Pāreja uz vidusskolu bērniem ar ADHD
Pāreja uz vidusskolu no pamatskolas ir smaga jebkuram mazulim, nemaz nerunājot par bērniem uzmanības deficīta / hiperaktivitātes traucējumi (ADHD). Vidējie skolnieki ir ar hormoniem saistīti, vecāku izaicinoši, ne gluži pusaudžu vecuma angšu saišķi, kas pēkšņi kļūst neatkarīgāki un sociāli saistošāki nekā jebkad agrāk. Daudzi mūsu bērni ar ADHD pavadīja gadus, tikai cenšoties vadīt vienu klases klasi pamatskolā. Kā vecāki, mēs esam tikpat nemierīgi, kad mums tas viss atkal jāizdomā, kad mūsu bērni pāriet uz vidusskolu.
Bērnu ar ADHD sagatavošana pārejai uz vidusskolu
Mēs pavadījām gadus, palīdzot manam dēlam pārvaldīt parasto klasi, un tagad mums ir jāpāriet uz vidusskolu. Par spīti ADHD diagnoze un individualizēts izglītības plāns (IEP)līdz ceturtajai klasei viņš joprojām pabeidza mazāk nekā 50% no sava skolas darba. Mēs domājām viņu aizturēt. Viņam beidzot izdevās piektā klase, jo mēs viņu ievietojām emocionālās un uzvedības traucējumu (EBD) klasē. Šis vajadzību līmenis nav raksturīgs bērniem, kuriem ir tikai ADHD, bet arī manam dēlam
graujošs garastāvoklis disregulācija traucējumi (DMDD) un intensīva trauksme.Šogad viņš mīlēja skolu. Viņš pārbaudīja visu priekšmetu pakāpi vai virs tās, un viņš to ieguva. Tas bija pārsteidzošs pavērsiens.
Tad ielidoja vecāku panika. Mēs tikko izdomājām, kā viņam palīdzēt gūt panākumus vienā klasē, un tagad vidusskolā viņam vajadzēs vadīt septiņus. Viņam šajā gadā bija vēl deviņi bērni. Nākamgad varētu būt līdz 30.
Kā sagatavot mazuli vidusskolas neatkarībai un neveiklībai, kad viņam ir grūtības organizēt, atcerēties lietas un pat sēdēt vēl pamatskolā?
Pārvarēt trauksmi pārejā uz vidusskolu
Mana dēla simptomus izraisa divas lietas: garlaicība un nemiers.
Lai mazinātu satraukumu, mēs sākām gatavoties vidusskolai, sākot no piektās klases. Mēs pielāgojām viņa IEP, lai atspoguļotu izmaiņas, kuras mums vajadzēja redzēt pirms skolas beigšanas. Piemēram, viņa speciālās izglītības klasē bija mazāk mājas darbu nekā tipiskajā piektajā klasē, tāpēc, parādot spēju pabeigt darbu, mēs to palielinājām.
Mēs apciemojām vidusskolu agrā pavasarī, lai viņš to varētu redzēt. Kad vidusskolā uzzināju par zinātnes un tehnoloģijas vasaras skolas programmu, es viņu parakstīju. Daži bērni, kas izmanto IEP, var saņemt “pagarināta gada” pakalpojumus, kas nozīmē, ka akadēmiskā progresa uzturēšanai ir nepieciešama vasaras skola. Mans dēls uz to nevar pretendēt, tāpēc (bezmaksas) vasaras programmas atklāšana bija pārsteidzoša. Viņš varēja praktizēt klašu atrašanu tajās pašās zālēs, kur viņš klīst pa nākamo rudeni, un viņš nodarbojās ar mājasdarbu un brīvā laika vadīšanu starp nodarbībām.
Šodien bija viņa pirmā diena, kad darbojos vasaras skolā, un tā gāja labi. Liekas, ka viņš nav pamanījis smalko stumšanu, ko mēs darījām visu gadu. Cerams, ka šī ir zīme, ka skolas lietas viņam šķiet dabiskas, nevis zīme, ka viņš ir pilnībā ignorējis visu, ko mēs darījām.
Ir iespējamas abas iespējas.
ADHD garlaicības un uzliesmojumu pārvaldīšana vidusskolā
Es ceru, ka vasaras skolu izmantos, lai noskaidrotu, kas darbojas vai neder vidusskolas vidē. Tikmēr faktiskā mācību gada laikā viņam būs pieeja “resursu” klasei, kas paredzēta bērniem, kuriem tā nepieciešama liels viņu IEP atbalsts. Šī klase nodrošina divas sociālās un emocionālās mācīšanās un akadēmiskās stundas atbalstu.
Es ceru, ka, ja viņš strādā līdz uzliesmojumam, viņš var paņemt pārtraukumu šajā resursu telpā, izstaigāt to un doties atpakaļ. Ja viņam kļūst garlaicīgi, es ceru, ka emocionālais atbalsts, ko viņš saņem, palīdzēs viņam to pārvaldīt. Viņam varētu būt 11 gadu, bet sociāli un emocionāli viņš ir tuvāk astoņiem.
Ja viņš spēs to paveikt šī pirmā vai divu gadu laikā, es būšu ekstātisks un viņš būs sagatavots vidusskolai. Vidusskola struktūras ziņā nav pārāk atšķirīga. Tad man būs jāuztraucas tikai par prom un autovadītāja izglītību.
Ak, vai.
