicām par jums. Tas bija nepareizi. Mūs aizrāva. Džosij, paldies, ka pastāstījāt mums un ļājāt mums saprast, ko mēs izdarījām nepareizi. Piedod. Jums ir visi iemesli dusmoties uz mums, un mēs saprotam. Piedod, Braiens, Ričards, Krišs, Deivids, Allisons, Šarlēna un Dženija
Josie atbildēja ar šādu cerības piezīmi:
Cienījamie āra cilvēki: es pieņemu atvainošanos un pateicos par teikto, ko jūs domājāt. ES to ļoti novērtēju! Vai mēs atkal esam draugi? Tavs draugs? Džosijs
Noslēguma piezīmē tika atbildēts uz Josie jautājumu:
Dārgais Josie: Paldies, ka atsaucāties. Lūdzu, nedaudz pagulēt. Jūsu draugi, cilvēki brīvā dabā
Šī samierināšanās nekad nebūtu notikusi, ja Džoiss nespētu izmantot savas domāšanas spējas, lai dziedinātu ievainotās jūtas. Vienkāršais, bet bieži pietrūkstošais žests, uzņemoties atbildību par viņas kļūdu, atstāja atšķirību tiem bērniem, kuri viņu bija izsmiejuši iepriekšējā naktī. Bez mātes pārdomātajiem pirmsnometnes treneru padomiem Džoiss būtu nonācis slazdā, vainojot otru par to, ka viņa jūtas tik slikti. Viņas māte ļoti labi apzinājās, ka viens no viņas meitas galvenajiem nepatikšanas izraisītājiem bija tas apstākļi, kad viņa satiek lielu skaitu jaunu bērnu un vēlas izmisīgi justies pieņemta viņu rindās. Par laimi Džosijai, sagatavošanās atmaksājās, un viņa vēl vairāk uzzināja par to, kā jāmaina viņas pieeja tuvoties jaunām sociālām situācijām.
Džosija apstākļu pārvaldība viņu stiprināja sociālās prasmes un atstāja paliekošu sasnieguma sajūtu. Tikpat svarīgi tas palielināja viņas izpratni par to, kā citi bērni uztver viņas izturēšanos. Šis reālās dzīves piemērs pastiprināja apmācības nodarbību, nevairiet bērnus, pārāk cenšoties iegūt draugus. Viņas māte palīdzēja viņai sasaistīt šo nodarbību ar citiem apstākļiem, kad lietas neizrādījās tik labas. Pirms Džosija saskaras ar līdzīgiem apstākļiem, piemēram, skolas sākumā, viņa var izvilkt piezīmes kas tika pārvietoti uz priekšu un atpakaļ kopā ar āra cilvēkiem, un sagatavojiet sevi uzlabotai lietošanai prasmes. Ar laiku Džosijs varēs noņemt jaunu cilvēku satikšanos no viņa problēmu saraksta aktivizētājiem.
