ADHD bērnu uzvedības pārvaldība klasē
Tipisku klases uzvedības vadības procedūru padziļināts izklāsts studentiem ar ADHD.
Šīs izturēšanās grūtību pārvaldības procedūras ir sakārtotas no maigākajām un vismazāk ierobežojošajām līdz intensīvākām un ierobežojošākajām procedūrām. Dažas no šīm programmām var būt iekļautas 504 plānos vai individualizētās izglītības programmās bērniem ar AD / HD. Parasti intervence tiek individualizēta un sastāv no vairākām sastāvdaļām, kas balstītas uz bērna vajadzībām, klases resursiem un skolotāja prasmēm un vēlmēm.
1. Klases noteikumi un struktūra
Izmantojiet tādus klases noteikumus kā:
- Esiet cieņā pret citiem.
- Paklausieties pieaugušajiem.
- Darbs klusi.
- Palieciet paredzētajā sēdeklī / zonā.
- Izmantojiet materiālus atbilstoši.
- Paceliet roku, lai runātu vai lūgtu palīdzību.
- Palieciet pie uzdevuma un nokārtojiet visus uzdevumus.
- Ievietojiet noteikumus un pārskatiet tos pirms katras klases, līdz iemācījušies.
- Padariet noteikumus objektīvus un izmērāmus.
- Pielāgojiet noteikumu skaitam attīstības līmeni.
- Izveidojiet paredzamu vidi.
- Uzlabot bērnus? organizācijas organizācija (darba mapes / diagrammas).
- Novērtējiet noteikumu ievērošanu un konsekventi sniedziet atsauksmes / sekas.
- Pielāgojiet atgriezeniskās saites biežumu attīstības līmenim.
2. Slavējiet piemērotu izturēšanos un uzmanīgi izvēlieties cīņas
- Ignorējiet vieglu nepiemērotu izturēšanos, kuru neatbalsta vienaudžu uzmanība.
- Izmantojiet vismaz piecas reizes tik daudz uzslavu kā negatīvus komentārus.
- Vai izmantojat komandas / rājienus, lai iegūtu pozitīvas atsauksmes bērniem, kuri uzvedas atbilstoši? tas ir, atrodiet bērnus, kurus var uzslavēt katru reizi, kad bērnam tiek izteikts aizrādījums vai pavēle, kurš slikti uzvedas.
3. Piemērotas komandas un pārmetumi
- Izmantojiet skaidras, specifiskas komandas.
- Cik vien iespējams, dodiet personīgus aizrādījumus pie bērna galda.
- Pārmetumiem jābūt īsiem, skaidriem, neitrālā tonī un pēc iespējas tūlītējiem.
4. Atsevišķas telpas un struktūra bērnam ar ADHD
- Strukturējiet klasi tā, lai maksimāli palielinātu bērna panākumus.
- Novietojiet studenta galdiņu pie skolotāja, lai atvieglotu uzraudzību.
- Iesaistiet kolēģi, lai palīdzētu studentam nokopēt uzdevumus no tāfeles.
- Sadaliet uzdevumus mazos gabalos.
- Sniedziet biežas un tūlītējas atsauksmes.
- Pirms tiek dots jauns darbs, pieprasiet labojumus.
5. Proaktīvas iejaukšanās, lai palielinātu akadēmisko sniegumu - Šāda iejaukšanās var novērst problemātiskas uzvedības rašanos, un to var īstenot personas, kas nav klases skolotājs, piemēram, vienaudži vai klasesbiedrs. Ja traucējoša izturēšanās nav galvenā problēma, šī akadēmiskā iejaukšanās var ievērojami uzlabot izturēšanos.
- Koncentrējieties uz darba pabeigšanas un precizitātes palielināšanu.
- Piedāvājiet uzdevumu izvēli.
- Nodrošiniet vienaudžu apmācību.
- Apsveriet datorizētas instrukcijas.
6. Neparedzēti gadījumi "kad-tad" (atlīdzību vai privilēģiju atsaukšana, reaģējot uz neatbilstošu rīcību) - piemēri ir pārtraukuma laiks, kas atkarīgs no darba pabeigšanas, uzturēšanās pēc skola pabeigtu darbu, pirms mazāk vēlamajiem uzdevumiem norīkojot mazāk vēlamu darbu un pieprasot darba pabeigšanu mācību zālē pirms atļaut bezmaksas laiks.
7. Ikdienas skolas-mājas atskaites karte (instrukciju pakete pieejama vietnē http://wings.buffalo.edu/adhd) - Šis rīks ļauj vecākiem un skolotājam regulāri sazināties, identificējot, pārraugot un mainot klases problēmas. Tas ir lēts, un ir nepieciešams minimāls skolotāju laiks.
- Skolotāji nosaka individualizēto mērķa uzvedību.
- Skolotāji skolā novērtē mērķus un nosūta ziņojuma karti mājās ar bērnu.
- Vecāki nodrošina atlīdzību mājās; vairāk atlīdzību par labāku sniegumu un mazāks par mazāku sniegumu.
- Skolotāji pastāvīgi uzrauga un pielāgo mērķus un kritērijus, uzlabojoties uzvedībai vai attīstoties jaunām problēmām.
- Izmantojiet ziņojuma karti kopā ar citiem uzvedības komponentiem, piemēram, komandām, uzslavām, noteikumiem un akadēmiskajām programmām.
8. Uzvedības diagramma un / vai atalgojuma un seku programma (punktu vai žetonu sistēma)
- Izveidojiet mērķa uzvedību un pārliecinieties, ka bērns zina uzvedību un mērķus (piemēram, sarakstu indeksa kartē, kas piestiprināta pie galda).
- Nodrošiniet atlīdzību par mērķa izturēšanos.
- Uzraugiet bērnu un dodiet atsauksmes.
- Nekavējoties atlīdziniet par maziem bērniem.
- Izmantojiet punktus, žetonus vai zvaigznes, kurus vēlāk var apmainīt pret atlīdzībām.
9. Klases pasākumi un grupas iespējamie gadījumi - Šāda iejaukšanās mudina bērnus palīdzēt viens otram, jo ikviens var tikt apbalvots. Pastāv arī uzlabojumi visas klases uzvedībā.
- Nosakiet mērķus gan klasei, gan indivīdam.
- Nodrošiniet atlīdzību par atbilstošu izturēšanos, ko var nopelnīt jebkurš students (piemēram, klases loterija, želejas pupu burka, prātā jucis).
- Izveidojiet klases atalgojuma sistēmu, kurā balvas nopelna visa klase (vai klases apakškopa) klases darbībai kopumā (piemēram, labas uzvedības spēle) vai studenta ar AD / HD funkcionēšanai.
- Piemērotāka atlīdzība un sekas attīstības līmenim.
10. Pārtraukums -- Bērns tiek noņemts klasē vai uz kabinetu no dažām minūtēm no notiekošās aktivitātes (mazāk jaunākiem bērniem un vairāk vecākiem), kad viņš vai viņa uzvedās nepareizi.
11. Skolas mēroga programmas - Šādas programmas, kas ietver skolas mēroga disciplīnas plānus, var veidot tā, lai mazinātu problēmas pieredzējuši bērni ar AD / HD, vienlaikus palīdzot pārvaldīt visu a skola.
Avoti:
- ADHD Nacionālais resursu centrs
Nākamais: Kas izraisa uzmanības deficīta traucējumus / ADHD?
