Izpratne par WISC testu un tā ietekmi klasē
Informācija ir šī diagnostikas sadaļa ir informācijas apkopojums, ko iegūst no diagnostikas speciālistiem, advokātiem, skolotājiem veterāniem un personīgās pieredzes.
Zem katras pozīcijas brūnā krāsa izskaidro, kā zems pārbaudes vērtējums ietekmē bērnu klasē.
WISC verbālās apakštesti:
Informācija-
Izmēra ilgtermiņa atmiņu, bērnam tiek uzdoti informācijas jautājumi, piemēram, cik centi ir dimetānnaftalīns; lietas, ar kurām saskaras vairums bērnu, un pārbauda, vai viņi tās var atsaukt atmiņā.
Bērniem, kuri nespēj saglabāt informāciju, darbs būs jāpārskata biežāk, pretējā gadījumā tas iztvaiko. Un viņiem būs jāmācās uz pārbaudījumiem, tā vietā, lai tikai ieietu un saputotu rakstiskus testus tāpat kā viņu draugi. Viņiem ir jāizmanto palīglīdzekļi informācijas atsaukšanai, piemēram, studējot ar grafiskiem rakstiem, lodziņiem un apļiem un trīsstūriem, grupējot datus pēc tā, kā tā iekļaujas tēmā. Režģa / aprēķins laika tabulām no 4. līdz 7. klasei, kas ir garākais un garlaicīgākais atmiņas darba gabals.
Līdzības-
Mēra loģisko / abstrakto pamatojumu. Bērnam jāstāsta līdzības starp 2 lietām, dažas konkrētas, piemēram (suns / žurka) un dažas abstraktas (skaistas, neglītas).
Šiem bērniem ir grūtības ar jebkura priekšmeta jēdzieniem. To uzreiz redzat 2. klasē, veicot pārvērtēšanas vietu vērtību. Izskaidrojot 10 grupas pārvietošanu, viņiem paliek tukšs skatiens. Veicot veselus skaitļus (negatīvus skaitļus) 7. klasē, to aizmirst. Bet viņi var iemācīties operācijas, pat ja trūkst koncepcijas, mācot procedūru. Tas pats ir valodas mākslā, secinājumi un vispārinājumi būs grūti, taču sižeta izstrāde un tēmas un raksturojums būs kārtībā. Tāpēc viņiem ir jāiet cauri secinošam darbam.
Aritmētika-
Izmēra matemātisko pamatojumu. Bērns patstāvīgi risina problēmas.
Šiem bērniem, protams, ir problēmas ar problēmu risināšanu. Jūs jautājat 2. vai 3. pakāpes kazlēnam - "ja zemnieks nopelnīja 5 govis par USD 100.00, cik viņš nopelnīja? Bērns paskatās uz jums un saka: "Vai jūs pievienojat, vai atņemat?" Viņiem nav ne jausmas. Un sirds satrauc, problēmu risināšana ir vienīgais iemesls, lai mācītu matemātiku! Šķiet, ka vienīgais veids, kā patiešām palīdzēt šiem bērniem, ir plūsmas diagrammu izmantošana, lai organizētu zināmo no nezināmā.
Vārdnīca
Izmēra izteiksmīgu vārdu krājumu. Bērnam tiek lūgtas vārdu definīcijas.
Viņu darbs šķiet nenobriedis un īss, it kā to darītu jaunāks bērns, un daži skolotāji vēlas to nodot atpakaļ, lai to pārveidotu. Bet skolotājiem jāzina, ka viņiem tas ir jāpieņem, pat ja tas izskatās šādi, ja bērns ir daudz centies. Bērniem ir vajadzīga palīdzība, domājot par lietu pateikšanas veidiem, un jaunā spēle Tabu tam ir lieliska.
Izpratne-
Mēra zināšanas par atbilstošu sociālo izturēšanos un spriedumiem. Bērnam tiek jautāts, ko viņš darītu noteiktās situācijās, piemēram, "Ko jūs darītu, ja jūs nāktos uz bērna, kurš ievainots guļ uz ielas"; un kāpēc dažas lietas tā ir.
Šie bērni ir tie, kuriem vienmēr ir nepatikšanas par nepareizu rīcību, piemēram, cīņu, jo viņiem nav labi sociālajās situācijās. Vai arī viņi ir "nerds", jo viņi nevar iemācīties foršo izturēšanos. Viņiem vajadzīga palīdzība situāciju risināšanā, un mēs uzskatām, ka viņiem ir vajadzīgs piemērs, kā rīkoties jebkura veida situācijās, jo tās nav vispārinātas. Cīnītāji jāiemāca, kā nepalikt nepatikšanās. Piemēram, labāk ir saukt kādu vārdu, nevis mest perforatoru. "Nerds" ir jāiemācās, ko teikt, kad notiek kāda lieta, lai viņi neizklausītos dumji.
Veiktspējas apakštesti:
Attēlu izkārtojums-
Izmēra vizuālo secību. Bērnam ir jāievieto stāstu kartes pareizā secībā, lai parādītu, kā stāsts progresē.
Attēla pabeigšana-
Izmēra modrību attiecībā uz vizuāli svarīgām detaļām. Bērnam tiek parādīts attēls ar trūkstošu gabalu, un viņam jāatrod attēlā trūkstošais elements.
Objekta montāža-
Izmēra vizuāli-telpisko organizāciju. Bērns strādā mīklas.
Šķiet, ka tas ietekmē galvenokārt reprezentācijas matemātiku, piemēram, ģeometriju. Šiem bērniem ir jāiegaumē formulas.
Bloku dizains-
Tas pats, kas bloku dizains. Bērns veic parketu, krāsainus blokus saliekot kopā, lai tie atbilstu attēlam.
Kodēšana-
Izmēra smalko motoru ātrumu. Bērnam ir jākopē attēli no leģendas uz atbilstošo numuru.
Šie bērni lēnām pabeidz rakstisko darbu. Viņiem ir nepieciešams papildu laiks, un, ja tas ir ļoti nopietni, augšējās klasēs viņiem ir noderīgi iemācīties lietot dažus saīsinājumus un kopēšanas laikā turēt galvā vairākus vārdus. Viņi bieži kļūst par labākiem mašīnrakstītājiem nekā rakstnieki, un ļoti smagiem 2–3 nedēļās viņi bieži mācās stenogrāfiski, un pēc tam viņi var ātri uzrakstīt, jo skolotājs var sarunāties. Bet, ja viņi nevar lasīt saīsinājumus, viņi ir pagatavoti, jo neviens cits to nevar lasīt viņu vietā.
Digit Span-
Mēra īstermiņa atmiņu.
Viņi aizmirst norādījumus, un tos vajag sagriezt un vēlāk atkārtot.
IQ
Slikta verbālā IQ nozīmē vispārēju valodas invaliditāti, un sliktas veiktspējas IQ nozīmē vispārēju redzes-telpisko invaliditāti.
Vidējie IQ ir 90–110. Apdāvināto parasti ir vairāk nekā 130. Garīgi atpalikušais (DH) ir mazāks par 50.
Nākamais: Kas ir vecāku apmācības un informācijas centri?
~ atpakaļ vecāku advokāta mājaslapā
~ adhd bibliotēkas raksti
~ visi pievienot / adhd raksti
